Успешная адаптация первоклассников к школе через сплочение детского коллектива

Автор: Карпенко Анастасия Валерьевна

Организация: ЧОУ «Газпром школа Санкт-Петербург»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Обучение в школе- это новый и довольно большой этап в жизни ребёнка. Первая глобальная трансформация жизни. Ни для кого не секрет что это очень сложный и волнительный период для маленького человека. Попадая в первый класс, ребенок проходит через такие этапы вливания в коллектив, как: адаптация, индивидуализация и интеграция. Во время прохождения этих этапов ребёнок нуждается в заботе и внимании родителей, положительной оценки (одобрении) - педагогом и конечно же принятии сверстниками.

Взрослый человек, приходя в новое общество, испытывает сложности прежде чем влиться в коллектив. Тем более ребенок. И он не один такой, все одноклассники перешли в первый раз в школу, покинули комфортную среду и вынуждены адаптироваться к новой.

У всех детей адаптационный период проходить по-разному, в среднем это 2-3 недели.

При вливании личности в коллектив могут возникнуть сложности, при которых возникает дезадаптация, изолированность и как следствие дезинтеграция личности. Задача учителя, создать такие условия по вливанию личности в коллектив, при которых каждый ребенок успешно прошел бы стадию интеграции.

В своем развитии коллектив проходит несколько стадий.

Л.И. Новикова выделяет три стадии развития коллектива:

 •   стадия сплочения;

 •   стадия превращения коллектива в инструмент воспитания всех учащихся;

 •   стадия, когда важнейшей заботой коллектива становится корректировка социального опыта и развитие творческой индивидуальности каждого воспитанника.

Детский коллектив на первом году обучения в школе проходит через стадию сплочения. Дети в этот период очень подвижные и эмоциональные. Им сложно обращать внимание на мнение сверстников, хочется везде быть первыми. Педагог с первых дней учит слушать других, высказывать свое мнение сдержанно и спокойно. Учитель создавать условия для сплочения коллектива в целом и для успешной адаптации ребенка в частности. Для этого он может использовать различные игры, упражнения, внеклассные мероприятия и поездки.

На переменах мы используем настольные игры, раскраски. На улице играем в подвижные игры, учимся следовать общим правилам. Классный час мы начинаем с тренингов и игр на сплочение.

Одни из них:

Игра «Поменяйся местами»

Дети сидят за партами. Учитель говорит фразу «Пусть поменяются местами те, кто…». И каждый раз он называет новый признак: любит есть шоколад; умеет играть в волейбол; есть домашнее животное» и т.д.

Игра «Мы идем в поход»

Педагог говорит детям о том, что мы идем в поход и нужно собраться. Каждому нужно произнести фразу «Меня зовут …, и я беру с собой». При этом ребенок должен указать такой предмет, название которого начинается на ту же букву, что и его имя.

Игра «Молекулы»
Педагог говорит:: «Молекула состоит из трех человек». Дети должны собраться быстро в круг из трех человек. Кто остался вне круга, выбывает.

Игра «У нас много общего»

Дети должны найти сходство с одноклассниками и пригласить в круг ученика на основании этого сходства, повторяться нельзя. Например: «Катя, мы с тобой живем на одной улице», «Ваня, мы с тобой одного роста»

Педагог подводит итог: «Как много у нас общего!» Сходство можно найти с любым человеком.

Кроме игр на сплочение в нашем классе проходят совместные мероприятия: экскурсии, квесты, викторины и творческие задания.

 

Пример творческого тренинга: «Мы все подходим друг другу»

Мы все разные, но у нас есть точки соприкосновения. У нас есть общие интересы, мы учимся в одном классе. Мы подходим друг другу как пазл. Дружба нас соединяет в большую и красивую картину. 

Распечатанные и заранее вырезанные кусочки пазл дети раскрашивают как хотят, пишут своё имя и украшают красивыми и яркими узорами. Потом собираем пазл воедино и у нас получится картина настоящей дружбы класса, которую можно повесить в классном уголке на память.

 

Как и в любой работе, в которой хочется увидеть результат, мероприятия и игры мы проводим регулярно и вариативно. В результате такой плотной работы мы видим у детей положительный эмоциональный фон, здоровые и дружеские взаимоотношения, комфортную атмосферу и счастливых детей.

 

 

Список литературы:

 1. Статья на тему «Коллектив». Википедия. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Коллектив/ (дата обращения: 27.07.20).

 2. Статья на тему: «Коллектив - что это такое в психологии». Онлайн журнал о психологии. Раздел сайта:«Теории». [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://srazu.pro/teoriya/kollektiv-v-psixologii.html/ (дата обращения: 27.07.20).

 3. Новикова Л.И. Педагогика детского коллектива. М.: Педагогика, 1978. 143 с.

Опубликовано: 18.04.2024