Взаимодействие школы и семьи в формировании межэтнической толерантности школьников

Автор: Айшханова Наталья Геннадьевна

Организация: Нижне-Иволгинская СОШ

Населенный пункт: Республика Бурятия, с. Нижняя-Иволга

«Общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории.»

В. В. Путин

Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах формирования межэтнической толерантности школьников.

Задачи:

- повышение профессиональной компетентности учителей по реализации этнокультурного компонента путём организации этнокультурных образовательных практик;

- содействие формированию мотивации участников семинара к применению полученных знаний в профессиональной деятельности.

Целевая аудитория: учителя  общеобразовательных школ.

Методы работы: мастер-класс, обобщение итогов в форме круглого стола.

 

Вводная часть:

Формирование культуры межнационального общения и межэтнической толерантности начинается с семьи. В семье ребёнок получает первые представления о родном языке, родной культуре, традициях и обычаях своего народа. От родителей он узнает о существовании других народов, отличающихся от его собственного, по языку и культуре. В разнонациональной семье ребёнок получает первые модели отношений между представителями различных нации.

Неприятие людей другой расы, другой этнической общности, другой религиозной культуры признак недостаточной воспитанности, которая в первую очередь закладывается в семье.

Для раскрытия этого вопроса обратимся к принципу природосообразности Я.А. Коменского. “Показав, что райские растеньица – христианское юношество – не могут расти наподобие леса, а нуждаются в попечении, следует рассмотреть, на кого же падает это попечение. Всего естественнее признать, что оно падает на родителей, чтобы те, кому дети обязаны жизнью, оказались и источником для них разумной нравственной и святой жизни.”  Коменский ставит учителей лишь на второе место после родителей. То есть из этого можно сделать вывод, что основную роль в воспитании детей играют именно родители. Главными средствами воспитания в семье является пример родителей. То есть семья, по мнению Коменского, является главным средством нравственного, культурного, толерантного воспитания.

В нашем современном обществе все заметнее кризис семьи. Кризис выражается в том, что семья все хуже реализует свою главную функцию – воспитание детей.

На формирование межэтнической толерантности должны быть направлены усилия всех: родителей, воспитателей и учителей, на долю которых выпадает обязанность руководить в указанном направлении воспитанием от первых дней жизни ребёнка.

Методическое обоснование:

Я посчитала целесообразным организовать систематическую и планомерную работу по формированию межэтнической толерантности школьников через привлечение родителей к воспитательной работе, дополнив содержание внеклассной деятельности мероприятиями, способствующими формированию межэтнической толерантности, а именно:

– дающими знания детям о культуре и истории, традициях и обычаях, образе жизни и языке различных народов;

– способствующих возникновению у детей положительных эмоций, терпимого, уважительного и доброжелательного отношения к представителям других национальностей;

– позволяющим формировать у младших школьников навыки общения с людьми другой национальности, умение пользоваться ими в своей практической деятельности.

Работа по формированию межэтнической толерантности у детей в первую очередь основывается на педагогической культуре родителей.

По словам Яна Амоса Каменского “какими бы прекрасными ни были наши школьные учреждения, самыми главными “мастерами”, формирующими разум, мысли малышей, являются мать и отец. Семейный коллектив, где ребёнка вводят в мир зрелости и мудрости старших, – это такая основа детского мышления, которую не может заменить в этом возрасте никто...” [5, с. 23]

И учитель, и родители объединены единой целью: обучить и воспитать детей. Достичь каких-либо результатов в этом возможно при установившемся взаимопонимании между семьёй и школой. Огромную роль в вооружении отцов и матерей педагогическими знаниями, умениями и навыками играет классный руководитель.

Если между классным руководителем и родителями существуют доверительные отношения, педагог может попросить родителей поделиться результатами своих наблюдений, обеспечивая этим единство требований школы, классного коллектива и семьи. Именно такие доверительные отношения должны устанавливаться в работе учителя с родителями при формировании межэтнической толерантности у детей.

Предлагаю структуру организации внеклассной работы с младшими школьниками.

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 43,4 КБ

Опубликовано: 25.12.2023