Использование компьютерных обучающих программ на занятиях детской телестудии «Перемена», как одно из средств повышения эффективности учебного процесса

Автор: Сумишевская Юлия Владимировна

Организация: МБУ ДО «ДДТ» детская телестудия «Перемена»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Норильск

Тема материала Сумишевской Юлии Владимировны, педагога дополнительного образования МБУ ДО «Дом детского творчества», касается одной из важных составляющих современного инновационного образования – «Использование компьютерных обучающих программ на занятиях детской телестудии «Перемена», как одно из средств повышения эффективности учебного процесса». Какие можно создать медиапроекты с помощью аудиовизуальных возможностей компьютерных программ, и каким образом педагог формирует ИКТ компетенции учащихся, и какие развиваются универсальные учебные действия в образовательном поле детской телестудии? На эти и другие вопросы, автор даёт ответ, оперируя имеющимися наработками и достижениями в данной области, а так же основываясь на собственном педагогическом опыте.

Материал представляет интерес для учителей и педагогов образовательных учреждений.

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………....................................7

 

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

ГЛАВА I. «Образовательное пространство детской телестудии «Перемена»» ……..………..…………………………………………………………………………...8

§ 1. Компьютерные программы в проектной деятельности учащихся телестудии «Перемена»………………………………………………………………………….…8

§ 2. Значение и влияние компьютерных программ на характер обучения журналистики. .............................................................................................................10

 

ГЛАВА II. «Развитие универсальных учебных действий учащихся»…...........10

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………12

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………..14

 

ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………….……………..16

 

Введение.

В настоящее время всё более актуальным для человека становится владение новыми информационными технологиями. Развитие цифровых технологий идёт быстрыми темпами. Можно утверждать, что владение новыми информационными технологиями является одним из условий конкурентоспособности человека в современной жизни.

Очевидно, что вслед за «демократизацией» сетевых технологий (рост доступности Интернета) и технологий связи (введение в широкий обиход мобильных телефонов) наступает время «демократизации» телевидения. Постепенно телевидение превращается в средство коммуникации, доступное для всех желающих. Следовательно, если сегодня обучаем детей технологии телевидения - это предоставит им значительные конкурентные преимущества на рынке коммуникаций в будущем [3.Телевидение в системе СМИ. Социальные функции телевидения. История и тенденции развития. [Электронный ресурс]: методическое пособие.- Режим доступа: http://libbabr.com/?book=3516]

Сегодня детская телевизионная журналистика имеет хорошие возможности для развития в системе дополнительного образования. При этом возможности организации собственного телепроизводства в рамках учреждения стали вполне реальными [8.Завьялова Т.С. Рабочая программа «Школьная телестудия» [Электронный ресурс]:Режим доступа: htths://урок.рф/…/ rabochaya_ programma_ vneurochnoj_ deyatelnosti_«shkolna_2045].

Нельзя в этой связи, не коснутся темы Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения внеурочной деятельности школьников. Именно дополнительному образованию и внеурочной деятельности уделено особое внимание, определено пространство и время в образовательном процессе, как неотъемлемой части базисного учебного плана. Одним из критериев полной готовности образовательного учреждения к введению ФГОС является определение оптимальной модели организации образовательного процесса, обеспечивающей организацию внеурочной деятельности. Для организации и полноценного функционирования такого образовательного процесса потребуется согласованные усилия многих социальных субъектов: образовательного учреждения, семьи, учреждений дополнительного образования, учреждений культуры и спорта, общественных объединений. Исходя из задач, форм и содержания внеурочной деятельности, для её реализации может быть рассмотрена организационная модель в формате детской телестудии. Реализация внеурочной деятельности на основе модели дополнительного образования непосредственно предусмотрена в ФГОС, в котором сказано, что образовательное учреждение в рамках соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых учредителем, может использовать возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей [2. Концепция модернизации дополнительного образования детей в РФ до 2010 года].

 

Основная часть.

Глава.1 Образовательное пространство детской телестудии «Перемена».

Одним из таких учреждений является детская телестудия «Перемена» «Дома детского творчества», где более 200 учащихся проходят обучение по программе «Основы журналистики». Учащиеся получают профильную и предпрофильную подготовку, обучаются профессии журналиста, оператора и режиссера монтажа. Результаты обучения отражаются в виде репортажей в ежедневном эфире информационной программы «Калейдоскоп» ЗАО «Канал 7». Телестудия «Перемена» имеют свои филиалы в таких районах, как Кайеркан, Талнах и Норильск, работает на базах школ № 13, 30, МБУ ДО «ДДТ» и филиал на Кирова, 6. В последнем имеются профессиональные съемочные павильоны, оборудование – камеры, телесуфлеры, звукозаписывающие кабины, аппаратно-студийный блок, монтажные кабинеты, оснащенные профессиональными программами «Ультра», «Adobe Premier pro» -3 и 5 версии, «Adobe audition», «ProShow», и другие. Детская телестудия «Перемена» - является своеобразным синтезом, где соединяется не только основное и дополнительное образование, но и сфера медиа направления и ИКТ. Приходя на студию, подростки 14-18 лет, обладают определенным навыком знаний и умений, полученными в основной школе, а также являются активными пользователями различных компьютерных программ, а благодаря наличию современных гаджетов, имеющихся почти у каждого старшеклассника, легко и уверенно обращаются с техническим оборудованием, имеющимся на студии. Большинство обучающихся для создания различных медиапродуктов на основе цифровых и информационных материалов владеет основными навыками работы в таких программах, как «CoralDraw», «Pinnacle studio» и «SonarDAW».

§ 1. Компьютерные программы в проектной деятельности учащихся телестудии «Перемена».

Большой вклад в создание условий для развития интересов и талантов ребят вносит детская телестудия «Перемена», где педагоги, учитывая интересы ребят, находят путь индивидуальной поддержки каждого, помогают преодолеть те проблемы, которые мешают ребенку в становлении личности. Обучение на телестудии «Перемена» способствует самоопределению, социализации учащихся, развитию и расширению информационно-коммуникативных качеств, ключевых образовательных компетенций. За свои почти 20 лет существования педагоги и учащиеся телестудии неоднократно участвовали в различных совместных мероприятиях, проектах со школами, детскими садами, муниципальными учреждениями.

Так, например, учащиеся телестудии, при сотрудничестве с МБУ «Центральные Библиотечные системы» стали активными участниками и ведущими телевизионного проекта «Экология литературы», (параллельный проекту цикл - «Листая книжные страницы») приуроченного к году литературы в России. В проекте освещаются вопросы речи, терминологии, правильности произношения и значения слов, предложений и высказываний, грамотности русского языка, развивается лексическое богатство русской речи, происходит знакомство с творчеством и популяризация писателей и поэтов Большого Норильска и Таймыра.

Особенно обогатилось визуальное восприятие программы благодаря применению профессиональных программам «Ультра», «Adobe Premier pro» -3-я и 5 –я версии, «Adobe audition». Приобретенные навыки обучающихся в сфере монтажного построения позволили существенно изменить телепроект. Это выполненные в «Adobe Premier pro» рубрики - «Литературные события нашего города», «Литературный ликбез», «Поэтическая страничка». В «Поэтической страничке» свои произведения читали взрослые авторы, юные чтецы и другие гости проекта, свое световое решение и оформление рубрика обрела благодаря программе «Ультра». С помощью применения эффекта «Color key, Color chrome» в программе «Adobe Premier pro» создавалась видеозарисовка в «Поэтической страничке». Обучающиеся с помощью звукозрительного монтажа выразили единый образ, мысль и эмоциональное ощущение чтецов.

В основу практических занятий положена проектная деятельность учащихся, где формируется активная, самостоятельная и инициативная позиция школьников, направленная на развитие познавательного интереса учащихся, развиваются не просто умения, а компетенции. Всю работу над проектом осуществляют сами студийцы, а учителю отводится роль куратора, помощника, наставника

Еще одним примером может служить телепроект «Формула здоровья». Учащимися студии проводили съемочно-монтажные работы на базе фитнес - клуба «X-fit СЕВЕР», где совместно с учителями физкультуры и инструкторами клуба освещались различные виды спорта, с целью популяризация детского и семейного спорта на территории Норильска. Проект включал в себя такие направления, как «Энергия и сила воды» - aquaintro или акваэробика, «Мышечное чувство» - functionaltraining или общая функциональная тренировка, и mixfight или боевое искусство, «В гармонии с собой» - сайкл, зумба, пилатес, фитнес, «Доживи до 100 лет» - силовые виды спорта на тренажерах, «йога-марафон» - различные виды йоги. Всего выпущено 12 видеоматериалов в рамках данного проекта. При работе над проектом «Формула здоровья» учащиеся освоили клиповый и параллельный монтаж в «Adobe Premier pro». Динамику видозаставок к направлениям создавали с помощью аудиовизуальных эффектов«Adobe Premier pro» - «Adjust», «Blur and Sharpen», «Channel», «Color Correction», «Distort», «Generate», «Image control», «Keying», «Noise and Grain», «Respective», «Stylise», «Time», «Transform», «Transition» и «Utility».

Участвуя в телепроекте «Формула здоровья» обучающиеся и зрительская аудитория учится правильно выбирать спортивно-оздоровительное направление, наиболее подходящее для детей и взрослых, с учетом индивидуальных физических возможностей организма. Помимо прочего у учащихся развиваются творческие способности к работе со спецификой спортивных программ, направлений, форм подачи спортивных рубрик и репортажей в ТВ программах, пробуждается интерес к спортивно - досуговой деятельности учащихся и телезрителей ТВ программы «Калейдоскоп», популяризируется детский и семейный спорт, различные спортивные направления фитнеса на территории Норильска.

Следующие проекты – это цикл из трех бесед-очерков «Люди Таймыра», где рассказывается об этносах проживающих в нашем северном регионе, а также «Заповедный север - телеформат». Разработанный совместно с ФГБУ «Объединенной дирекцией Заповедников Таймыра». В прошлом году в апреле вышло в эфир 3 пилотных программы, в этом учебном году открыли 2-й сезон и выпустили 4 передачи. Данный телевизионный проект приурочен к году экологии, направлен на формирование экологической культуры и экологического сознания у учащихся телестудии и зрителей программы «Калейдоскоп» ОАО эфир «Канал 7», способствует популяризации эколого-просветительной деятельности зрительской аудиторией посредством воздействия аудиовизуальных средств. В данном проекте учащиеся используют цифровые материалы предоставленные и снятые научными сотрудниками ФГБУ «Объединенной дирекцией Заповедников Таймыра» для изготовления обшивок студийцы используют графические, звуковые и музыкальные редакторы, применяют творческую и техническую фиксацию звуков и изображений в художественном оформлении программы с позиции общей концепции телепроекта.

В этом учебном году учащиеся и педагоги приступили к реализации обучения воспитанников в программе мультимедийных презентаций «ProShow», которая позволила существенно разнообразить эфир программы и дать ребятам самостоятельно работать над авторскими рубриками.

Работая, в «ProShow» учащиеся изучили технические возможности программы: стили, надписи, оформление. Научились применять готовые цифровые продукты - фото, видео, музыкальные и голосовые файлы, правильно и по назначению использовать инструменты коррекции, модификаторы, оптимизировать файлы в «ProShow». Например, для создания таких авторских рубрик, как «Этот день в истории», «Космическая одиссея», «Простая, полезная и вкусная еда», «Народный календарь» обучающиеся совмещают знания, умения и навыки, полученные при изучении и работе в программах «Adobe audition» и «Adobe Premier pro». Студийцы выполняют запись закадрового текста в программе «Adobe audition» и создают новый звуковой файл в «Adobe Premier pro». Данные программы являются единым блоком «Adobe Premier pro» поэтому не конфликтуют при конвертации и оптимизации в едином цифровом файле при создании мультимедийных проектов. Все это способствует проявлению нестандартного видения презентации, раскрывается воображение, творческий подход к реализации задуманного, умение видеть в актуальные и интересные темы, волнующие зрительскую аудиторию; развивается логика мышления, аналитическое видение, проявляется эстетическое восприятие созданного проекта, формируется чувство стиля.

Такие профессиональные программы, как «Ультра», «Adobe Premier pro» -3 и 5 версии, «Adobe audition», и такие как «ProShow», Microsoft office Publisher, Microsoft office Word, Ехсеl, и другие способствуют и направлены на развитие творческих способностей детей через приобщение к миру телеискусства. Использование их в обучении детской телестудии актуально, так как отвечает потребностям информационного общества.

§ 2. Значение и влияние компьютерных программ на характер обучения журналистики.

При обучении курса «Основы журналистики» данные компьютерные программы решают триединую задачу образовательного процесса - это создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка через приобщение к миру тележурналистики.

Решаются такие образовательные задачи, как формирование представлений о профессии журналиста вообще и телевизионного журналиста в частности; умение оперативно собирать полную информацию и обрабатывать ее; содействовать усвоению правил грамотного оформления сценария; совершенствовать умения рассуждать в устной и письменной форме, читать текст, как в кадре, так и за кадром. Развивать творческие способности личности учащихся, расширяется общий кругозор. Воспитывается интерес к творческой и исследовательской деятельности в сфере журналистики; обучающиеся учатся организации индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Использование компьютерных программ обуславливает практико-ориентированный характер обучения журналистики. Подростки проходят обучение в процессе работы над реальным телевизионным продуктом - телепередачами для эфира ЗАО «Канал 7+». Такая работа в составе детской редакции имеет четкие сроки, накладывает на весь коллектив и каждого человека большую ответственность за выполнение взятых на себя обязательств.

Школьная телестудия – в первую очередь, образовательный канал. Телепроекты, так или иначе связаны с разными областями знаний, а значит, будут дополнять и расширять знания, полученные обучающимися на уроках географии, истории, музыки, изобразительного искусства и др.

Деятельность на основе создания детской телепередачи требует большого количества времени на практическую работу: съёмки телесюжетов, создание сценария, запись закадрового текста, видеомонтаж. Каждая из профессиональных программ, будь то «Ультра», или «Adobe Premier pro» -3 и 5 версии, «Adobe audition», «ProShow», Microsoft office Publisher, Microsoft office Word, Ехсеl, и другие дают возможность учащимся использовать навыки, полученные во время обучения основам тележурналистского мастерства, включают старшеклассников в систему средств массовой коммуникации общества.

Программы вполне удовлетворительно осваиваются старшеклассниками. Это возраст пытливого ума, жадного стремления к познанию, возраст кипучей энергии, бурной активности, инициативности, жажды деятельности. Заметное развитие в этот период приобретают волевые черты характера подростка - настойчивость, упорство в достижении цели, умение преодолевать препятствия и трудности. Важная особенность этого возраста - формирование активного, самостоятельного, творческого мышления у подростка, мировоззрения их нравственных убеждений и идеалов. Складываются и развиваются моральные чувства патриотизма, интернационализма, ответственности и др. Этот возраст характеризуется и сложными эстетическими чувствами, формированием эстетического отношения к действительности. Детям подросткового возраста присущ повышенный интерес к своей личности, потребность в осознании и оценке своих личных качеств. Возможность осознать, оценить свои личные качества, удовлетворить свойственное ему стремление к самосовершенствованию подросток получит в ходе изучения и реализации компьютерных программ.

Глава.II Развитие универсальных учебных действий учащихся.

Особое внимание уделяется формированию ИКТ-компетентности обучающихся. При работе над программами «Ультра», или «Adobe Premier pro» -3 и 5 версии, «Adobe audition», «ProShow», Microsoft office Publisher, Microsoft office Word, Ехсеl, обучающиеся учатся:

  • правильно использовать устройства ИКТ (блоки компьютера, принтер, сканер, цифровой фотоаппарат, цифровую видеокамеру);
  • соблюдать технику безопасности при работе с устройствами ИКТ;
  • выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной задачей;
  • проводить обработку цифровых фотографий и видеофайлов с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации и видеоролики на основе цифровых фотографий и видеофрагментов;
  • проводить обработку звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;
  • осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала;
  • использовать звуковые и музыкальные редакторы, программы звукозаписи и микрофоны;
  • формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;
  • избирательно относиться к информации, отказываться от потребления ненужной информации;
  • соблюдать нормы информационной культуры, этики и права;
  • использовать различные приёмы поиска информации;
  • проектировать и организовывать индивидуальную и групповую деятельность с использованием ИКТ.

Обучающийся получают возможность научиться:

  • осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком;
  • различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений;
  • создавать презентации, видеоролики;
  • использовать музыкальные и графические редакторы.

Помимо прочего формируются регулятивные универсальные учебные действия, где

обучающийся научится:

  • целеполаганию;
  • планировать пути достижения целей;
  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
  • вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Обучающийся получает возможность научиться:

  • самостоятельно ставить учебные цели и задачи;
  • построению жизненных планов во временной перспективе;
  • при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;
  • выделять альтернативные способы достижения целей и выбирать наиболее эффективный способ;
  • основам саморегуляции эмоциональных состояний;
  • прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения целей;
  • осуществлять рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Нельзя не отметить тенденцию к развитию познавательных универсальных учебных действий, в ходе которых обучающийся научится:

  • основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
  • устанавливать причинно-следственные связи;
  • строить рассуждения;
  • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;
  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
  • задавать вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
  • продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех участников; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
  • брать на себя инициативу в организации совместной деятельности (деловое лидерство);
  • вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
  • следовать морально-этическим и психологическим принципам общения; оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе совместной деятельности;
  • устраивать эффективные групповые обсуждения;
  • в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять инициативу в достижении этих целей.

С помощью компьютерных обучающих программ становится возможным создание телепроектов. У обучающихся студии формируются основы проектной деятельности, где планируются:

  • выбор и использование методов, релевантных рассматриваемой проблеме: опросы, объяснения, использование статистических данных, интерпретации фактов;
  • ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
  • отличать факты от суждений, критически относиться к суждениям.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно задумывать, планировать и выполнять социальный проект;
  • использовать разнообразные методы получения информации;
  • осознавать свою ответственность за достоверность информации, представленной в проекте, за качество выполненного проекта.

Заключение.

Важная особенность телевизионного производства состоит в том, что оно является коллективным. Телевизионная передача может быть подготовлена к эфиру только общими усилиями большого творческого коллектива. Успех, зрительское внимание приходит только в том случае, если весь коллектив профессионально работает над воплощением единой творческой задачи. С другой стороны, телевидение сегодня занимает все большее коммуникационное поле, оказывает все большее воздействие на аудиторию.

Школьное телевидение рассматривается, как сфера социальной практики детей и подростков, в рамках которой они развивают свои творческие способности, приобретают культурный, нравственный, мировоззренческий и социальный опыт.

Эти особенности позволяют рассматривать современное детское телевидение не только как средство развития детских талантов или способ подготовки будущих тележурналистов. Детская тележурналистика может выступать, как современное направление коллективной социально-значимой деятельности детского коллектива, направленной на продвижение ценностей демократии, гуманизма, прав человека. Именно поэтому детская тележурналистика становится всё более востребованной детскими и молодёжными организациями, которые нуждаются в собственных каналах диалога с обществом [2.Детская телестудия кадр. [ Электронный ресурс]: методическое пособие.- Режим доступа: http://www.new.kadrtv.ru/index.php/features /telejurnn].

В перспективе предусмотрено педагогам телестудии изучить и использовать программу «Adobe Avtore Effect» - это графический многослойный видео редактор с возможностями в 3D проекции. И недавно телестудия «Перемена» пополнила свой фонд новым оборудованием - это квадрокоптер (Phantom 4) или одно из беспилотных средств, которое является последним словом в осуществлении съёмочного процесса.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

I. Нормативно-правовая

1. Закон РФ «Об образовании».

2. Концепция модернизации дополнительного образования детей в РФ до 2010 года.

3. Межведомственная программа развития системы дополнительного образова­ния детей на 2002 - 2005 г. (25.01.02. №193)

4. Методические рекомендации по развитию дополнительного образования де­тей в образовательных учреждениях (11.06.02. №30-15- 433/16)

5. Требования к содержанию и оформлению образовательных программ допол­нительного образования детей. Письмо Министерства образования РФ №28-02-484/16 от 18.06.03

II. Психолого-педагогическая

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология [Текст]: учеб.пособие для студентов вузов. /Г.С. Абрамова;- М.: Академия, 1997.-206с.

2.Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет. [Текст]: учебное пособие / И.Ю. Кулагина.- М., 1998.-133с.

3.Рахимов, А.З. Психодидактика творчества [Текст]: учебное пособие/ А.З. Рахимов. - Уфа, 2002.-109 с.

4.Сергеев, И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся.. [Текст]: практиче­ское пособие для работников образовательных учреждений / И.С.Сергеев. - М.: «Просвеще­ние», 2005.-204 с.

5.Симановский, А.Э. Развитие творческого мышления детей. [Текст]: популярное посо­бие для родителей и педагогов./ А.Э. Симановский.- Ярославль: «Академия развития», 1997.-156с.

III. Методическая литература

1. Абрамович, А.В., Лазаревич Э.А. Практикум по литературному редактирова­нию. [Текст]: методическое пособие/ А.В.Абрамович, Э.А.Лазаревич. -Изд-во МГУ, 1963.-308с.

2.Волынец, М.М. Принципы работы телеоператора со светом. [Текст]: учебное пособие /- М.М.Волынец. -М., 1997.-165с.

3.Голуб, И.Б. Стилистика русского языка [Текст]: учебное пособие /И.Б.Голуб - М. «Просвещение», 1997.-156 с.

4. Груздева, 3.А., Куцкая, С.В. Руководство по технике речи. [Текст]: пособие для преподавателей ВУЗов / З.А.Груздева, С.В.Куцкая. - М., 1974.-167с.

IV. Электронные ресурсы

1.Жанры телевизионной журналистики. [Электронный ресурс]: методическое пособие.- Режим доступа: http://www.textfighter. org/text6/32.php.

2. Кузнецов Г.В. Телевизионная журналистика. [Электронный ресурс]: методическое пособие.- Режим доступа: http://journ-port.ru/publ/28-1-0-259.

3. Телевидение в системе СМИ. Социальные функции телевидения. История и тенденции развития. [Электронный ресурс]: методическое пособие.- Режим доступа: http://libbabr.com/?book=3516.

4. А.Ю. Юровский. Репортаж как жанр тележурналистики. Электронный ресурс]: методическое пособие.- Режим доступа: http://kgu-journalist.ucoz.ru/publ/zhanry_zhurnalistiki/reportazh_kak_zhanr_telezhurnalistiki/6-1-0-167.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ

  1. Детская Академия Останкино. [ Электронный ресурс]: методическое пособие.- Режим доступа: http://www.mitro-tv.ru/children/.
  2. Детская телестудия кадр. [ Электронный ресурс]: методическое пособие.- Режимдоступа: http://www.new.kadrtv.ru/index.php/features /telejurnn .
  3. Гамалей В. Мой первый видеофильм от А до Я [Текст]: учебное пособие / В.Гамалей. - СПб.: Питер, 2006. -134 с.
  4. Розенталь, Д.Э. А как лучше сказать? [Текст]: учебное пособие / Д.Э. Розенталь. - М., 1988.-67 с.
  5. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Занимательная стилистика.[Текст]: учебное пособие / Д.Э Розенталь, И.Б.Голуб. - М., 1988.-123 с.
  6. Русский язык. 9 класс. Условия успешной коммуникации [Текст]: учебное пособие /авт.- сост. А. М.Головизин.- Волгоград: Учитель, 2008.-56с.
  7. Сопер, П.Л. Основы искусства речи/[Текст]: учебное пособие П.Л.Сопер. - М., 1992.-69с.
  8. Завьялова Т.С. Рабочая программа внеурочной деятельности «Школьная телестудия». [Электронный ресурс]: Режим доступа: htths://урок.рф/…/ rabochaya_ programma_ vneurochnoj_ deyatelnosti_«shkolna_2045].

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

 

План - конспект занятий по теме:

 

«Создание мультимедийных презентаций

в программе «ProShow»».

 

В рамках программы «Основы журналистики»:

Раздел 7: «Специфика творческого проекта» - 1-й год обучения,

«Создание творческого проекта» - 2-й год обучения.

 

Творческое объединение «Основы журналистики»

Возраст учащихся: 15-17 лет

 

Автор:

Педагог дополнительного образования:

Сумишевская Ю.В.

 

Занятие № 1

Тема: Современные мультимедийные презентации «ProShow».

Цель: Ознакомление с возможностями программы «ProShow».

Задачи учебного занятия:

  • Овладеть новыми знаниями по данной теме, а именно ознакомить учащихся с мультимедийной презентацией «ProShow». Дать представление о создании специальной рубрики или творческого проекта в данной программе. Изучить технические возможности программы «ProShow».
  • Развивать умение создавать мультимедийный проект, развивать воображение, творческий подход к реализации задуманного, умение видеть в актуальные и интересные темы, волнующие зрительскую аудиторию; развивать логику мышления, аналитическое видение.
  • воспитать эстетическое восприятие созданного проекта, сформировать чувство стиля, индивидуальный характер, а также чувство ответственности за свою или совместную работу.

Ожидаемый результат: Расширение кругозора учащихся в сфере ИКТ - технологий. С помощью практических приемов установки и настройки программы научить учащихся создавать презентацию.

Тип учебного занятия: Комбинированный.

Форма учебного занятия: Теоретическое занятие с демонстрацией готовых мультимедийных продуктов созданных в программе «ProShow». Практическая деятельность на «рабочем поле» программы.

Формы и приёмы обучения: Объяснение педагога с демонстрацией учащимся презентаций, а также самостоятельная работа с интерфэйсом в программе «ProShow»..

Оборудование: тетрадь для занятий, компьютерная техника, электронные носители информации, брошюры для работы в программе «ProShow».

Литература:

справочный материал корпорации—”Fotodex” 2014 г. ww.Fotodex.com

Аудиоматериалыдля работы в программе «ProShow»..

Ход проведения:

Организационный момент.- 2-3 мин.

  1. Вводная часть. Вступительное слово педагога: знакомство с планом работы на занятии -2-3 мин.
  2. Теоретическая часть: рассказ педагога о данной программе «ProShow»: Сегодня на занятии мы изучаем тему: Современные мультимедийные презентации «ProShow». Прежде, чем перейти к изучению давайте рассмотрим, какие виды презентаций вы знаете? (PowerPoint –для создания демонстраций презентаций, собраний и веб-страниц). Современные технологии не стоят на месте, сегодня продукт для презентаций стал более широкоформатным, конвертируемым и корректируемым. Программа позволяет применять не только фотоматериалы, но и видео, анимацию, звук, но и совмещать данные форматы в одном мультимедийном файле. - 2-3 мин.
  3. Объяснение педагога и демонстрация на мультимедийном экране слайдов – скриншотов с интерфейсом программы «ProShow». - 15 мин.
  4. Демонстрация готовых презентаций, созданных педагогами телестудии «Перемена», для эфира информационной программы «Калейдоскоп» ЗАО «Канал 7» по таким темам, как: «Флора и фауна Таймыра», репортаж – «Восхождение на гору Сокол», «Отдых в Артеке», «Интересные факты о газетах». – 15-20 мин.

Практическая работа: - 45 мин.

  1. Расстановка по рабочим местам учащихся.
  2. Работа с брошюрой «Технологическая карта и рекомендации для работы в программе «ProShow»».
  3. Работа педагога, в качестве консультанта или тьютора.

Подведение итогов: дискуссия по результатам занятия, анализ проделанной работы. Определение темы и рубрик для эфира информационной программы «Калейдоскоп» ЗАО «Канал 7». Учащиеся дается домашнее задание - подобрать в Интернет – источниках – материалы для своих рубрик.

 

1.1

Этот день в истории – Эфир на 18.10.16 Автор: Тетенькина Наталья

 

Ежегодно 18 октября в Республике Азербайджан отмечается государственный праздник — День независимости Азербайджана, установленный в честь принятия в 1991 году Верховным Советом Республики Конституционного акта о государственной независимости Азербайджана от СССР.
Так же 18 октября ежегодно отмечается в США День Аляски в честь годовщины присоединения этой территории к Соединенным Штатам в 1867 году, которая до данного времени принадлежала Российской Империи.

День Рогатого Бога Британии - древний языческий праздник, празднуемый 18 октября. Посвящен лесному божеству, отвечающему за плодородие и плодовитость растений и животных, имел множество имен, и был известен далеко за пределами Британии.

События 11 октября:

1883 год — в Петербурге на месте убийства Александра II -заложен храм Спаса на крови.

1892 год — открылась первая коммерческая протяжённая телефонная линия Чикаго — Нью-Йорк.

1896 год — в газете «Нью-Йорк Джорнел» появились первые комиксы.

Человек дня:

Чарльз Э́двардА́ндерсон (Чак)Бе́рри — американский рок-музыкант‚ певец, гитарист, автор песен. Один из наиболее влиятельных ранних исполнителей рок-н-ролла. В 2004 году занял 5-е место в рейтинге 50 величайших исполнителей всех времён по версии журнала RollingStone. Родился 18 октября 1926 года.

Именины отмечают:

Алексей, Гавриил, Григорий, Денис, Евдоким, Кузьма, Макар, Матвей, Петр, Тихон, Филипп

 

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

Проект «Заповедный север - Телеформат»

Совместно с ФГБУ «Объединенная дирекция заповедников Таймыра»

и МБУ ДО «ДДТ» детская телестудия «Перемена».

Хронометраж- 10-15 минут

Участники:

  • учащийся телестудии «Перемена»- Даниил Рейнер
  • Главный редактор издательства «Апекс», местный краевед, журналист, автор альманаха «Неизвестный Норильск», ведущий специалист ФГБУ «Объединенной дирекции заповедников Таймыра» - Лариса Николаевна Стрючкова.

Цель:

Создать телевизионный проект в рамках года экологии, который будет способствовать формированию экологической культуры и экологического сознания у учащихся телестудии и зрителей программы «Калейдоскоп» ОАО эфир «Канал 7», способствующий популяризации эколого-просветительной деятельности зрительской аудиторией посредством воздействия аудиовизуальных средств.

Сформировать у обучающихся и у зрительской аудитории чувство сопричастности ко всему живому, к гуманному отношению к окружающей среде и стремлению проявлять заботу о сохранении природы.

Задачи:

Обучающие:

  • Формировать навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе;
  • Учить видеть и понимать красоту живой природы;
  • Учить основам экологических знаний;
  • Знакомить зрителей программы «Калейдоскоп» ОАО эфир «Канал 7», с существующими в природе взаимосвязями растений, животных и человека.

Воспитательные:

  • Продолжить формировать умение у учащихся телестудии и зрителей программы «Калейдоскоп» ОАО эфир «Канал 7» желание активно беречь и защищать природу;
  • Воспитывать у учащихся и зрителей ответственное отношение к окружающей среде, к природе своего края;
  • Продолжить формировать необходимость программы «Калейдоскоп» ОАО эфир «Канал 7», соблюдения человеком правил поведения в природе.

Развивающие:

  • Развивать умения и навыки правильного взаимодействия с природой, осознание ее облагораживающего воздействия.
  • Развивать способность оценивать состояние природной среды, принимать правильные решения по ее улучшению;
  • Развивать эмоционально доброжелательное отношение к природе, духовно-нравственные и эстетические чувства.
  • Развивать взаимопонимание и взаимопомощь между детьми, педагогами, родителями, потребность в постоянном саморазвитии экологической культуры;
  • Развивать первоначальные географические представления, знакомство с простейшими способами ориентирования на местности;

Актуальность:

Теперь уже никто не сомневается в том, что среди глобальных, жизненно важных проблем, стоящих перед человечеством, первостепенное значение приобрели в наши дни проблемы экологии. Экологическое воспитание учащихся актуально. Образование и воспитание школьников в области окружающей среды является в настоящее время одним из приоритетных направлений работы с учащимися. Чем раньше начинается формирование экологической культуры у детей, чем целесообразнее организовать этот процесс, тем выше эффективность воспитания.

Эффективнее эта проблема будет решаться при гармоничном сочетании учебной деятельности с популяризационно - просветительской деятельностью телестудии «Перемена». Данный, телевизионно - экологический проект «Заповедный север - Телеформат» призван решить эту проблему.

Место проведения: съемочные павильоны телестудии Кирова,6, Талнахская, 22

Форма проведения: съемочные работы на базе МЧС г.Норильска, беседа в студии, игровые элементы, коллективно-творческая деятельность.

Проект включает в себя 3 рубрики:

- это «Экологический вестник или Новости заповедной системы» (анонс будущих событий, прошедших мероприятий, конференций, акций, знакомство с сайтом, конкурсами, выход в свет публикаций, сборников и т.п)

- это «флора и фауна Таймыра( представление видеоматериала, фрагмента документального фильма, репортажа, где происходит знакомство зрителей с такими представителями севера (обитателями тундры, эндемиками Таймыра), как – белый полярный медведь, заяц, куропатка и т.п..

- это «Код безопасности». (рассказ о том, как правильно вести себя на природе, в тундре или если вы попали в трудную ситуацию, и многое другое, не менее интересное, полезное и важное).

График проведения съемочных работ:

На базе ул. Кирова, 6:

28 -30. 03.16- в 16.00 запись эфира – программа «Заповедный Север – ТВ формат»

На базе Музея Истории освоения и развития НПР:

29.03.16 -01.04.16 – в 16.00 запись интервью с Лариным В.В. – кандидат биологических наук, экскурсионно-массовый отдел экологического просвещения МУ «Музея Истории освоения и развития НПР»

На базе причала «Заповедников Таймыра» р. Норилка

31.03.16 – в 11.30 – съемка для рубрики «Код безопасности»

Учащиеся:Сотников Глеб, Усков Михаил, Денисов Юрий, Ищук Юрий,

Педагоги:Карцев С.- участие в съемке для рубрики«Код безопасности»

Сумишевская Ю.В.Муравьев В.В.Синцов С.Н.

Выход в эфир: 12.04.16, 19.04.16, 26.04.16

Педагоги:

  • Сумишевская Ю.В. – автор проекта, подготовка, корректировка сценария, работа с ведущими, составление графика съемочных работ и выход в эфир.
  • Муравьев В.В. – съемка проекта, обшивка, заставка, музыкальное оформление, титры, подготовка проекта к эфиру.
  • Синцов С.Н.- организатор проекта, обшивка, заставка, музыкальное оформление, титры, подготовка проекта к эфиру.

 

Сценарий ТВ проекта «Заповедный север - телеформат».

Отбивка

Даниил: Здравствуйте, телестудия перемена представляет новый проект «Заповедный север - телеформат», и её ведущих – местного краеведа, журналиста, ведущего специалиста отдела экологического просвещенияобъединенной дирекции заповедников Таймыра - Ларису Николаевну Стрючкову.

Лариса Николаевна – и учащегося телестудии «Перемена» - Даниила Рейнера.

Даниил: Одна из рубрик, которая открывает наш проект – это «Экологический вестник», где вы узнаете новости заповедной системы, и я передаю слово Ларисе Николаевне.

Отбивка

Л.Н. – в произвольной форме рассказываете о том, что было за неделю или что будет……(анонсируете события, книжные новинки по теме, конференции, поездки, можно представить «экологический календарь» и т.п.)

Д: следующая рубрика, это «Флора и фауна Таймыра….», поговорим о птицах о пернатых обитателях севера….

Отбивка

И я предлагаю зрителям ознакомится с такими представителями севера (обитателями тундры, эндемиками Таймыра), как называет … (по выбору – медведь, заяц, куропатка и т.п.) А поможет нам в этом – специалист объединенной дирекции заповедников Таймыра ….. (обговариваем кто?Снимаем заранее репортаж – на вашей базе + ваши видеоматериалы)

Л.Н. - идет небольшое обсуждение о сюжете, произвольно спросите у Даниила, что он знает о данном обитателе, как им рассказывали в школе и т.п.

Даниил: - поддерживает беседу, спрашивает, а вот что и как, будет зависеть от содержания сюжета.

Даниил: Еще одна рубрика в нашем проекте – это «Код безопасности».

Отбивка

Где мы вам расскажем, как правильно вести себя на природе, в тундре и что делать, если вы попали в трудную ситуацию, а также многое другое, не менее интересное, полезное и важное.

Даниил: на сегодня – это все о чем мы хотели вам рассказать, в студии с вами были Лариса Николаевна Стрючкова.

Л.Н. и Даниил Рейнер, до новых встреч в эфире!

Отбивка

Опубликовано: 26.05.2017