Образовательный проект в младшей группе «ПТИЦЫ»

Автор: Евсеева Ирина Владимировна

Организация: МБОУ Большеколпанская СОШ

Населенный пункт: Ленинградская область, д. Большие Колпаны

Актуальность: Развитие ребенка зависит от того, где и в каком окружении он растет, кто его воспитывает и как организовано воспитание. Окружающая среда, в которой живет ребенок, может быть монотонной, однообразной, бедной, стандартной, но может быть и другой – насыщенной, неординарной, меняющейся. Вокруг можно найти интересные природные объекты для наблюдения – деревья, травы, птицы, насекомые, цветы. Мы выбрали птиц и наш выбор не случаен. Ведь птицы – друзья нашего детства. Птицы – вестники радости. Птицы – верные наши помощники, защитники лесов и полей, садов и огородов. Птицы – это красота и тайна. Птицы дороги нам, как часть чудесной природы нашей Родины.

Люди издавна привыкли к соседству птиц, привыкли видеть и слышать их около себя. Они красивы и подвижны, а их мелодичные и звонкие песни оживляют наши города, сады и леса, доставляя истинное наслаждение людям. «Так и живут бок о бок птицы и люди, часто не обращая внимания друг на друга, иногда ссорясь, иногда радуясь друг другу как члены одной большой семьи. Кто из них кому больше нужен – человек птицам или птицы человеку?.. Но выживет ли человек, если на Земле не останется птиц?».
(Э.Н. Голованова – зоолог-орнитолог, кандидат биологических наук).

Цель проекта: уточнить, расширить представления детей о птицах.

Задачи проекта:

• Развивать элементарные представления о птицах (покрыты перьями, летают, поют, клюют, строят себе домики-гнёзда), разнообразии, образе жизни, питании.
• Учить соблюдать правила безопасного поведения при общении с птицами, формировать осознанное и ответственное отношение к собственной безопасности.
• Развивать речь, обогащать словарный запас, наблюдательность, любознательность, умение видеть красоту животного мира.
• Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки.
• Развивать продуктивную деятельность детей, совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации; развивать творческие способности;
• Воспитывать гуманное отношение к птицам.

Вид проекта – познавательный.

Время реализации проекта: краткосрочный.

Участники проекта: дети младшей группы, родители воспитанников, воспитатели.

Предполагаемый результат:

В результате проектной деятельности у детей:

-сформируются и расширятся знания о птицах, бережном отношении, о безопасном общении с ними. Родители примут участие в изготовлении книги.

Этапы проекта.

1.Организационный

Проектная деятельность	Задачи	Сроки реализации
Определение уровня знаний детей о птицах. Кто такие птицы? Особенности птиц? Каких птиц ты знаешь?	Определить знания детей о птицах, бережного отношения к ним и правил безопасного общения.	За неделю до начала проекта.
Составление тематического планирования.	Методическое обеспечение проекта.	За неделю до начала проекта.
Организация развивающей среды.	Информационное обеспечение проекта Обеспечение проекта наглядными материалами.	За неделю до начала проекта.

• оформление групповых помещений в соответствии с темой.
• оформление литературного уголка (подбор художественной литературы);
• создание книги о пернатых (совместно с родителями);

• подбор иллюстраций пернатых (домашние, зимующие, перелетные);
• подбор сюжетных картинок;
• раскраски по теме;
• изготовление, подбор дидактических пособий по теме;
• приобрести (изготовить) разрезные картинки, пазлы;
• подготовить материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации;
• подбор видео (аудиозаписи) «Голоса птиц» мультфильмов;
• подбор подвижных и пальчиковых игр;
• игрушки "птицы";
• Пополнение театрализованного уголка.

2. Планирование деятельности.

Проект осуществлялся с учетом принципа интеграции образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Проектная деятельность	Задачи
Подвижные игры: «Гуси-лебеди», «Воронята», «Птички», Воробышки и кот». пальчиковая игра «Курица». Игры-имитации "Что за птичка?".	Соблюдение двигательной активности через участие детей в подвижных играх, способствующих развитию психофизических качеств, координации движений, умению ориентироваться в пространстве.
Изготовление дидактической игры - «Хорошо-плохо». Моделирование правил «Что необходимо делать, а что запрещено делать».	Закрепить правила бережного поведения с птицами.
Рисование: «Скворец» - с помощью спонжа и трафарета; «Пасхальное яичко» - гуашь, акварель, восковый мелки, карандаши – на выбор; «Сказочная ласточка» - раскрашивание - карандаши, восковые мелки – на выбор. «Скворечник» - раскрашивание акварелью (подготовка заготовки для аппликации). Лепка: «Птенчики в гнездышках» с использованием природного материала. Аппликация: «Скворечник»; «Маленькая птичка»; «Лебеди» - коллективная итоговая работа. Оригами: «Сказочная ласточка». Экспериментирование: «Пасхальное яичко» - украшение яйца термонаклейкой, «Что внутри яичка?».	Развитие мелкой моторики рук, художественно-эстетических, творческих способностей через различные виды продуктивной деятельности (рисование, аппликацию, конструирование, экспериментальную деятельность).
Дидактические игры: «Чей домик?», «Я знаю 4 птицы (домашние/зимующие/перелетные)», «Кто как говорит?», «Четвертый лишний», «Чей птенец», «Скажи ласково», «Собери пазл», «Покажи (назови) птицу», «Покажи (обведи) птичий след», «Обведи домашних (диких) птиц, обведи перелетных (зимующих) птиц». «Обведи по контуру», «Выложи из пуговиц», «Угадай чья тень?», «Чье перышко», «Помоги петушку разобрать зернышки».	Активизация мышления детей через решение проблемных ситуаций. Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Составление описательного рассказа по картинам.	Развивать связную речь, диалогическую, монологическую речь; активизировать, расширить словарный запас детей.
Чтение художественной литературы: русские народные сказки: "Кот, петух и лиса", «Гуси-лебеди»", "Лиса и журавль", «Курочка Ряба» Рассказы: - В. Звягиной «Воробей», Т. Евдошенко «Берегите птиц», «Воробьишко», “Где обедал воробей” /из цикла “Детки в клетке”, В.Бианки «Почему чайки белые», «Кораблик». С.Я.Маршак «Весенняя песенка», А.Барто «Птичка», «Кто как кричит?», М.Зощенко «Умная птичка», А.Майков «Ласточка примчалась», Е.Авдеенко «Воробей», А.Толстой «Умная галка», М.Пришвин «Дятел». Загадки – угадай по описанию. Создание выставки книг о птицах. Рассматривание иллюстраций в книгах – поиск птиц. Рассматривание картин, дидактических пособий "Птицы".	Слушание и обсуждение художественных произведений на данную тему, отгадывание загадок, театрализованная деятельность по сказкам.
Беседы: "Зачем человек заводит домашних птиц?", какую пользу приносят птицы?», «Как мы можем помочь диким птицам?», «Соблюдение безопасности при общении с птицами". «Бережное отношение к птицам», «Каких птиц ты видел(а) по пути в детский сад?», «Как яички попадают в магазин?», "Если я нашел(а) птенца? Ты увидел(а) раненную птицу". "Можно ли завести птиц в квартире? Каких птиц?"	Активизация мышления и речи детей через решение проблемных ситуаций, просмотр и обсуждение познавательных книг, иллюстраций на данную тему, моделирование правил безопасного/бережного поведения при общении с птицами.
Слушание аудиозаписи «Голоса птиц», «Звуки природы «Пение птиц»», Просмотр видеоролика «Голоса птиц». Просмотр мультфильмов «Серая шейка», «Гадкий утенок». Фиксики «Инкубатор». Театрализованные игры по сказкам.	Способствовать более глубокому эмоциональному восприятию материала через музыкальное сопровождение всех видов детской деятельности, беседы по содержанию мультфильма, развитие артистических способностей.
Консультация для родителей «Осторожно орнитоз или почему опасно кормить птиц с рук?».	Повысить знания родителей о соблюдении элементарных правил поведения при кормлении птиц.

3 этап. Заключительный.

- Организация коллективной итоговой работы «Лебеди».

- Создание книги «Птицы» - совместная продуктивная деятельность родителей и детей.

Оценка результатов деятельности

• Благодаря проекту дети получили знания о внешнем виде птиц, их названиях;
• дети получили элементарные знания о том, как проявлять заботу, бережно относиться к птицам;
• вызвать желание оказать птицам посильную помощь;
• проект способствовал развитию познавательного интереса и любознательности;
• способствовал развитию умения выполнять действия соответственно игровому правилу;
• в ходе проекта происходило дальнейшее развитие мелкой моторики пальцев рук;
• в ходе проекта у детей продолжилось формирование потребности в двигательной активности через подвижные игры.

Список использованной литературы

• Голицына Н.С./Конспекты комплексно-тематических занятий 2-младшая группа. Интегрированный подход. – М.: «Издательство «Скрипторий 2003»», 2013. - 87 с.
• Калинина Л./ «Птицы». – М.: Издательство «РИПОЛ» классик, 2012 – 32 с.
• Никитина Т.В. / Воспитательно-образовательный процесс: планирование на каждый день по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Март-май. Вторая младшая группа. - М.: издательство «Учитель», 2012 г. 68 с.
• Султанова М./ Серия «Маленькому почемучке «О птицах»». – М.: Издательство «Хатбер - пресс», 2017 г.
• Энциклопедия пернатых птиц.

Опубликовано: 06.04.2024