Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о мире профессий посредством использования современных образовательных технологий

Автор: Ковалева Татьяна Георгиевна

Организация: МБДОУ ДС № 245

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

«Любовь ребенка к людям труда – источник человеческой нравственности»

   В.А. Сухомлинский

Ранняя профориентация в настоящее время является одним из важных направлений в работе с детьми дошкольного возраста, которая заключается в том, чтобы познакомить ребёнка с различными видами труда, привить уважительное отношение к труду взрослых и результатам их деятельности. Дошкольный возраст считается благоприятным и важным периодом для развития личности, именно в этом возрасте дошкольник приобретает начальные знания об окружающем мире. Отношение к труду закладывается ребёнку с раннего детства в процессе социализации, через познание новых людей и профессий.   

В своей работе с воспитанниками по формированию представлений о труде взрослых и мире профессий, использую образовательные  технологии, направленные на развитие восприятия, внимания, развитию памяти и мышления детей старшего дошкольного возраста.

Игровые технологии. Игровые технологии представляют собой особую и важную часть педагогических технологий в образовательном процессе дошкольников, которые способствует проявлению детской самостоятельности, творческой инициативы, развивают мышление и социальные компетенции. Игра – это ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. Основным видом игры, где происходит воспроизведение детьми взрослого мира, ознакомление дошкольников с разнообразием профессий, является сюжетно-ролевая игра. Сюжетно-ролевые (режиссерские) игры: «Модельное агентство», «Салон сотовой связи», «Ферма», «Космическая станция», «Архитекторы» «Строители», «Я-библиотекарь», «Поликлиника», «Ветеринарная лечебница», «Мы-пожарные», «Моряки», «Скорая помощь», «Магазин» и т.п.

Технология макетирования. Макеты — это модели, которые представляют собой уменьшенные объекты. Предметные изображения в макетах, мы изготавливаем с детьми из разноцветного материала разной фактуры и разнообразного материала. В процессе совместной деятельности с педагогом, дети с интересом знакомятся с какой-либо профессией, расширяя знания о труде взрослых. Педагогами и воспитанниками были изготовлены макеты для следующих сюжетно-ролевых игр: «Космическая станция», «Дорога», «Зоопарк», «Аптека», «Автомастерская», «Магазин”. Создавая своими руками макеты, дети старшего дошкольного возраста раскрывают и развивают свои способности, формируется активный интерес к трудовой деятельности взрослых.

Технология музейной педагогики. Создание и использование мини-музея по ознакомлению детей с профессиями в детском саду, является одной из интересных и эффективных форм работы в нашей группе. Совместно с родителями был собран и систематизирован материал по данной теме. Все экспонаты мини-музея представлены соответственно возрасту детей и используются для проведения занятий с детьми по ознакомлению с окружающим. Воспитанники в интересной форме знакомятся с профессиями космонавта, парикмахера, художника, хлебороба, учителя, строителя. Работа по созданию мини-музеев стала привычным и привлекательным увлечением для воспитанников, родителей и педагогов, которая будет продолжаться и дальше.

Технология проектной деятельности. Метод проектной деятельности – это перспективный метод, используемый педагогами, как метод интегрированного обучения детей дошкольного возраста, который повышает самостоятельную активность детей, развивает творческое мышление, способность детей самостоятельно, используя разные способы находить информацию об интересующем предмете или объекте. Проектная деятельность интересна тем, что носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети, педагоги, а также вовлекаются родители.

С целью расширения представлений детей старшего дошкольного возраста о мире профессий через разные виды деятельности, в группе был разработан долгосрочный проект «Навстречу будущей профессии».

Виды деятельности, формы работы и технологии, которые мы использовали  при реализации проекта: пополнение развивающей предметно-пространственной среды, проведение занятий с детьми по ознакомлению с трудом взрослых, организация сюжетно-ролевых игр «Семья», «Моряки», «Мы - шоферы», «Железная дорога», «Салон красоты», «Скорая помощь», «Строители», «Служба спасения», «Ветеринарная лечебница», «Аптека”;  подбор научной и художественной литературы, стихотворения, загадки, пальчиковые игры, пословицы и поговорки по теме «Профессии»;  беседы с детьми «Что такое профессия?», «Какие профессии ты знаешь?», «Кем я хочу стать»; дидактические игры и речевые игры «Профессии», «Кому что нужно для работы?»,  «Азбука профессий», «Кто какой, какая?», «Назови, что лишние» «Для чего нужны эти предметы»,«Помощники», «Назови одним словом»; отгадывание ребусов, кроссвордов по теме; трудовая деятельность; чтение художественной литературы Б.Заходер «Шофер», «Строители», «Сапожник», «Портниха»; С.Маршак «Почта», «Пожар»; С.Маршак «Как печатали книгу»; В.Маяковский «Кем быть?»; Е. Пермяк «Для чего руки нужны»; рассматривание иллюстраций, сюжетных картин и  предметов труда; продуктивная деятельность «Кем я хочу стать»; просмотр презентаций из серии «Такие важные профессии”; виртуальные экскурсии “Мир интересных профессий”, экскурсии и целевые прогулки; проведение развлечений, викторин и квест-игр “Знатоки профессий”; знакомство с профессиями родителей и местом их работы, определение значимости этих профессий (совместная деятельность родителей и детей).

Технология исследовательской деятельности. В настоящее время одной из популярной технологии в работе с дошкольниками является технология исследовательской деятельности, как особый вид интеллектуально-творческой деятельности дошкольников. Технология исследовательской деятельности направлена на получение детьми знаний, умений, навыков для решения какой-либо поставленной цели или проблемы. В результате исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста формируется стремление к поисковой активности, мышление, исследовательские умения. Данную технологию можно рассматривать, как специально организованную, познавательную и творческую деятельность, которая по своей структуре соответствует научно -исследовательской деятельности.

• Просмотр презентаций о труде людей
• Виртуальные музеи ( экскурсии, путешествия)
• Создание цифрового образовательного пространства по ознакомлению детей дошкольного возраста с профессиями родного края.
• Просмотр мультфильмов о профессиях.
• «Виртуальное гостевание» - инновационная технология с целью вовлечения семей в образовательный процесс через информационные ресурсы. Родителям предлагают записать видеоролик о своей профессии. Рассказать детям о своей работе и стать виртуальным гостем могут и другие родственники.

 

Таким образом, ознакомление детей старшего дошкольного возраста с профессиями взрослых – одна из важных задач социализации ребенка. Представление о профессиях позволяет детям глубже проникнуть в мир взрослых, формирует интерес к трудовой деятельности, позволяет мечтать о собственном будущем, соответственно необходимо внедрять новые формы работы с воспитанниками, используя инновационные образовательные методики и технологии. Поэтому при организации работы по ранней  профориентации дошкольников, мы используем систему мероприятий направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей каждого ребенка, используя дифференцированный и индивидуальный подходы.

Опубликовано: 05.02.2024