Психолого-педагогический проект. Современные формы работы с родителями в дошкольном учреждении «Играют дети – играем вместе»

Автор: Волотова Светлана Викторовна

Организация: МАДОУ детский сад «Солнышко»

Населенный пункт: Брянская область, г. Жуковка

Автор: Чуина Татьяна Александровна

Организация: МАДОУ детский сад «Солнышко»

Населенный пункт: Брянская область, г. Жуковка

Проект: творческий, практико-ориентированный, длительный (в течение года), групповой.

Актуальность проекта.

Ежегодно мы проводим мониторинг развития детей. С каждым годом мы отмечаем, что количество детей с различными нарушениями увеличивается. Ребенок в это мир приходит, как чистый лист. На этом «чистом листе» сознания ребенка можно «написать» все, что захотят родители и педагоги. Родители - первые педагоги и именно от них зависит физическое, нравственное и интеллектуальное развитие личности ребенка. Они часто испытывают трудности и совершают ошибки в воспитании своих детей.

Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда нам  хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.

Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка.  Не секрет, что многие родители самоустранились от воспитания и переложили эту функцию на детский сад. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине.

Как сложно бывает достучаться до пап и мам!

Как нелегко порой объяснить родителям, что ребенка надо не только накормить и красиво одеть, но и общаться с ним, научить его думать, размышлять.

Как изменить такое положение?

Как заинтересовать родителей в совместной работе?

Как создать единое пространство развития ребенка в семье и ДОУ, сделать родителей участниками воспитательного процесса?

Решение этих вопросов привело нас к поиску новых форм сотрудничества.

 Цель проекта: повышение педагогической компетенции родителей по проблеме активации игровой деятельности дошкольников в условиях семьи.

Задачи:

1. Научить родителей играм, развивающим у детей познавательные процессы (внимание, мышление, память, речь) волю.
2. Расширять педагогические знания родителей по вопросам воспитания и развития детей в играх.
3. Показать родителям важность развития психических процессов для успешного обучения ребенка в школе.
4. Приобщать к игре ребёнка в условиях семьи.
5. Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника и   развивать навыки общения со своим ребенком в процессе игры.
6. Обсудить вопрос об организации игровой среды в условиях семьи.

Основная гипотеза проекта.

Мы считаем, что совместные игры для родителей и детей приносят неоценимую пользу в становлении детского характера и в развитии психики. Игры позволяют родителям передавать детям свой жизненный опыт, учат их быть самостоятельными, не бояться принимать важные решения, нести за них ответственность и правильно оценивать поступки окружающих. Кроме этого совместное времяпровождение улучшает взаимопонимание и  взаимоотношения родителей с детьми.

Методологическая основа проекта.

Многие ученые занимались проблемой игровой деятельности: К.Гросс, П.П. Блонский, Д.Б. Эльконин. Большое внимание роли игры в психическом развитии ребенка уделял Л.С. Выготский. «Сущность игры в том, что она есть исполнение желаний, но не единичных желаний, а обобщенных аффектов» - писал Л.С. Выготский [1, c. 64].

Исследования Эльконина Д.Б. дали большой толчок в раскрытии психологической природы игры, внесли посильный вклад в разработку проблем психологии игры. Д. Б. Эльконину принадлежат замечательные теории периодизации детского развития и детской игры.

В работах Д.В. Менджерицкой раскрыта  сущность детской игры.   Основной вид деятельности детей дошкольного возраста — игра, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка: его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость и т. д. Кроме того, игра — это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта.

Все психические процессы у ребенка – воспитание, память, внимание, воображение, мышление, целенаправленное поведение – развивается с прямым участием речи (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, А.В. Запорожец и др.).

Исследование Л.С.Выготского (1960, 1983, 1984), а за ним отечественных психологов Б.Г. Ананьева (1957), А.Н. Леонтьева (1977,1981), А.Р.Лурия (1962), С.Л. Рубинштейна (1958) и другие доказали, что необходимым условием полноценного развития ребенка является наличие определенных природных предпосылок в виде наследственных особенностей человеческой нервной системы и нормального хода их созревания в онтогенезе.

 

Проект реализуется посредством:

1. Изучения психолого-педагогической литературы.
2. Мониторинга уровня развития детей.
3. Анкетирования родителей.
4. Подбора игр и игровых  упражнений для разных возрастных категорий.
5. Разработки буклетов, памяток для родителей.
6. Семинаров-практикумов для родителей детей раннего и среднего дошкольного возраста.
7. Совместного семинара-практикума для родителей и детей старшего дошкольного возраста.

 

Ожидаемый результат:

1. Формируется активность и заинтересованность родителей в воспитании и развитии детей.

2. У детей активизируются эмоции, память, внимание, мышление и речь ребенка.

3.  Устанавливаются эмоционально близкие отношения детей и родителей в процессе совместной деятельности.

4.  Согласованность действий педагогов и родителей.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 148,7 КБ

Опубликовано: 15.04.2024