Реверсивное наставничество как метод непрерывного совершенствования профессиональных компетенций педагога

Автор: Николенко Людмила Андреевна

Организация: МБОУ лицей

Населенный пункт: Краснодарский край, ст. Каневская

Наставничество - отношения, в которых опытный или более сведущий человек помогает менее опытному или менее сведущему усвоить определенные компетенции.

Наставничество является важным фактором развития современного общества, охватывает многие сферы человеческой деятельности, в том числе систему образования.

В национальном проекте «Образование» наставничество занимает одно из центральных мест.

В современной школе наставничество способствует успешной адаптации молодых специалистов к корпоративной культуре, является значимым компонентом профессионального становления педагогов, оказывает существенное влияние на систему развития кадров. На сегодняшний день в образовании существует значительное количество моделей наставничества. Классической формой является наставническая пара «опытный педагог – молодой педагог». Наставником является опытный педагог, имеющий высокие результаты профессиональной деятельности, который предан своей профессии, заинтересован в развитии своей организации, готовый делиться своими знаниями с менее опытными людьми в обстановке взаимного доверия, берущий на себя ответственность за другого человека, помогающий ему преодолеть профессиональные затруднения, помогающий ему реализовать свой потенциал. Основной целью педагога-наставника является оперативное вовлечение молодого педагога в выполнение должностных обязанностей и в деятельность организации.

В последнее время наблюдается все больший интерес к пониманию компетенций, необходимых для эффективной работы наставника. Как правило, выделяют следующие компетенции, характерные для реализации успешного взаимодействия наставника и наставляемого:

- терпеливость и упорство;

- независимость и беспристрастность;

- поддержка;

- заинтересованность;

- умение слушать;

- осведомленность;

- внимательность;

- хорошая память;

− наличие высокой квалификации, необходимого опыта;

− умение найти контакт, доходчиво объяснить, показать, поддержать, проверить.

Но не забываем о преемственности поколений. Среди всего многообразия моделей наставничества выделяют реверсивное, которое подразумевает взаимодействие между двумя или несколькими педагогическими работниками. При этом опытный, квалифицированный профессионал, старший по возрасту или опыту, становится подшефным младшего по этим параметрам педагога, который становится его наставником в вопросах актуальных образовательных технологий, тенденций, направлений. Ни для кого не секрет, что молодые специалисты быстро осваивают компьютер, хорошо ориентируются на просторах Интернета, уровень их компьютерной грамотности намного выше, чем у педагогов старшего поколения. Именно эта модель наставничества позволяет решить проблему недостаточной компетентности сотрудников в области информационно-коммуникационных технологий. Помимо общих преимуществ, реверсивное наставничество помогает установить взаимопонимание между разными поколениями сотрудников. Обе стороны этой формы наставничества вынуждены выйти из зоны комфорта и научиться думать, работать и обучаться по-новому, толерантно воспринимая социальные, возрастные и коммуникативные особенности друг друга.

Информация является фактором социального развития. В соответствии с современными тенденциями любой педагог должен обладать ИКТ-компетентностью. Для этого необходимо обладать навыками осваивания и использования достижений компьютерных и информационных технологий.

Таким образом, ИКТ-компетентность – это способность использовать информационные и коммуникационные технологии для доступа к информации, для ее поиска, организации, обработки, оценки, а также для продуцирования и передачи / распространения, которая достаточна для того, чтобы успешно жить и трудиться в условиях становящегося информационного общества.

Модернизации системы образования способствует совокупность двух факторов: стремительное развитие сети интернет и полное проникновение информационных технологий во все сферы жизни общества.

Профессиональный стандарт педагога содержит значительное число позиций, связанных с ИКТ-компетенциями. При этом можно выделить два уровня требований к ИКТ-компетенциям педагога - технологический (владение информационными технологиями) и методический (владение методами применения ИК-технологий в образовательном процессе). Наиболее обоснованным, исчерпывающим и комплексным подходом к определению содержания ИКТ-компетенций педагога можно считать подход ЮНЕСКО. В нем выделяются шесть аспектов работы педагога:

- понимание роли ИКТ в образовании,

- учебная программа и оценивание,

- педагогические практики,

- технические и программные средства ИКТ,

- организация и управление образовательным процессом,

- профессиональное развитие.

Таким образом, развитие системы ре­версивного наставничества обеспечивает интегрированный и индивидуально ори­ентированный подход к раскрытию потен­циала каждого субъекта образовательного процесса, помогает преодолеть разрыв меж­ду теорией и практикой, дополняя знания, полученные в ходе формального обучения. В следствие постоянного увеличения объемов информации и быстрой смены способов деятельности человека в условиях современной школы необходимо постоянное обучение, приспособление к новым условиям. А для этого требуется научиться самостоятельно обучаться и осваивать новые навыки и умения.

Опубликовано: 16.04.2024