Определение уровня сформированности исследовательских умений у младших школьников при изучение курса «Окружающий мир»

Автор: Хайбуллина Нурзиля Рашитовна

Организация: МБОУ СОШ

Населенный пункт: Республики Башкортостан, д. Таштимерово

В экспериментальной работе приняли участие учащиеся начальных классов.

Проведение экспериментальной работы по этапам:

1 этап – (констатирующий) диагностика освоения первичных исследовательских умений младших школьников (беседа, создание проблемных ситуаций, тестирование);

2 этап – (формирующий) организация работы по формированию исследовательских умений у младших школьников при изучение курса «Окружающий мир»;

3 этап – (контрольный) проведение повторной диагностики, с целью выявления эффективности предлагаемой работы младшим школьникам для формирования исследовательских умений при изучение курса «Окружающий мир».

Цель опытно – педагогической работы: определить эффективность формирования исследовательских у младших школьников в процессе изучения курса «Окружающий мир».

Формирование исследовательских умений,   младших школьников, таких как:

•        умение видеть проблему;

•        умение задавать вопросы;

•        умение выдвигать гипотезы;

•        умение давать определение понятиям;

•        умение классифицировать;

•        умение наблюдать;

•        умение проводить эксперименты;

•        умения делать выводы и умозаключения;

•        умения структурировать материал;

•        умение доказывать и защищать свои идеи;

В ходе опытно – педагогической работы были решены следующие задачи:

1)проведена констатирующая диагностика, выявлены особенности формирования исследовательских умений у младших школьников;

2) разработана и апробирована система мероприятий, направленных на формирование исследовательских умений у младших школьников в процессе изучения курса «Окружающий мир»;

3)проведена оценка и анализ проведенных работ.

В опытно – педагогической работе были использованы следующие методы: наблюдение, опрос, тестирование, интервьюирование.

В экспериментальной части были предусмотрены следующие условия:

1) определены критерии оценивания;

2) фиксирования результатов эксперимента проводилось в табличном варианте.

Диагностика уровня сформированности исследовательских умений.

С этой целью был разработанный нами тест, который включает в себя 3 небольших теста:

1 – позволяет выводить умение представлять последствия событий;

2 – умение выдвигать гипотезу;

3 – умение выводить следствие.

Тест № 1: Постарайся правильно продолжить предложения.

1. Зимой нужно ходить в теплей одежде, потому что…

Осенью птицы улетают в теплые края, потому сто..

В горах нельзя кричать, потому что…

Заяц меняет окраску, потому что…

Нужно питаться правильно, потому что…

Зимой медведь впадает в спячку, потому что…

Нужно чистить зубы каждый день, так как…

Человек не может жить без воды, потому что…

Тест № 2: Найдите возможную причину события.

• «Ребята часто начали ходить на озеро»

«Артур весь вечер просидел вконтаке»

«Полицейская машина долго стояла в конце улицы»

«Лучшие подружки Дина и Илюза перестали разговаривать»

«Камал опоздал на урок »

«Артур был круглым отличником, но в конце года стал не успевать»

«Лилия Ришатовна в этом году не успела собрать весь урожай»

«Денис долго стоял у крыльца своего дома»

Тест № 3: Необходимо дать наиболее полные и оригинальные ответы:

1. Что произойдёт, если исчезнут все растения на планете?

Что произойдет, если ты поймаешь золотую рыбку?

Что произойдет, если не будет машин?

Что произойдет, если все животные начнут говорить?

Что будет, если солнце не взойдет?

Что будет, если на земле закончится пресная вода?

Что произойдет, если отключать интернет?

Что будет, если человек не будет развиваться?

Критерии оценивания: логически правильно составленный ответ, подсчитывается в 1 балл.

Исходя из полученных результатов, были выявлены уровни сформированности таких исследовательских умений:

1. умение выводить следствие;
2. умение представлять последствия событий;
3. умение выдвигать гипотезу.

В соответствии с критериями, были выделены уровни сформированности исследовательских умений у младших школьников:

85 -100 % - высокий уровень сформированности исследовательских умений, а именно, умение выводить следствие, умение представлять последствия событий, умение выдвигать гипотезу. Ученик, обладающий высоким уровнем, исследовательских умений активно учувствует в исследованиях, видит результат своей деятельности и правильно организует свою работу. Оригинально и творчески подходит к делу. 

65 -84 % - средний уровень сформированности исследовательских умений характеризуется тем, что младший школьник не всегда умеет выдвигать гипотезу, в некоторых случаях не может вывести следствие и представить правильную последовательность. Данный ученик характеризуется с положительным и творческим настроем к деятельности. Он хорошо видит исход своей работы, но не всегда доводит дело до конечного результата, что показывает недостаточную сформированность личностных качеств.

1 – 64 % - низкий уровень сформированности исследовательских умений. Данный уровень характеризуется не умением выдвигать гипотезу,  не умением вывести следствие и представить последствие событий. Ученик, обладающий низким уровнем исследовательских умений, характеризуется низкой или отсутствием мотивации к выполнению исследования. Ученик не заинтересован в деятельности и не понимает цель исследования.

Опубликовано: 16.04.2024