Описание опыта педагогической деятельности «Многокомпонентная технология подготовки к ГИА по математике»

Автор: Королева Елена Ивановна

Организация: МАОУ «Светлинская СОШ №2»

Населенный пункт: Оренбургская область, п. Светлый

Введение

Математика занимает особое место в науке, культуре и общественной жизни, являясь одной из важнейших составляющих мирового научно-технического прогресса. Изучение математики играет системообразующую роль в образовании, развивая познавательные способности человека, в том числе к логическому мышлению, влияя на преподавание других дисциплин. Качественное математическое образование необходимо каждому для его успешной жизни в современном обществе. Успех нашей страны в XXI веке, эффективность использования природных ресурсов, развитие экономики, обороноспособность, создание современных технологий зависят от уровня математической науки, математического образования и математической грамотности всего населения, от эффективного использования современных математических методов. Без высокого уровня математического образования невозможны выполнение поставленной задачи по созданию инновационной экономики, реализация долгосрочных целей и задач социально-экономического развития Российской Федерации.Развитые страны и страны, совершающие в настоящее время технологический рывок, вкладывают существенные ресурсы в развитие математики и математического образования.
Россия имеет значительный опыт в математическом образовании и науке, накопленный в 1950-1980 годах. Форсированное развитие математического образования и науки, обеспечивающее прорыв в таких емких стратегических направлениях, как информационные технологии, моделирование в машиностроении, энергетике и экономике, прогнозирование природных и техногенных катастроф, биомедицина, будет способствовать улучшению положения и повышению престижа России в мире. Система математического образования, сложившаяся в России, является прямой наследницей советской системы. Необходимо сохранить ее достоинства и преодолеть серьезные недостатки. Повышение уровня математической образованности сделает более полноценной жизнь россиян в современном обществе, обеспечит потребности в квалифицированных специалистах для наукоемкого и высокотехнологичного производства.

С введением стандартов второго поколения в развитии российской образовательной системы начинается новый этап. В частности, инновационный характер этого этапа выражается в переориентации системы образования на критериально - ориентированный подход к оценке результатов, в том числе, в использовании системы объективных измерителей качества подготовки выпускников. Современная стратегия математического образования сориентирована на формирование духовно богатой, гармонически развитой личности с четким математическим стилем мышления, проявляющимся во владении достаточным арсеналом интеллектуальных умений и навыков. Современное общество ставит перед нами задачу развития личностно значимых качеств школьников, а не только передачу знаний.

В этом отношении итоговая аттестация в 9,11 классах в новой форме полностью удовлетворяет требованиям стандартов второго поколения. Успешные результаты ГИА обеспечиваются целостной моделью математического образования, сложившейся в нашем образовательном учреждении. Именно она создает условия для последовательной системной подготовки учащихся к новой форме итоговой аттестации, начиная с первого класса. Главным приоритетом всей деятельности провозглашено создание условий для максимального развития природных задатков и способностей каждого ребёнка.

1. Информация об опыте

1.1 Название темы опыта

«Многокомпонентная технология подготовки к ГИА по математике»

1.2 Актуальность опыта

На сегодняшний день Единый Государственный Экзамен и ОГЭ стали единственной формой итоговой аттестации выпускников школ. Поэтому самой актуальной проблемой стала качественная подготовка учащихся к экзамену в формате ЕГЭ и ОГЭ .

Сегодня школьникам уже не достаточно овладеть суммой знаний, необходимо научить школьников учиться, а психологически это означает - научить их хотеть учиться.

В условиях модернизации математического образования одним из приоритетных направлений преподавания математики является изменение акцентов в учебной деятельности учащихся, усиление самостоятельности школьников, более широкое использование в обучении видов деятельности, направленных на повышение качества математического образования, подготовку учащихся к новым формам контроля - к сдаче ЕГЭ,ОГЭ .

Качественная подготовка выпускников к экзаменационным испытаниям предусматривает проведение не отдельных мероприятий, а целого комплекса последовательных и взаимосвязанных направлений работы. Поэтому для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ у меня сложилась определенная система подготовки обучающихся к итоговой аттестации,  учитывающая все аспекты этой работы.

Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ требует от учителя и ученика полной выкладки, это, конечно, титанический труд. Чтобы ученик успешно сдал экзамен, учитель должен вдохновить его своей неутомимостью и применением многочисленного ряда форм и методов работы по подготовке к итоговой аттестации.

Например:

• Широкое информирование учащихся о порядке проведения ОГЭ (ЕГЭ), содержании КИМ, заполнении бланков и т. д.
• Организация подготовки учащихся к ОГЭ (ЕГЭ) на уроках через включение тестовых заданий, задач из литературы по подготовке к экзамену, задач открытого банка заданий; проведение контрольных работ в формате ЕГЭ;
• Организация подготовки учащихся к ОГЭ (ЕГЭ) на дополнительных занятиях, консультациях;
• Проведение мероприятий по подготовке к ЕГЭ в рамках предметной недели в школе; участие учащихся в олимпиадах, научно-практических конференциях с защитой собственных исследовательских проектов;
• Организация тренировочных работ учащихся в формате ОГЭ и ЕГЭ по материалам Стат Град, ОО АТМР (репетиционные работы) и др.;
• Организация индивидуальной и групповой работы с учащимися, испытывающими большие трудности при решении задач ЕГЭ и с учащимися, способными успешно освоить решение творческих задач;
• Реклама книг, печатных изданий и интернет-сайтов, других источников информации с целью организации самостоятельной подготовки учащихся к ЕГЭ;
• Организация практикумов по заполнению бланков регистрации и бланков ответов №1 и №2;
• Проведение бесед с учащимися с целью оказания психологической помощи в процессе подготовки и проведения ОГЭ (ЕГЭ)
• Встречи и беседы с родителями выпускников.

1.3 Цели и задачи опыта

• вывести школьников на дорогу поиска в науке и жизни, помочь им наиболее полно раскрыть свои способности, учитель вкладывает огромный труд, в результате которого рождаются юные исследователи и участники олимпиадного движения. А это в первую очередь огромные затраты личного времени учителя. Задача учителя- спроектировать учебный процесс, позволяющий вооружить школьников способами самостоятельного открытия знания, организовать самостоятельную деятельность, в которой каждый ученик может реализовать свои способности и интересы.

 

Цель: Повышения качества математического образования.

Задачи:

1.Формирование потребности в овладении новыми знаниями.

2.Формирование положительного отношения учащихся к учебной деятельности

3.Развитие стремления учащегося к получению более глубоких знаний

1.4 Длительность работы над опытом

Подготовка к школьным выпускным экзаменам – это всегда ответственный процесс. И от того, насколько грамотно построен будет этот процесс, зависит  результат.

В течении нескольких лет я отбирала формы и методы обучения, которые мне кажутся эффективными, в результате у меня сложилась определенная система подготовки учащихся к итоговой аттестации.

Работу по данной теме «Многокомпонентная технология подготовки к ГИА по математике» веду с 2016 года.

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.

Опубликовано: 21.04.2024