Развитие словаря у детей младшего дошкольного возраста посредством пальчиковых игр

Автор: Винтилова Юлия Фаридовна

Организация: МБДОУ Детский сад № 388

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Нижний Новгород

 «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев»

В.А. Сухомлинский.

 

Аннотация: в статье рассматриваются особенности использования пальчиковых игр для развития словаря у детей младшего дошкольного возраста.

Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном образовании как основа воспитания и обучения детей.

Как известно, в современном мире, красивая и правильная речь - символ высокой культуры и хорошего образования.

Именно поэтому, чтобы ребенок легко мог общаться с окружающими и четко выражать свои мысли, заботиться о его языке нужно с раннего возраста.

Самый активный период пополнения словарного запаса ребенок переживает с 2 до 3 лет. Качественно у ребенка меняются отношения между пониманием и активной речью.

Если раньше о понимании ребенком речи взрослого приходилось судить по его двигательным ответам (выполнению просьбы, поручения: покажи, принеси, сделай то-то), то теперь, когда активная речь неразрывно связана со всей деятельностью малыша (и выполняет функцию воспроизведения), об уровне понимания и мышления начинают судить по его высказываниям.

В наше время всё чаще сталкиваемся с проблемой, что плохо развита речь детей, поэтому воспитатели очень заинтересованы этой проблемой. Для этого в дошкольном учреждении имеются разные виды направлений для развития речи детей. Один из них – пальчиковые игры. Данное направление выбрано мною не случайно, т. к. считаю очень важным уделять большое внимание пальчиковым играм в развитии речи детей дошкольного возраста.

Речь ребенка развивается примерно по такому пути: сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, потом появляется артикуляция слогов, дальнейшее совершенствование речевых реакций заключается в прямой зависимости от интенсивности тренировки движений пальцев. Поэтому имеются все основания для того, чтобы рассматривать кисть руки в качестве органа речи - такого же, как артикуляционный аппарат. С этой стороны вопроса проекция руки является еще одной речевой зоной мозга.

Пальчиковые игры – интересное и увлекательное занятие и для детей, и для взрослых. В них могут играть со своими детьми родители, их же могут применять в работе воспитатели ДОУ. Пальчиковые игры можно использовать в любое время, как в режимных моментах, так и при непосредственной образовательной деятельности.

Но взрослым не следует забывать некоторые правила:

1. Прежде чем разучивать новую пальчиковую игру с детьми, попробуйте поиграть самостоятельно, добейтесь четких движений руки и пальцев.
2. Перед каждой игрой настройте детей, найдите способ их заинтересовать.
3. Начинать пальчиковые игры желательно с разминки пальцев: сгибания и разгибания. Можно использовать для этого упражнения резиновые игрушки, мячики.
4. При разучивании новой игры все движения пальцев и рук выполняются показывающим взрослым и ребенком медленно. Если ребенок не может самостоятельно выполнить требуемое движение, надо взять его руку в свою и действовать вместе с ним.
5. Следует добиваться, чтобы дети выполняли движения кистями и пальцами с оптимальной амплитудой и нагрузкой. От вялых и небрежных движений пользы не будет.
6. Пальчиковые игры следует проводить систематически, ежедневно. Чтобы приобретенные навыки закреплялись, следует повторять хорошо знакомые, полюбившиеся детям игры и одновременно разучивать новые.
7. Произносить тексты пальчиковых игр взрослый должен максимально выразительно: то повышая, то понижая голос, делая паузы, подчёркивая отдельные слова, а движения выполнять синхронно с текстом или в паузах. Если ребенку трудно проговаривать текст, то достаточно выполнять движения вместе с взрослым. Для некоторых игр можно надевать на пальчики бумажные колпачки или рисовать на подушечках пальцев лица.

Таким образом, целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию словаря у детей раннего возраста при тесном взаимодействии с родителями, а также слаженная и умелая работа пальчиков малыша помогает развиваться, оказывает положительное воздействие на весь организм в целом, осознавая всю важность пальчиковых игр и упражнений.

Главная цель пальчиковых игр — переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка. Кроме того, при повторении стихотворных строк и одновременном движении пальцами у малышей формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь.

Виды пальчиковых игр:

1. Пальчиковые игры с предметами - они развивают мышление, повышают эластичность мышц, вызывают положительные эмоции и стойкий интерес к деятельности (игры с использованием массажных мячей, карандашей, прищепок, крышек, бусин)

2. Активные игры со стихотворным сопровождением - пальчиковые игры, сопровождаемые речью, превращаются в своеобразные маленькие спектакли. Они увлекают малышей и приносят им радость. Со слов взрослых дети могут многое запомнить и воспроизвести, надо только несколько раз повторить текст. Такие  игры могут стать прекрасным средством начального эстетического воспитания. Дети могут проговаривать и выполнять движение пальчиками, как в свободное время, так и на прогулке (ладушки, замок и др.)

3. Игры манипуляции - такие игры ребенок может выполнять самостоятельно или с помощью взрослого. Они развивают воображение: в каждом пальчике ребенок видит тот или иной образ (семья, сорока – белобока, мы делили апельсин)

4. Пальчиковые игры на основе сказок - такие комплексы пальчиковых игр позволяют повысить общий тонус, развивают внимание и память, снимают психоэмоциональное напряжение. Можно использовать готовый пальчиковый театр, а можно нарисовать героев сказок на  подушечках пальчиков и поиграть в сказку с детьми. 

5. Пальчиковые игры с элементами самомассажа - эти игры позволяют активизировать и синхронизировать работу  обоих полушарий мозга при поглаживании, растирании, пощипывании, сгибании, разгибании как всех пальчиков одновременно, так и поочередно. Такие игры могут быть без предметов. Со стихотворным сопровождением, так и с предметами (мяч-ежик, грецкие орехи, карандаши).

6. Пальчиковые кинезиологические игры или по-другому их называют «гимнастика мозга». Такие игры позволяют активизировать межполушарное взаимодействие, улучшают мыслительную деятельность, стрессоустойчивость, способствуют улучшению памяти и внимания (упражнение «Кулак-ребро-ладонь», «Нарисуй в воздухе одной рукой круг, другой квадрат»).

Необходимо, чтобы любая пальчиковая игра проходила весело, чтобы дети могли представить себя, например, в роли маленькой хрюшки, или веселой серенькой мышкой и т. д. Не стоит забывать, что все дети — фантазеры. Они легко перевоплощаются и свободно принимают все условности театрального действа. На основе своих собственных, еще небогатых, познаний о жизни малыши начинают судить о достоинствах и недостатках героев маленьких стихотворений, и это доставляет им удовольствие.
 

 

Литература:

1. Бахарева Л.А. «Пальчиковые игры в развитии устной речи младших дошкольников»// Воспитатель ДОУ, 2014 - №6, с. 54
2. Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. – М., 1982.
3. Гризик Т.И. Ловкие пальчики.- М: Просвещение, 2007.
4. Голубев В.В. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста. - М.: Академия, 2003.
5. Жукова О. Развитие руки: просто, интересно, эффективно // Дошкольное воспитание, 2006. - №11
6. Ильина М.Н. Развитие ребёнка от первого дня жизни до шести лет – М.: Дельта, 2001.
7. Любина Г.А. Рука развивает мозг. [Текст]/ Г.А. Любина// Дошкольное воспитание, 2003 - № 4, с.32 - 36.

Опубликовано: 05.02.2024