Возможности применения дистанционных образовательных технологий в проекте «Профессионалитет»

Автор: Кулдыркаева Инна Анатольевна

Организация: ГАПОУ МО «МонПК»

Населенный пункт: Мурманская область, г. Мончегорск

Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников. В основе образовательного процесса с применением дистанционных технологий лежит регламентированная и контролируемая самостоятельная работа обучающегося. Применение дистанционных образовательных технологий позволяет интенсифицировать образовательный процесс, вынося на самостоятельную работу получение базовых теоретических знаний. Идея интенсификации лежит в основе новой образовательной технологии «Профессионалитет». Но кроме интенсификации, необходимо учитывать и качественный результат обучения. Поэтому крайне важно сформировать систему работы с информационными ресурсами, учитывая не только знаниевую составляющую, но и первичную отработку практических навыков и умений. Обязательным условием является включение в образовательную программу цифрового модуля, т.е. модуля, направленного на развитие компетенций для цифровой экономики. Именно это требование должно быть реализовано посредством цифровых ресурсов общероссийского значения.

При разработке образовательной программы в рамках Федерального проекта «Профессионалитет» был проведен анализ результатов введения дистанционного обучения в СПО. Мы познакомились с большим количеством аналитических материалов, и выявили, что в основном наблюдается тенденция организации дистанционного обучения в двух направлениях: на основе базовой платформы дистанционного обучения и на основе сочетания использования различных образовательных ресурсов Интернета.

Кроме того, среди базовых платформ дистанционного обучения чаще всего используются всего три ресурса: система электронного обучения и тестирования Moodle; информационные продукты 1С (1С Колледж ПРОФ, 1С Электронное обучение, 1С Библиотека и т.д.), информационно-технологическая платформа «Академия- Медиа», система электронного обучения 3.5 «Цифровой колледж».

В направлении сочетания различных образовательных ресурсов работал и наш коллеж.

Остановлюсь на базовых платформах дистанционного обучения.

1. Система электронного обучения и тестирования Moodle.

С помощью этой системы было организовано дистанционное обучение в Мурманском индустриальном колледже. Эта система у них используется давно, с помощью электронного обучения в МИК реализуются программы повышения квалификации педагогических работников, также часть курсов в заочном обучении. Весной МИК смог оперативно наладить дистанционное обучение, проведя регистрацию всех пользователей в данной системе. Дистанционная связь преподавателя со студентами осуществляется через специализированный блок в системе 3KL Русский Moodle https://c1424.c.3072.ru, что позволяет проводить мониторинг фактического взаимодействия педагогических работников и обучающихся, включая элементы текущего контроля. Информационная составляющая организована через электронно-библиотечную систему "Лань". Каждый учащийся и сотрудник может зарегистрироваться (создать личный кабинет пользователя) в ЭБС «Лань» с любого устройства (компьютер, смартфон, планшет), подключенного к сети Интернет. Подтверждение регистрации на время карантинных мер осуществляется в автоматическом режиме.

Важным преимуществом системы дистанционного обучения Moodle является то, что она распространяется в открытом исходном коде, что позволяет адаптировать ее под специфику задач, которые должны быть решены с ее помощью.

Имеются встроенные в систему дистанционного обучения Moodle средства разработки дистанционных курсов.

Также к преимуществам системы дистанционного обучения Moodle следует отнести легкость инсталляции, а также обновления при переходе на новые версии.

Вместе с тем, Moodle имеет значительный недостаток: в системе не предусмотрены группы уровня сайта (далее - «учебные группы»), что делает очень сложным учет студентов разных специальностей. Группы в Moodle существуют не для управления правами доступа к курсам, а для разделения групп слушателей в одном курсе. Чтобы одни слушатели не видели активность других. Группы создаются внутри курса и не могут быть перенесены в другие. Кроме этого, оценками слушателя можно оперировать только внутри курса. Нет возможности составить итоговую ведомость, например, по всем дисциплинам семестра, да и само понятие семестра в базовой версии системы отсутствует.

Из сказанного можно сделать вывод, что Moodle является системой, ориентированной на западную модель обучения: изучение одного курса несколькими группами слушателей, в то время как для организации и управления учебным процессом отечественного учебного заведения, система дистанционного обучения должна быть ориентированной на приоритетное использование учебных групп.

2. Программные продукты 1С.

В рамках семинара «Обмен опытом цифровизации учреждений СПО с применением дистанционных технологий», организованный 1С:Центром компетенций по образованию «Русские Решения» ,СПб ГБПОУ «Петровский колледж» и фирмой «1С». были рассмотрены актуальные задачи цифровой трансформации профессиональных образовательных учреждений (проведение дистанционной приемной кампании, организация дистанционного обучения в учреждении СПО, работа с Электронным журналом), вопросы внедрения и интеграции информационных систем на базе программных продуктов, подходов и опыта автоматизации ключевых процессов деятельности профессиональных образовательных учреждений (от приемной кампании до управления выпускниками).

Как заявляют разработчики, «1С:Электронное обучение» является единственной Системой дистанционного обучения, реализованной на технологической платформе «1С:Предприятие 8». Уникальные преимущества, обусловленные платформой «1С:Предприятие 8» и партнерской сетью 1С: встроенная интеграция с программами кадрового учета — 1С:ERP, 1С:ЗУП, 1С:ЗГУ,  развития и оценки персонала -1С:ЗУП КОРП, 1С:ЗГУ КОРП и управления образовательными организациями — 1С:Университет, 1С:Колледж, 1С:Управление учебным центром.

Среди преимуществ разработчики 1С отмечают стабильную работу без излишних требований к скорости Интернета, актуальную версию цифровой библиотеки учебных пособий по общеобразовательным дисциплинам.

Функциональные возможности: автоматизируется обучение, проводимое по различным образовательным технологиям: электронное, аудиторное, смешанное. Специальные настройки для внутреннего обучения/аттестации персонала или для использования в образовательных организациях в качестве основы электронной информационно-образовательной среды. Встроенный конструктор электронных мультимедийных учебных курсов и практико-ориентированных тестов, ведение электронного журнала. Используя «1С:Электронное обучение», можно в единой информационной базе осуществлять настройки обучения и аттестации, проводить их дистанционно через интернет или интранет, отслеживать ход учебы, а потом анализировать достигнутые результаты. Программный продукт «1С:Электронное обучение. Веб-кабинет преподавателя и студента» обеспечивает возможность учебы с различных смартфонов и планшетов средствами штатного браузера, без установки каких-либо приложений.

К недостаткам можно отнести отсутствие цифровой библиотеки по общепрофессиональным дисциплинам и МДК, отсутствие интерактивных тренажеров по профессиональным модулям. В этом направлении должна быть проведена большая подготовительная работа со стороны преподавателей (разработка курсов, тестов, тренажеров, видеоконтента).

3. «Цифровой колледж» на базе системы электронного обучения «Академия-Медиа 5». Это «виртуальный кампус», где студенты могут дистанционно изучать теоретические материалы в формате видеолекций, выполнять лабораторно-практические работы в формате виртуальных практикумов.

Информационные системы СЭО предоставляют возможность ПОО СПО:

• организовать дистанционное и смешанное обучение с помощью облачных технологий
• пользоваться выбранными цифровыми учебными материалами во всех структурных подразделениях колледжа
• осуществлять взаимодействие преподавателей и студентов в ходе электронного обучения
• автоматизировать сбор и обработку учебных результатов.

В СЭО «Академия-Медиа 3.5» предусмотрена возможность подключения дополнительных сервисов для организации инклюзивного образования студентов с ограниченными возможностями здоровья.

Базовая комплектация платформы «Цифровой колледж» предлагается для оперативного внедрения дистанционного обучения в регионах. Колледжи региона, уже подключенные к СЭО, объединяются в единую сеть и получают доступ к региональному каталогу цифровых учебных материалов. Дополнительные сервисы конструирования уроков и учебных планов, организации видео-связи и система регионального мониторинга способствуют дальнейшему объединению колледжей. Платформа позволяет вести учебный процесс в дистанционном, очном или смешанном форматах, в зависимости от текущих потребностей региона.

СЭО и базовая комплектация платформы не требуют мощной информационной инфраструктуры региона, так как решения построены на облачных технологиях. Сроки внедрения платформы и организации дистанционного учебного процесса составляют от 1 недели до 1 месяца.  

Внедрение полной комплектации платформы «Цифровой колледж» требует высокого уровня цифровизации региона и определенных информационных навыков участников. Время на внедрение может занять от полугода до трех лет. Решение принимается на уровне региональных органов исполнительной власти.

4. Система дистанционного обучения «Профессионалитет», которая направлена на подготовку педагогических кадров проекта «Профессионалитет». Федеральным оператором по мероприятиям пунктов 1.8 и 2.5 паспорта федерального проекта «Профессионалитет» выступает Государственный университет просвещения. Целью создания этой СДО является обучение методическому сопровождению реализации программ СПО с применением новой образовательной технологии «Профессионалитет».

В целом, анализ показал, что возможности организации обучения с применением дистанционных технологий есть, но необходимо проработать нормативное включение данных технологий в образовательный процесс. Умелое сочетание всех ресурсов позволит качественно повысить уровень овладения профессиональными компетенциями.

Выводы: дистанционные технологии обучения, электронное обучение – это уже реалии сегодняшнего дня, мы вплотную столкнулись с их применением. Поэтому, планируя дальнейшее развитие колледжа, необходимо учитывать и применение дистанционных технологий. Важным является выбор платформы СДО: доступность, возможности, удобство администрирования.

Опубликовано: 19.03.2024