Конспект образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста с ОВЗ «Увлекательное путешествие Девочки-Копеечки»

Автор: Гладыш Мария Александровна

Организация: ГБДОУ детский сад № 45 Красносельского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Цель: формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста через игровую деятельность, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.

Задачи:

Образовательные:

1. Познакомить с историей возникновения денег, дать определения понятий «деньги», «купюры», «монета», «семейный бюджет», «доход», «приход», « наличные», «безналичные» и их предназначением.

2. Формировать правильное отношение к деньгам, умение самостоятельно принимать решение в экспериментальной деятельности, проверять эти решения, делать выводы с результатом этой проверки, делать обобщение.

Развивающие:

1. Развивать познавательную активность ребенка, любознательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению, логическое мышление.

2. Развивать связную речь, творческие способности.

Воспитательные:

1. Формировать личностные качества детей: чувство товарищества, ответственности, взаимовыручки.

2. Воспитывать уважение к труду и бережному отношению к деньгам.

Материал и оборудование: интерактивное оборудование, копилка, монеты, купюры, банковские карты (с истекшим сроком годности), емкость с водой, пластмассовые подносы, кошельки, ножницы.

Ход образовательной деятельности:

I. Мотивация на деятельность и совместная постановка с детьми цели деятельности:

Воспитатель: Ребята, мы все любим путешествовать и сегодня я приглашаю вас в удивительное путешествие, где вам предстоит пройти много испытаний, ответить на вопросы и узнать много нового и интересного. Готовы? Внимание
на экран. (Запись на интерактивном оборудовании)

- Здравствуйте ребята!

– Меня зовут Девочка-Копеечка! Я всего-навсего монетка. Но в отличие
от других металлов меня не выбрасывают в мусорную корзину. Наоборот, меня очень берегут и неохотно со мной расстаются. Как вы думаете почему?

Дети рассуждают.

Девочка-Копеечка: - У меня, как у всех есть семья; папу зовут - Рублик, маму зовут уважительно по имени и отчеству – Банковская Карточка, и много сестёр – старших и младших. Нас украшают изображения памятников разных городов России. В нашей большой семье меня, как самую маленькую очень ценят и любят. Про меня много пословиц и поговорок! Какие вы знаете пословицы?

Дети вспоминают поговорки «Копейка рубль бережёт».

Девочка-Копеечка: - Но со мной приключилась беда я потерялась и не могу вернуться в свою волшебную страну Киндерномику. Помогите мне вернуться домой и тогда каждого из вас ждет награда! За правильный ответ я вас награжу монеткой, которую вы опустите в волшебную копилку и в конце испытаний вы сможете купить себе подарок на свои заработанные деньги. Ступайте по стрелке, и она вас приведет к первому испытанию.

Воспитатель: Поможем Девочке-Копеечке? Дети принимают решение. Отправляемся по стрелке, которая указывает на стол с № 1

II. Планирование деятельности:

Задание № 1 «Волшебная копилка»

Воспитатель: Ребята что это?

Дети- это копилка.

Воспитатель: Правильно это копилка, которую нам прислала Девочка-Копеечка.

Воспитатель: У кого из вас дома есть копилка?

Дети отвечают на вопрос.

Воспитатель: Для чего она нужна?

Дети размышляют, отвечают на вопрос.

Воспитатель: Что такое деньги? Для чего они нужны людям? И можно ли прожить без них?

Дети размышляют, отвечают на вопрос.

Воспитатель: Как вы думаете, как появились деньги?

Дети высказывают свои предположения.

Воспитатель: Ребята, предлагаю послушать Девочку-Копеечку, что она расскажет нам про возникновение денег (внимание на экран).

Дети смотрят на интерактивное оборудовании и слушают запись.

Девочка-Копеечка: - «Было время, когда люди не знали, что такое деньги. Люди сами добывали себе еду и изготавливали необходимые вещи. Одни охотились, другие ловили рыбу. Сначала они меняли товар на товар, но затем поняли, что это не удобно и пришли к выводу, что нужны деньги. У одних это были животные, у других раба и морепродукты, а у третьих шкуры животных.

Воспитатель: - Какие деньги удобнее монеты, купюры или пластиковые карты? Дети размышляют, отвечают на вопрос.

Воспитатель: - Можем ли мы это проверить?

Дети размышляют, отвечают на вопрос.

Воспитатель: Чтобы ответить на этот вопрос нам необходимо перейти на следующую станцию, которая называется лаборатория, обозначенная под № 2 отправляемся по стрелке, которая указывает на стол с № 2

III. Действия:

Воспитатель: У меня для вас открыта лаборатория и как настоящие исследователи все результаты будем фиксировать в карте.

Дети подходят к столу

Эксперимент №1:

Воспитатель: - Возьмите ножницы и попробуйте разрезать предметы, которые на подносе (банковская карточка, монета, купюра).

Дети выполняют задание.

Воспитатель: - Какой можно сделать вывод?

Дети делают вывод, бумага мнется, рвется, карточку можно разрезать ножницами, а монету не порвать и не разрезать, монета лучше она не рвется и не мнется.

Воспитатель: - Возьмите карточки которые лежат на столе и поставьте плюсик на против монеты.

Дети берут карточки ставят плюс на против надписи «Монета»

Эксперимент№2

Воспитатель: Положите  в емкость с водой купюру, монету и  банковскую карточку. Что происходит?

Дети выполняют задание, наблюдают.

Воспитатель: Достаньте предметы из воды? Посмотрите, что с ними произошло?

Дети достают предметы из воды и рассматривают.

Воспитатель: Какой можно сделать вывод?

Дети отмечают, что купюра намокла, и может развалиться, а с карточкой и монетой ничего не произошло.

Воспитатель: Кто в этом эксперименте выигрывает?

Дети отвечают (карточка, монета). Результат вносим в таблицу), ставим плюсик напротив карточки и монеты.

Эксперимент№3

Воспитатель: - Проверим опытным путем, что тяжелее, положите монету купюру и банковскую карточку на ладошку.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Подуйте!

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Что происходит с купюрой?

Дети выполняют задание и делают вывод, что купюра улетает и падает на пол.

Воспитатель: Что происходит с монетой?

Дети отмечают, что монета осталась на ладошке, ее не сдуть она тяжелая.

Воспитатель: Что происходит с карточкой?

Дети отмечают, что карточка тоже остается на ладошке, но она легче, чем монетка.

Воспитатель: Какой можно сделать вывод?

Дети рассуждают и делают вывод купюра легкая, если на неё подуть падает на пол, карточка легче чем монета, но на пол она не падает, а монета самая тяжелая денежка, она осталась на ладошке? Результат фиксируют в карточке.

Эксперимент№4

Воспитатель: - Посмотрите у меня в руках кошелек в котором лежат монеты, купюра и банковская карточка, могу ли я узнать сколько всего денег в кошельке? Как это узнать?

Дети рассуждают, отвечают на вопросы, можно посмотреть на цифры, изображенные на монетках и купюрах и потом их соединить, а на карточке никак не узнать.

Воспитатель: - А как тогда узнать сколько денег лежит на банковской карточке? Что нужно для этого сделать?

Дети рассуждают, можно сходить в банк и посмотреть сколько денег, на телефоне есть приложение, на котором можно посмотреть сколько денег на карточке.

Воспитатель: - Какой делаем вывод?

Дети По одним свойствам выигрывают монеты, а по другим купюры и карточка фиксируем в карточке ставим плюсик на против монетки и купюры.

Воспитатель: Ребята посмотрите на наши карточки, посчитайте сколько плюсов и минусов под каждым наименованием и подведите итог.

Дети выполняют подсчет, рассуждают и приходят к выводу, что плюсов и минусов одинаково, поэтому нам нужны монеты, купюры и банковские карточки. Вся банковская семья.

Воспитатель: - Вспомните, как расплачиваются ваши родители в магазине, чем пользуется чаще бумажными деньгами (наличными) или карточкой, телефоном, часами (безналичные) и почему?

Дети отвечают.

Воспитатель: - Ребята посмотрите на свои руки? Появилось ли что-то на ваших руках после того, как вы подержали в руках деньги?

Дети размышляют отвечают на вопрос (микробы)

Воспитатель: - Откуда на ваших руках появились микробы?

Дети размышляют, деньги переходят из рук в руки от разных людей и на деньгах остаются микробы, которые остаются на наших руках.

Воспитатель: - Как мы поступим в данной ситуации?

Дети отвечают, надо помыть руки с мылом.

Воспитатель: - Объясните почему с мылом?

Дети отвечают, мыло убивает все микробы.

Воспитатель: - Внимание на экран, (звучит аудиозапись Девочки- Копеечки).

Девочка-Копеечка: - «Молодцы ребята , ответили на все вопросы и справились со всеми заданиями, каждому из вас я дарю монетку, опустите её в свою волшебную копилку , двигайтесь дальше по стрелке» Дети опускают свою монетку в волшебную копилку, стрелка указывает на станцию № 3 Физминутка.

Физминутка «Моем руки»

Воспитатель: - Встаньте в круг, возьмитесь за руки, идём друг за другом, один, два, три, четыре, пять будем денежки считать.

Дети встают друг за другом идут мыть руки.

Один и два оплатим дом, дом в котором мы живем. Дети намыливают руки.

Третья монетка – одежду купить (намыливаем средний палец)

На четвертую монетку купим есть и пить (намыливаем указательный палец)

Ну а пятую пока (намыливаем большой палец)

Спрячем на донышке кошелька! (спрятать большой палец в кулак согнув все пальцы, смываем мыло)

Воспитатель: - Молодцы ребята, но нам пора двигаться дальше, (подходим к следующей станции № 4)

Задание № 4 «Семейный бюджет»

Воспитатель: - Открываю конверт, читаю вопрос от Девочки-Копеечки. Ребята, как вы думаете, что такое семейный бюджет?

Дети размышляют, пытаются ответить на вопрос.

Воспитатель: - Как мы уже знаем деньги настоящие путешественники, они переходят из рук в руки, с чета на счёт. Заработная плата — родителей- это самый главный доход в семье.

Воспитатель: - Ребята можно ли на все деньги купить игрушки или конфеты?

Почему?

Дети размышляют отвечают на вопросы.

Воспитатель: - Ребята сейчас мы с вами поиграем в игру «расход- доход»

Я буду называть предложения, а вы отвечайте, доход это или расход!

- Мама получила зарплату - «доход»

- Потеряла кошелек- «расход»

-Заплатила за квартиру - «расход»

- Нашла монетку – «доход».

Воспитатель: - Какой можно сделать вывод?

Дети делают вывод, что семейный бюджет -это расходы и доходы.

Воспитатель: - Когда мы получаем зарплату-это доход, когда мы покупаем что-то в магазине или оплачиваем что либо услуги- это расход. Семейный бюджет состоит из расходов и доходов. Молодцы, ответили на все вопросы. Внимание на экран, (звучит аудиозапись Девочки- Копеечки).

Девочка-Копеечка: «Молодцы ребята, вы справились со всеми заданиями и ответили на все мои вопросы опустите эти монетки в свою волшебную копилку. Дети опускают монетки в волшебную копилку.

Но это еще не все, за то, что вы помогли мне вернуться в свою страну Киндерномику в свою семью, я хочу вас отблагодарить и подарить каждому из вас подарок, но он не простой вы должны сами посчитать сколько вы заработали денег и выбрать себе из предложенного. Удачи!»

Подведение итогов. Рефлексия. Музыкальное сопровождение.

Воспитатель: -Пришла пора открыть нашу копилку и посчитать сколько мы с вами заработали. Внимание на экран (на интерактивном оборудовании изображение товаров и цена. ЛЕГО 150 чупа-чупсы 2 р, Книга 50 р.

Воспитатель: - Что мы можем с вами купить из предложенного на наши заработанные деньги? Дети считают Дети считают заработанные деньги, делают вывод, что можно купить на эту сумму.

Воспитатель: - Встаньте в круг, возьмитесь за руки. Дети встают в круг берутся за руки.

Воспитатель - Ну вот и подошло к концу наше увлекательное путешествие. Ребята, что вам больше всего понравилось в нашем путешествии? Что запомнилось?

Дети отвечают, что понравилось и что запомнилось больше всего.

Воспитатель: - Как вы думаете можно за деньги купить дружбу или здоровье? Почему? Дети размышляю, отвечают на вопросы.

Воспитатель: - Правильно ребята дружбу и здоровье за деньги не купишь! Поэтому необходимо ценить своих друзей и заботиться о своем здоровье. Не зря есть такие пословицы. «Дружба дороже денег», «Здоровье за деньги не купишь!»

Опубликовано: 20.01.2024