Как развивать креативное мышление

Автор: Иванова Мария Ивановна

Организация: МУДО «ЦДО «Созвездие» ТМР

Населенный пункт: Ярославская область, г. Тутаев

Креативное мышление – это уникальная способность человека, позволяющая проявить свою уникальность и индивидуальность. Формирование самостоятельности, творческих способностей требует от педагога особенной находчивости, активности, умения мотивировать, ободрять, поддерживать и создавать уникальные задания направленные на активизацию гибкости, анализа, оригинальности, рефлексии мышления.  С целью развития креативного мышления  автором разработана серия заданий, которые возможно применять на занятиях игры на синтезаторе и пения.

 Мир музыки многогранен. Музыка- искусство,  которое наиболее полно передает спектр чувств, переживаний человека, его эмоций. Но как научить детей быть не только исполнителем, но и создателем музыки? Как пробудить творческое начало в маленьком человеке, который только начинает приобщаться к исполнительскому мастерству? Мы предлагаем, как пример несколько заданий.

Задание №1

Озвучь музыкальный рассказ с помощью выученных распевок.

Например:

1. Путешествие Ежика.

Ежик бежал по лесу и фыркал (озвучивают) и нашел ниточку она была длинная- длинная (тянут звук ИИИИИ), он взял ее с собой и по пути забежал в магазин и купил новый шарик (дети надувают воображаемый шарик).  Надул и не сдувал его  и весело побежал и начал петь песенку «Пой за мной»  (Поют распевку «Пой за мной»), а шарик летел позади него и то же пел, он шел и вдруг рядом пролетала стая комаров  (ЗЗЗЗЗЗ) они были очень приставучими и хотели укусить ежика.  И наш ежик побежал от них  очень быстро. И шарик зацепился за веточку и сдулся (сссс)Бежал- бежал, а навстречу ему белочка с корзиной фруктов. Она  добрыми глазами смотрела на запыхавшегося ежика (дышать  как запыхавшийся ежик, снимая внутренне напряжение с голосовых связок)  и улыбнулась.  Они поздоровались друг с другом сели на пенек и добрая белочка угостила ежика вкусными сладкими яблочками, которые были у нее в корзинке. (АМ –Ам- Ам поют по трезвучию вниз). Ежик поблагодарил ее и решил спеть для нее веселую песенку про нотки( поют «Гамма»). Они распрощались и он побежал дальше и забрел в самую чащу леса. Вокруг не было ни кого только деревья, а на земле лежали камни. Была полная тишина и вдруг он услышал как  маленький гномик выбежал из под камня и начал звать своих друзей «распевка Хавей». Ежик понял, что он заблудился и заплакал. Тогда к нему подошел гномик и дал ему волшебный музыкальный клубок, который доведет его до дома (упражнение на развитие силы голоса «Музыкальный клубок» на слог ай- яй- яй начинаем с предельно тихого до предельно громкого звука) . Ежик поблагодарил гномика и весело отправился домой за волшебным клубочком, который ему указывал дорогу.

 

2. День Рождения у мышки.

Сегодня мы с вами отправимся в весенний лес, так как пока дорога еще не просохла, то мы поедем на большой машине (Распевка «Машинки»). Остановились. За большую корягу зацепились и проткнули колесо (Дыхательное упр. «Спускающая шина») выходим, надуваем колесо (упр.  «Насос») и едем дальше (Упр. «Машинки») Остановились, выходим перед нами стоит большая  гора по ней не проехать, надо забираться пешком. забираемся на нее высоко- высоко (Упр. «горка») . А там стоит красивая большая елка, а под ней живут в норке мышки ( упр. «Мышки») . У одной из мышек сегодня День Рождения и вот все надувают красивые воздушные шарики ( Упр. «Шарик»).  Мышки решили пригласить на День Рождения гостей : Курочек (упр. Курочки»), Греку (упр. «Ехал Грека»), Гномиков (упр. «Гномики»).  Мышки испекли красивый вкусный торт (упр. «Ам-ам-ам») и они потанцевали упр. «Танцевальная гамма»).  Мы побывали на дне Рождения и отправляемся домой, выходим и видим красивую реку с горы (Упр. «Река»). Спускаемся с горки, садимся в машину и едем домой.

3. Генеральная уборка.

Однажды Винни пух сидел в своем домике и чихал от пыли (апчхи низким голосом)  к нему в гости зашел пятачок и увидел как Винни пух сидел весь в пыли. И он решил помочь сделать ему уборку для начала он решил посчитать все пыльные вещи (Считают высоким голосом, как Пятачок). Они начали протирать все вокруг от пыли  и продолжали считать(Упр. «Пыльный голос»). И когда они протерли пыль  воздух  вокруг стал чистым, а Пяточок принес красивый букет цветов и поставил его на стол. Аромат цветов распространился по всему домику( «упр. «Цветок»),  они открыли форточку и оттуда подул  тихий ветерок «Упр «Ветерок») . Винни пух достал картину, где были нарисованы кораблики и повесил ее на стену  (Упр. «Кораблики»), а рядом висела фотография со всей семьей Винни пуха (Упр. «Моя семья»). Солнышко прорывалось в окошко и на стене запрыгали солнечные зайчики (Упр. Солнечные зайчики»).  Винни-пух с пяточком решили украсить свой домик еще и воздушными шариками ( Упр. «Шарики») к ним в гости пришел ежик (Упр.»Ежик»)  и они вместе стали петь песенку про нотки (упр. «Гамма»).

 

4. Прогулка.

Поскакали на лошадке в лес. (упр. «Лошадка»). Дует легкий ветер он усиливается (упр. «Ветерок»), он сорвал листочек и он полетел (Упр. «Падающий листок или падающая снежинка»). заходим в лес, а там у камня  сидит большая – большая змея и шипит. (ШШШ). Мы боимся этой змеи и нам на помощь приходит ежик (Упр. Ежик»). Он поймал эту змею. А мы едем дальше, скачем на лошади (лошадка). Слезаем с лошади берем волшебный клубочек, чтобы не заблудиться (Упр. «Клубочек»).  Забираемся на горку, там поляна с душистыми цветами (Упр.Цветок») А рядом стоит могучая ель у самых ее  корней сидят мышки (упр. «Мышки»). Мы спускаемся вниз (упр. «Горка») и видим красивую реку (упр. «Река»), Зовем нашего знакомого мальчика Греку (упр. Грека») он переправляет нас на другой берег  на своем небольшом самодельном кораблике («упр. Корабли»)  и мы отправляемся в гости к бабушке у нее во дворе живут курочки («упр. Курочки»). Как радостно бывает встретить после разлуки родных  и близких нам людей! (упр. «Семья»).

 

5. Ярмарка.

 Мы поедем с вами на ярмарку на лошадке. («Упр. «Лошадка»).

Там продают много всяких фруктов (Упр. «Музыкальные фрукты»), много разных игрушек заводные комарики и пчелки (Упр. «Комарик»), мышки (упр. «Мышки»), мальчикам купим по кораблику (упр. «Кораблики»), машинки (упр. «Машинки»), девочкам купим красивые зеркальца карманные,  чтобы можно было пускать солнечных зайчиков (упр. «Солнечные зайчики») и волшебную музыкальную шкатулку, которая играет песенки (упр. «Гамма», «Пой за мной») и конечно же каждому по воздушному шарику. (упр. «Шарик»).

Задание №2

Педагог  рассказывает сюжет. Задача обучающегося – в нужных местах исполнить свои примеры вокальных или инструментальных импровизаций.
Варианты рассказов-(вместо точек – варианты импровизаций детей)

1. «Пошли дети в лес и, чтобы не потеряться, стали аукаться………

В лесу они услышали пение кукушки….- и стук дятла………

Закапал дождик сначала тихо, медленно, а потом все сильнее………

Но вскоре ушла тучки, закончился дождик, и запел соловей…………»

2. «Настало утро, проснулся петушок и запел веселую песенку……..

Часы пробили шесть часов……..Стало слышно, как пастушок заиграл на рожке……..Коровы начали собираться в стадо и радостно мычать……….»

3. Дети собрались идти на день рождение к другу. Они бегом спустились по лест­нице…….., затем пешком пошли по улице……Когда они пришли к другу каждый по-своему поздравил его…»

Задание №3

Игры на сочинение музыки.

1.Игра «ВОЛШЕБНИК».

1я группа превращений: «изменяю звуковую окраску» - разные регистры, изменение штриха.

2я группа превращений: «изменяю ритмический рисунок» сыграть в ритме вальса.

3-я группа превращений. Изменяю тональность т. е. делаю транспонирование.

Задание №4

Игра «МУЗЫКАЛЬНЫЙ РЕЖИССЕР».

1 вариант.

Посмотри на карточки и выбери себе героя из мультфильма кого бы ты взял себе в друзья? Расскажи: какой он, почему ты его выбрал? Какой у него характер?

Ребенок описывает, почему он выбрал такого героя, какие качества ему в нем нравятся.

Представь, что ты музыкальный режиссер, которого пригласили в известную компанию создания мультипликационных фильмов. И тебе необходимо сочинить музыку для сопровождения выхода этого героя. Подумай, что будет делать твой герой в новом мультфильме и подбери  средства музыкальной выразительности, которые помогут изобразить характер твоего любимого героя. Выбери ритм с помощью ритмических карточек.

Ребенок подбирает средства музыкальной выразительности, сочиняет мелодию.

2 вариант.

1.Напиши трех героев из сказок, которые тебе нравятся. Например медведь, лиса, заяц.

Опиши тремя словами каждого из них.

Медведь – грузный, большой, сердитый.

Лиса -хитрая, изворотливая, рыжая.

Заяц – веселый, быстрый, белый.

2. Придумай к этим героям образы -предметы, которые были бы похожи по одному из свойств. Например:

Медведь - камаз.

Лиса- апельсин

Заяц- одуванчик.

3. Соедини животных и предмет в одно предложение.

Медведь едет на камазе.

Лиса несет сумку с апельсинами.

У зайца на рубашке вышит одуванчик.

4. Выбери наиболее понравившиеся предложение и озвучь героев на синтезаторе, подобрав тембр, регистр, темп, музыкальные штрихи.

 

Задание №5

Игра «КОМПОЗИТОР».

Игра развивает творческую активность.

Педагог дает творческие задания, которые ребенок может выполнить на занятии или дома.

Варианты творческих заданий.

1. Сочини мелодию в стиле вальса, марша, польки.
2. Досочини мелодию до второго предложения. Досочини мелодию. Даются 2 такта мелодии ребенок досочиняет.
3. Придумай вариант аккомпанемента: на тонике, на квинте, на ТГС, арпеджио, бас аккорд, терциями.
4. Досочинение мелодии в гармоническом миноре в размере 3/4 на заданный ритм и функциональный бас и их исполнение.
5. Исполни мелодию разным штрихом.
6. Досочинение второго предложения в периоде повторного строения с использованием при сочинении пройденных интервалов.
7.  Сочинение со способами развития мелодии (движение поступенное, по трезвучию, скачки, скачок и его заполнение, опевание, секвенция, повтор звуков, «качалочка»).
8. Придумай символ ноте и нарисуй его. Это упражнение развивает абсолютный слух

Немалую роль играет применение метода «Кроссенс»,  где ребятам предлагается набор картинок на определенную тему, которые они должны связать текстом по смыслу, предлагается этот текст записывать, потом преобразовывать в стихи.  На эти стихи можно потом написать мелодию, подобрать аккомпанемент и таким образом появляется новая  песня, которую наиболее трудолюбивые и  творческие дети сами исполняют, записывают на видео, подбирают ассоциативный ряд из картинок в интернете. И создают видеоролик- творческий продукт.

Такие задания позволяют развивать необходимые для активного творческого восприятия способности видеть взаимосвязь между различными творениями искусства, умение анализировать, сравнивать, находить общее в различном или различное в сходном. Всё это решает важную роль в развитии креативного мышления, умственной активности и формировании таких качеств, как изобретательность, самостоятельность и трудолюбие.

 

 

 

Библиография:

1. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Учеб. пособие для студентов высш. уч. заведений. [Текст]. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.-320с.
2. Вацура Владислава Евгеньевна «Методы развития творческого мышления и творческих способностей обучающихся на ступени начального образования» СОШ №24 г. Подольск  [Электронный ресурс] -  Режим доступа: https://infourok.ru/material.html?mid=113618
3.  Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста: Учебник для вузов. [Текст]. - М.: Гуманит. Издательский. Центр Владос, 2000. - 304с.
4. Кравчук Н.П. Курсовая работа по педагогике на тему: Развитие творческих способностей младших школьников в процессе занятий музыкальной деятельностью. [Электронный ресурс] -  Режим доступа: https://knowledge.allbest.ru/pedagogics/3c0b65635b2bd78b4c43b89521316d37_1.html

Опубликовано: 31.10.2023