Развитие метапредметных компетенций на внеклассных мероприятиях по истории

Автор: Кобякова Светлана Владимировна

Организация: МБОУ ООШ №35

Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга

Аннотация

Появление компетентностного подхода – это закономерность развития системы образования, которая обусловлена развивающимися потребностями общества. Ключевые компетентности приобретаются на основе опыта успешного применения полученных в процессе обучения умений и позволяют производить различные многообразные действия в условиях конкретного общества. В процессе развития метапредметных компетенций необходимо изменить методику преподавания, сделать упор на самостоятельную, активную деятельность самих учащихся. Внеклассные мероприятия мотивируют учащихся к изучению конкретной темы путем отбора наиболее интересных для учащихся событий. А активные формы обучения развивают весь творческий потенциал человека.

Цель мероприятия

Открытие учащимися нового знания на творчески-поисковом уровне.

Задачи

1 Усвоить новый учебный материал в ходе познавательной деятельности.

2 Развить коммуникативные умения учащихся.

3 Сделать положительно окрашенной однообразную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению исторической информации.

4 Способствовать формированию гражданско-патриотической позиции учащихся.

Оборудование

Компьютер, проектор

Форма проведения

Игра

Место проведения

Школьный класс, школьный актовый зал

План проведения

1 Выбор игры. Отбор исторического материала для игры.

2 Подготовка учащихся к игре.

3 Объяснение правил игры.

4 Ход игры. В игре могут принимать участие 3-5 человек. Ведущий читает вопросы. Участники  игры пишут  ответы на листе, затем по очереди их озвучивают. За каждый правильный ответ дается печать. Выигрывает тот, кто быстрее  наберет  семь печатей.

5 Подведение итогов.

Практическая реализация

Актуальность игры в настоящее время повышается из-за перенасыщенности современного школьника информацией.  Л.С.Выготский говорил, что ребенок «играет, не сознавая мотивов игровой деятельности», и эта особенность «существенно отличает игру от труда и других видов деятельности». Чем интереснее и занимательнее игра, тем больший развивающий, образовательный и воспитательный результаты могут быть достигнуты.

Анализ итогов мероприятия

Анализ можно провести в виде обсуждения, анкетирования, оценки эмоционального состояния. Подведение итогов включает дидактический результат ( что нового узнали, чему научились, как справились с заданием), так и игровой результат ( что помогло достичь победы, что мешало игре). Можно воспользоваться методикой А.Лутошкина, которая называется «Цветопись». Ее цель-оценка учащимися своего эмоционального состояния в ходе какого-либо мероприятия. Данные об эмоциональном состоянии учащийся заносит цветным карандашом в список против своей фамилии. Каждый цвет обозначает разное настроение: оранжевый- радостный, фиолетовый- тревожное и т.д. Такая цветоматрица помогает учителю увидеть настроение класса. Можно определить общий и индивидуальный характер эмоционального состояния учащихся.

Внеклассное мероприятие «За семью печатями»

Историю, как известно, делают люди. А хорошо ли мы знаем жизнь людей прошлого, тех, кто строил и оберегал наше Отечество, и более собственной жизни радел о благополучии и славе России.

Оглянись на предков наших

На героев прошлых дней

Вспоминай их добрым словом

Слава им борцам суровым

Слава нашей стороне

Слава русской старине

Сегодня перед вами пройдет целая жизнь известного человека. Но для нас с вами она за семью печатями. Мы проведем с вами историческое расследование, постараемся выяснить, кто этот человек. Но сообщить о нем, вы сможете лишь в конце игры, когда ответите на все вопросы. Ответ на каждый вопрос записывается на месте. За правильный ответ дается печать. У кого больше печатей в конце игры, тот и победил. Максимальное количество печатей семь.

Вопрос первой печати

С самого детства нашего героя готовили к военному ремеслу. Отец нашего героя по распоряжению Петра I перевел книгу французского маршала Вобана «Способы укрепления городов» и учил своего сына французскому языку по этой книге, сравнивая русский текст с оригиналом. Отсюда началось познание нашим героем инженерного дела, которое он любил всю жизнь и, впоследствии, оно ему очень помогло. Нашему герою пришлось участвовать в войне, которую вела Россия с Пруссией. В этой странной войне русская армия одерживала победы, отлично сражалась даже без командующего. Русские войска вошли в Берлин, но в конечном итоге Россия войну проиграла. Занявший русский престол император ПетрIII отдал приказ войскам отступить, а земли, обильно политые русской кровью, вернул Пруссии.

Вопрос

О какой войне идет речь? Назовите ее хронологические рамки.

Ответ

Это семилетняя война 1756-1763 гг. Петр III был воспитанником прусского императора. ФридрихII, прусский император, был его кумиром. ПетрIII даже предложил помощь в борьбе с недавними союзниками России.

Вопрос второй печати

Однажды на придворном балу наш герой впервые встретился с гениальным механиком-самоучкой, автором множества диковин. Низко поклонился ему и сказал: «Вашей милости, помилуй Бог, сколько ума! Он изобретет нам ковер-самолет». Среди изобретений этого механика были удивительные часы, которые исполняли мелодии, а внутри был крохотный театр-автомат, показывающий представления. Он изобрел: телескоп, микроскоп, барометр, термометр, точные весы, светильник- прототип современного прожектора, самодвижущуюся коляску, одноарочный мост, лифт во дворце.

Вопрос

Как звали этого уникального изобретателя-самоучку?

Ответ

Иван Петрович Кулибин. Он был приглашен императрицей Екатериной II в Петербург, где возглавил механические мастерские Академии наук. Многие машины и инструменты, созданные в мастерских по качеству у уровню превосходили зарубежные аналоги. Конструкторские разработки сопровождались разъяснительными текстами. Кулибин был не только «рукодельщиком безделиц замысловатых», но и талантливым конструктором и ученым.

Вопрос третьей печати

Начальником, у которого служил наш герой, был известный петербургский вельможа, приближенный ко двору. Начальник много раз напрашивался к нашему герою в гости, но тот всячески отказывался, зная, что начальник любит приемы на широкую ногу. И вот вельможа настоял на посещении. Тогда наш герой обратился к самому искусному повару и поручил ему сервировать стол, не скупясь на затраты. И когда вельможа с огромной свитой явился, то удивился пышности и богатству застолья. Наш герой впоследствии описывал этот прием в письме: «…река виноградных слез несла на себе пряности обеих Индий».

Себе же наш герой велел приготовить редьку с квасом, и под предлогом болезни и поста ни к чему, кроме редьки и кваса не прикасался. На другой день повар представил счет более чем на 1000 рублей. Наш герой на счете написал: «Я ничего не ел» и отправил его вельможе. Тот вздохнул и ворчливо оплатил его. Начальник нашего героя носил пышный титул «князя Таврического, командующего Черноморским флотом и сухопутными силами, президент государственной военной коллегии».

Вопрос

Как звали начальника нашего героя?

Ответ

Князь Григорий Александрович Потемкин. Родился в небогатой помещичьей семье. Участвовал в государственном перевороте, возведении на престол Екатерины II. Участвовал в разгроме Запорожской Сечи, был послом в Швеции, участвовал в войнах, за отличия удостоен звания генерала и возведен в графское достоинство.

Вопрос четвертой печати

Наш герой участвовал в подавлении крупнейшего крестьянского восстания, которое охватило огромную территорию Урала, Дона, Поволжья. Человек, возглавлявший восстание называл себя царем Петром III и обещал крестьянам «вольность и свободу, освобождение от налогов, владение землями». Наш герой взял в плен предводителя восстания, сопровождал его всю дорогу и привез в железной клетке в Москву.

Вопрос

Как было имя бунтовщика?

Ответ

Емельян Иванович Пугачев. Закованного в кандалы и посаженного в железную клетку, Пугачева привезли в Москву. Он выдержал жестокие пытки и допросы. Холодным ветреным днем 10 января 1775 года, его и других участников восстания, казнили на Болотной площади.

Вопрос пятой печати

Наш герой написал за свою жизнь одну книгу, над которой трудился 30 лет

( с 1764 по 1796 гг), которую назвал «Вахт- парад».

Вопрос

Как эта книга называется в наши дни? О чем эта книга?

Ответ

В наши дни эта книга называется «Наука побеждать». Это название дано в 1806 году. Это была инструкция по обучению войск и одновременно солдатской памяткой. В ней изложены принципы боя.  «Тремя воинскими искусствами» в книге названы: глазомер, быстрота и натиск. Не потеряла книга своей актуальности до сих пор. Ее изучают в военных учебных заведениях.

Вопрос шестой печати

Поздней осенью 1790 г. русские войска подошли к неприступной крепости. С трех сторон ее окружал вал высотой 8 м,  ров шириной 12 м и глубиной 10 м.  Восемь каменных бастионов, 265 орудий и гарнизон в 35 тысяч человек. С четвертой стороны была широкая река, где стоял флот. Гарнизону крепости был отправлен ультиматум: « 24 часа - воля, первый выстрел- неволя, штурм- смерть». На это последовал ответ: «Скорее небо упадет на землю, и река потечет обратно, чем сдастся крепость». Бой продолжался 9 часов и крепость пала.

Вопрос

Как называлась крепость? Что это была за война?

Ответ

Эта крепость называлась Измаил. Русско-турецкая война 1787-1791гг. На памятнике нашему герою написаны слова: «Не было крепости крепче, не было обороны отчаяннее обороны Измаила, но Измаил взят».

Вопрос седьмой печати

В возрасте 69 лет, за год до своей смерти наш герой совершил свой последний, беспримерный в истории поход. Память о нем до сих пор отмечается в Западной Европе. Наградой за него стало наивысшее воинское звание-генералиссимуса.

Вопрос

Что это был за поход? Кто наш герой?

Ответ

Итальянский и Швейцарский походы Суворова. Переход Суворова через Альпы в войне 1798-1799 гг. с Францией.

Александр Васильевич Суворов

В мае 1800 года оборвалась жизнь этого величайшего полководца, который разработал новые приемы боя, обогатил русское военное искусство. Генералиссимус Суворов провел более 60 боев, и ни одного сражения не проиграл. У Суворова не было легких побед, успеха он достигал за счет высочайшего воинского мастерства. Проведя всю жизнь в походах, он многое успел: знал восемь иностранных языков, читал сочинения выдающихся философов Древней Греции и Рима. И конечно, хорошо знал военную историю. Вся жизнь и деятельность Суворова позволяла ему сказать: «Потомство мое прошу брать мой пример… до издыхания быть верным Отечеству». На его могиле лежит простая каменная плита, на которой начертаны три слова: « здесь лежит Суворов». Так пожелал перед смертью сам великий полководец

Развитие метапредметных компетенций

Внеклассные мероприятия позволяют развивать регулятивные универсальные учебные действия:

- определять цели и ставить задачи в познавательной деятельности

- оценивать результаты своей деятельности и деятельности других обучающихся

- выдвигать предположения, оперировать гипотезами

Познавательные универсальные учебные действия:

- осуществлять отбор информации

- преобразовывать информацию самостоятельно и в ходе групповой работы

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- выслушивать и принимать во внимание взгляды других

- выступать публично, вступать в дискуссию

- литературно выражать свои мысли

- сотрудничать с другими учащимися

Литература:

Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. М., 2001.

Монахов В.М. Введение в теорию педагогических технологий. Волгоград, 1995.

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие. М., 1998.

Шевченко Н.И. Педагогические технологии: социализация школьников на уроках обществознания. М., «Русское слово», 2009.

Опубликовано: 18.12.2016