Открытое занятие» по ФЭМП Лексическая тема: «Москва – столица России

Автор: Савельева Мария Васильевна

Организация: ДОУ № 2 «Радуга»

Населенный пункт: Мурманская область, г. Заозерск

Пояснительная записка.

Математические способности оказывают прямое влияние на умственное развитие дошкольника. Ребенку гораздо в большей степени приходится смотреть на окружающий мир «математическим взглядом», нежели взрослому человеку. Причина заключается в том, что за короткий период детскому мозгу необходимо разобраться с формами и размерами, геометрическими фигурами и пространственной ориентацией, уяснить их характеристики и отношения. Поэтому дошкольный возраст благоприятен для развития математических способностей ребенка.                                                                                             

Понятие развития математических способностей включает взаимосвязанные и взаимообусловленные представления о пространстве, форме, величине, времени, количестве, их свойствах и отношениях, которые необходимы для формирования в процессе овладения и выполнения тех видов деятельности, для которых они необходимы. Дети дошкольного возраста проявляют интерес к математическим категориям, помогающим лучше ориентироваться в вещах и ситуациях, упорядочивать и взаимосвязывать их друг с другом, формировать понятия и мышление в целом.                                                                                                            

На занятиях по математике в детском саду воспитатели целенаправленно работают над формированием у детей первичных представлений о количестве, величине и пространственном расположении предметов. От того, насколько продуктивны их педагогические усилия, зависит дальнейшее умственное развитие ребят, успешное овладение знаниями в школе. Формирование математических представлений — важное условие качественной интеллектуальной подготовки детей к школьной жизни.                                                                                                                         

Образовательные задачи. Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах первого десятка, навыка счета на слух, умение решать задачу, пользоваться математическими знаками «-», «=», навыка работы по заданной схеме, конструктивных навыков, временных представлений, умение определять время по часам, графомоторных навыков. Развитие навыков ориентировки на листе бумаги в клетку.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие зрительного восприятия и внимания, мыслительной и речевой деятельности, пальцевой моторики, координации речи с движением, творческого воображения, навыка счета на слух.

Воспитательные задачи. Развитие активности, инициативности, навыков сотрудничества, взаимодействия. Воспитание положительной установки на участие в занятии.

Оборудование. Мольберт, магнитная доска, картинка с изображением Спасской башни, схема сооружения Спасской башни, строительный конструктор, модель часов, рабочие тетради, наборы цветных карандашей, фотоизображения памятников и зданий.

Предварительная работа. Разучивание упражнения «Кольца». Совершенствование умения определять время по часам в игровой и совместной деятельности. Просмотр презентаций и фотоизображений о Москве. Беседа о Москве.

Ход ООД.

1. Упражнение «Спасская башня»

Педагог: Сегодня наше занятие посвящено столице нашей Родины – Москве. Что вы видите на фотографии?

Дети: Это Спасская башня Кремля.

Педагог: Расскажите о ней.

Дети: Это одна из двадцати башен Кремля. В ней находятся главные ворота Кремля – Спасские. На башне находятся главные часы – Спасские куранты.

Педагог: Рассмотрите это изображение Спасской башни и попробуйте все построить Спасскую башню. (дети выполняют задание).

Педагог: Расскажите, какие фигуры вы использовали для того, чтобы построить Спасскую башню?

Дети: Мы взяли один КИРПИЧИК, КУБИК, ЦИЛИНДР, КОНУС.

Педагог: Молодцы. У вас очень хорошо получилось.

2. Упражнение «Бьют часы на Спасской башне».

Педагог: Вы уже умеете определять время по часам. Какое время показывают сейчас часы? Послушайте бой курантов и проверьте по стрелкам. (Педагог устанавливает стрелки и одновременно включает запись боя курантов).

Дети: Часы показывают 10 часов. (Педагог меняет положение стрелок и вновь включает запись боя курантов).

Дети: Часы показывают 5 часов (еще несколько подобных заданий, а потом педагог оценивает работу детей).

3. Упражнение «Прогулка по Кремлю».  Составление задачи.

Педагог: А теперь часы помогут нам составить задачу. Представьте, мы с вами пришли на прогулку в Кремль, когда часы показывали…

Дети: Три часа дня.

Педагог: Правильно. Мы долго осматривали достопримечательности Кремля, и когда вернулись к Спасской башне, часы показывали уже…

Дети: Пять часов.

Педагог: Поставьте вопрос к этой задаче.

Дети: Сколько часов мы гуляли по Кремлю?

Педагог: Молодцы, повторите условие задачи и вопрос к ней.

Дети: Мы пришли на прогулку в три часа дня. Мы долго осматривали достопримечательности Кремля, и когда вернулись к Спасской башне, часы показывали уже 5 часов. Сколько часов мы гуляли по Кремлю?

Педагог: Молодцы! Вы составили условие и правильно поставили вопрос. Эта задача на сложение или вычитание? Как вы думаете? (дети высказывают свои предположения).

Педагог: Посмотрите сколько кругов совершила минутная стрелка за то время, что мы гуляли? (показать, как двигалась стрелка).

Дети: Минутная стрелка совершила два оборота.

Педагог: И каждый оборот – это один час. Сколько часов мы гуляли?

Дети: Два часа.

Педагог: Правильно, чтобы узнать, сколько времени мы гуляли, нужно от времени, когда завершилась прогулка, отнять время, когда она началась. Значит эта задача…

Дети: На вычитание.

4. Решение задачи.

Педагог: Давайте попробуем записать решение задачи. Мы закончили прогулку в 5 часов. Запишем цифру 5. А пришли на прогулку в 3 часа. Запишем цифру 3. От времени, когда завершилась наша прогулка, нужно отнять время, когда она началась. Поставим между цифрами знак «-». После цифры 3 поставим знак «=». Прочитайте запись.

Дети: 5-3=…

Педагог: Сколько часов длилась наша прогулка?

Дети: 2 часа длилась наша прогулка. 5-3=2

Педагог: Замечательно. Вы решили задачу.

5. Подвижное упражнение «Кольца».

Прокати меня, Москва,                               бегут по кругу взявшись за руки

По колечку, по кольцу!

У тебя большие кольца,                                меняют направление движения

И тебе они к лицу.

Одно кольцо Садовое,                                 останавливаются, выполняют приседания

Садовое — домовое.

Там и тут, там и тут

На кольце дома растут.

Кольцо другое, новое, —                             бегут по кругу, взявшись за руки

Метро- метро- метровое.

По кольцу под землей                                  выстраиваются паровозиком бегу по кругу

Мчится поезд голубой.

Е. Аксельрод

6. Работа в тетради. Упражнение «Куда пойдут дети?»

Педагог: Откройте тетради. Что вы видите?

Дети: Мы видим дети едут на машине, Московский зоопарк, цирк на Цветном бульваре, кукольный театр.

Педагог: Где на схеме находиться зоопарк?

Дети: Зоопарк находиться в левом верхнем углу.

Педагог: (таким же образом выясняет, где находятся на схеме другие объекты.)

Педагог: Сейчас по моей инструкции вы положите маршрут для детей и узнаете, куда они поедут. Маршрут вы будите прокладывать от красной точки. Отсчитайте от точки 7 влево. Поставьте точку и проведите линию. (и так далее)

6         3        4        5        2        2        9        8        2       9       1

Педагог: Куда приехали дети?

Дети: Они приехали в кукольный театр.

Педагог: Отлично! Дети благодарят вас за помощь.

7. Игра «Что изменилось?»

Педагог: Рассмотрите картинки, расскажите, что вы видите на них. Назовите порядковый номер каждого здания или памятника.

Дети: 1- Спасская башня, 2- Большой театр, 3 – кукольный театр, 4 – памятник Юрию Гагарину, 5 – памятник Минину и Пожарскому, 6 – Московский Государственный Университет, 7 – Московский зоопарк, 8 – речной вокзал, 9 – цирк на цветном бульваре, 10 – собор Василия Блаженного.

Педагог: Вы запомнили, как стоят изображения? Закройте глаза. (педагог меняет местами изображения Большого и кукольного театров).

Педагог: Что изменилось?

Дети: Большой и кукольный театры поменялись местами. (можно предложить детям еще 1-2 подобных задания. Затем оценить работу.)

8. Оценка работы детей.

Педагог: Чему вы научились на сегодняшнем занятии? Что вам было интересно делать?

Дети: ответы.

Педагог: Вы были сегодня внимательными, сообразительными, дружно выполняли все задания. Молодцы!!!

Опубликовано: 17.11.2023