Творческий подход к организации образовательной деятельности – необходимое условие работы Детской школы искусств на современном этапе

Автор: Горохводацкая Светлана Ивановна

Организация: МКОУ ДО ДШИ

Населенный пункт: Челябинская область, г. Пласт

Педагогическая деятельность, как и любая другая, имеет не только количественную меру, но и качественные характеристики. Содержание и организацию педагогического труда можно правильно оценить, лишь определив уровень творческого отношения педагога к своей деятельности, который отражает степень реализации им своих возможностей при достижении поставленных целей.

Расшифруем термин Творчество педагогическое - это выработка и воплощение учителем в постоянно меняющихся условиях учебно-воспитательного процесса, в общении с детьми оптимальных и нестандартных педагогических решений. Творчество педагогическое характеризует наличие у педагога глубоких и всесторонних знаний и их критическую переработку и осмысление; способность к импровизации, основанной на знаниях и интуиции; умение видеть "веер вариантов" [1].

“Я прихожу в школу творить”, пять слов, а как много они значат. Дать шанс творить себе и ученикам – это так важно. Ведь жизнь творческого человека – это захватывающая борьба личности и мешающих ей внешних обстоятельств. В ней есть свои законы и правила, взлеты и падения.

Таким образом, правильно сбалансировать процесс образовательной и творческой деятельности в школе – вот главная и очень сложная задача, стоящая перед руководством учреждения и педагогическим коллективом.

Система деятельности Детской школы искусств в современных условиях должна быть открытой, динамичной, способной гибко реагировать на духовные запросы и потребности разных слоев населения, которое насчитывает у нас 25,8 тыс. человек. Пластовский муниципальный район, расположен в Челябинской области, в 127 километрах от областного центра региона. Происхождение названия города связано с характером залегания золотоносных песков. Но как принято у нас считать, золотоносные жилы протекают в недрах земли, а на земле Пласта живут золотые, творческие, работящие, добрые, щедрые, веселые люди, которые работу превращают в радость и праздник, не отличается подходом к делу и наша школа.

МКОУ ДО Детская школа искусств, является единственной в Пластовском муниципальном районе, в 2013 году она отметила свой 55-летний юбилей.

Ровно 58 лет назад в 1958 году была открыта Пластовская детская музыкальная школа, где прозвучали первые робкие звуки, извлеченные юными музыкантами, контингент которых составлял всего 70 человек.

В 1991 году открывается класс хореографии, что увеличивает контингент еще на несколько десятков учащихся. В этом же году решением исполкома городского Совета народных депутатов Детская музыкальная школа была преобразована в Детскую школу искусств. В 2002 году открывается отделение изобразительного искусства, и школа начинает жить полноценной творческой жизнью, оправдывая свое красивое название.

За 58 лет работы школа выпустила из своих стен и дала начальное музыкальное образование более 3000 юных Пластовчан. За последние пять лет школа выпустила 82 ученика, из них поступили в Сузы и Вузы 14 человек. На сегодняшний день контингент составляет 427 детей, обучающихся на четырех отделениях школы:

• Музыкальное («Фортепиано», «Скрипка», «Баян», «Аккордеон») – 61;
• Отделение хорового пения - 109;
• Отделение изобразительного искусства - 127;
• Отделение хореографического искусства - 123.

Учебные занятия проходят на четырех площадках города и района:

в основном здании детской школы искусств и в трех классах по адресу, один из которых находится в селе Демарино.

Одна из немаловажных задач руководителя – создание благоприятной атмосферы в коллективе и поэтому, вникать в личные дела и проблемы работников, не с целью обсуждения, а для предложения конкретной помощи или даже просто для поднятия хорошего настроения и настроя на рабочую обстановку. Для того, чтобы увидеть, стратегически значимые возможности и творческий потенциал педагогического коллектива необходимо было выйти за пределы ранее установленной системы работы, изменить стиль общения и взаимоотношений, создать такой микроклимат внутренней среды (атмосферы), чтобы творческие личности, работая в группе, не теряли своей индивидуальности.

Соблюдая определенные правила, находя новые, в нашей школе по большому счету удается создать благоприятный психологический климат, работа, построенная в режиме совместного коллективного труда, увеличивает возможность контроля, продуктивности, а главное становится результативней и качественней.

Не менее важным фактором образовательного процесса является повышение качества профессионализма, которому способствует ежеквартальное участие в научно – методических семинарах, курсах повышения квалификации и конференциях, проводимых МБОУ ДПО Учебно – методическим центром г. Челябинска, ГБОУ ВПО «ЮУрГИИ им. П.И.Чайковского», Магнитогорская государственная консерватория (академия) имени М. И. Глинки. Учеба проходит в форме докладов с последующими вопросами и дискуссиями, обсуждаются методические и общепедагогические проблемы совершенствования образовательного процесса детских школ искусств. В работе семинаров принимает участие администрация школы и весь педагогический коллектив. Курсы повышения квалификации, необходимые для подтверждения и повышения категории позволяют школе иметь более грамотных специалистов. Их посещение во многом способствует профессиональной мобилизации и творческому росту преподавателей, приумножив знания на курсах повышения квалификации, семинарах, последние транслируют в коллективе интеллектуальные и материально - культурные ценности общенационального значения.

 

В феврале 2016 года состоялся Областной семинар для руководителей и преподавателей ДШИ, ДМШ «Творческий подход к организации образовательной деятельности как основа успешной деятельности ДШИ», который был проведен ГБОУ ДПО «УМЦ по образованию и повышению квалификации работников культуры и искусства Челябинской области» на базе нашей школы.

Материалы семинара являются результатом обобщения опыта работы МКОУ ДО ДШИ Пластовского муниципального района. Творческий подход к учебно – воспитательному процессу является залогом успешной реализации деятельности школы и активизирует творческий потенциал педагогического коллектива, родителей и учащихся.

В школе налажена методическая работа – это разнообразная деятельность преподавателей, направленная на изучение, овладение и распространение педагогического опыта, на повышение мастерства, на непрерывную работу по самообразованию и профессиональному саморазвитию.

Перспективным и резонансным направлением школа посчитала внедрение научно – методической деятельности. И в 2014 году школа начинает сотрудничество с коллегами, выходя за рамки школы, области, а в 2015 году даже России, внедрив в практику работы проведение Всероссийской научно - практической конференции в Интернет – режиме. Этот широко применяемый вид заочного участия, базирующийся на современных информационных технологиях, позволяет преподавателям дистанционно обмениваться опытом с коллегами разных регионов России и Зарубежья.

Созданная в школе благоприятная рабочая обстановка стала устойчивой платформой для реализации новых идей и внедрения современных образовательных технологий, проектов, программ, направленных на успешное творческое развитие детей и профессионального роста преподавателей.

Исходя из опыта творческий характер педагогической деятельности нельзя свести только к решению педагогических задач, так как в творческой деятельности проявляются познавательный, эмоционально – волевой и мотивационный компоненты, с присущими ей качествами творческой личности: воображение, артистизм, логика, интуиция, инициативность, целеустремленность, эмоциональность, внутренняя способность импровизировать (фантазия), профессиональная грамотность (компетентность), мотивация на творческую педагогическую деятельность.

И поэтому обязательными условиями гарантирующими успех всех начинаний творческого процесса являются:

• Психологический климат в коллективе;
• Наличие особой “ауры” творчества;
• Оригинальный, нестандартный подход к решению педагогических задач,
• Умение подключить эмоциональную сферу ученика;
• Знание и владение методами Развития Творческого Воображения.

Учебно-воспитательная и творческая деятельность в школе носят системный характер и направлены на:

• повышение качества образования каждого ученика;
• формирование единого творческого коллектива единомышленников;
• повышение профессионального уровня педагогического коллектива;
• формирование единого педагогического пространства через интеграцию различных видов искусств.
• создание условий для самореализации преподавательского коллектива.

Вся деятельность школы строится на основании решений Педагогического Совета образовательного учреждения, Методического совета, Совета трудового коллектива.

Итогом совместной плодотворной и творческой работы содружества педагогов, учащихся и родителей, только за последние пять лет является участие в мероприятиях различного уровня (более 350), в школе проведено бесед, классных часов, класс - концертов порядка 370, учащимися школы было завоевано 52 лауреатских дипломов и 63 ученика стали дипломантами зональных, областных, региональных, Всероссийских и Международных конкурсов и фестивалей. Выступления на различных площадках учреждений города расширяют круг концертно-просветительской деятельности и сотрудничества. Творческий подход к делу заинтересовал Женский Совет района, пожелавший осуществлять проект «Радуга» и на нашей площадке, а именно дарить радость детям с ограниченными возможностями здоровья. Школа с удовольствием откликнулись, и одним из направлений творческой деятельности стала организация и проведение праздников и мероприятий в рамках районной программы «Радуга» по линии Женского совета под названием «Школа добрых дел» для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Ежегодно мы проводим такие мероприятия как «Новый год», «День защиты детей», «День Знаний».

Под руководством инициативных преподавателей школы осуществляется работа детских и взрослых творческих коллективов, таких как:

• Ансамбль танца «Пластика»;
• Хор музыкального отделения, хор отделения хорового пения, сводный хор;
• Вокальный ансамбль отделения хорового пения и музыкального отделения;
• Вокальный ансамбль подготовительных классов «Фиксики»;
• Ансамбль скрипачей «Виолинки»;
• Инструментальный ансамбль (шумовой) «Звонкая капелька»;
• Фольклорный ансамбль «Кояшкай» («Солнышко»);
• Вокальный ансамбль «Карамель»;
• Вокальный ансамбль «Акварель»;
• Вокальный ансамбль преподавателей ;
• Вокальный ансамбль «Вдохновение»;
• Ансамбль танца «Школа танца»;
• Творческая мастерская «ТРИ IKS»:

Творческое,

Разностороннее,

Интеллектуальное,

Интегрированное,

Креативное,

Содружество

Работа творческой мастерской является отражением индивидуальных особенностей и широкого потенциала тех, кто ее представляет. Спектр деятельности разнообразен, начиная от идеи до конечного результата. Преподаватели параллельно своей основной работе, становятся сценаристами, режиссерами, постановщиками, звукооператорами, актерами, дизайнерами, закройщиками по одежде, портными.

Таким образом, созданный в школе психологический климат, соответствующие материальная база и научно-методическое обеспечение плюс творческий подход к работе играют большую роль в преобразовании существующего опыта, новизны, оригинальности, который приводит к новаторству в деятельности. Чередование учебной и внеурочной деятельности сделал образовательный процесс интересным и обеспечил комплексный подход в получении результатов. Появилось образовательное пространство, сформировалась среда успешности каждого, возросла учебная активность и самостоятельность и здесь детям хочется учиться и развиваться.

Учеба в такой школе помогает ученику в его профессиональном самоопределении, помогает сделать первые шаги на пути постижения культуры, искусства. В этом заключается задача дня сегодняшнего, общая задача педагогов, семьи и государства в целом.

Литература:

1. Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь. - М., 2005. С. 145

Опубликовано: 28.02.2017