Педагогический потенциал наставничества (в рамках реализации форм «учитель – учитель», «учитель – студент»)
Автор: Меньщикова Ольга Владимировна
Организация: СОШ № 3
Населенный пункт: Тюменская область (ХМАО), г. Белоярский
Уча других, мы учимся сами
Сенека
Никакие знания не передаются иначе как от человека к человеку, за каждым успешным человеком в любой сфере всегда стоит наставник. Люди, которые через наставничество передают другим свои знания и навыки вызывают уважение. Наставничество не решается административным путем, наставничество – это когда человек вкладывает душу, делится секретами профессии, которые позволили ему быть самому лучшим.
Иметь хорошего наставника хотят многие молодые специалисты. И там, где это делается с душой, результаты получаются отличные. Работа с молодыми специалистами традиционно является для меня одной из самых важных составляющих методической работы. В процессе наставничества и сама совершенствуюсь, обогащаю свой опыт более мобильными приёмами, возможностью увидеть новые перспективы в сфере своей педагогической деятельности, ощутить свой вклад в становление молодого учителя как профессионала, получить удовлетворение от общения с молодым педагогом, возможностью чему-то научиться у молодого учителя.
Наставническую деятельность осуществляю более 10 лет по разным направлениям: педагог - педагог, педагог - студент, педагог - молодой специалист, педагог-ученик. Во всех направлениях использую уникальные практики наставнической деятельности: индивидуальный подход, сопровождение профессионального роста. Используемые практики, педагогическое мастерство и личная заинтересованность в результате обеспечивают наличие профессиональных достижений во всех направлениях наставничества. За этими словами стоят судьбы молодых педагогов.
В направлении «Педагог – студент» уже 5 лет являюсь наставником учебной группы дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы социально-педагогической направленности с применением информационно-коммуникационных технологий (Индустриальный класс ХМАО). С уверенностью могу сказать, что 80% выпускников данной учебной группы, являются студентами данного ВУЗа. Они грамотны, по-современному активны и увлечены своим делом.
В направлении «Педагог-наставник – молодой специалист» главная задача - помочь молодому специалисту реализовать себя, развить личностные качества, коммуникативные и управленческие умения. Взаимоотношения между наставником и подопечным строятся на доверии и уважении. Успешное сотрудничество возможно только при активном участии обеих сторон. За 4 года работы молодой специалист, учитель биологии, наставником которой являюсь я, показала высокие результаты в профессиональной деятельности, как на школьном уровне, так и на муниципальном. Ее обучающиеся имеют призовые места в разных конкурсах, викторинах, олимпиадах, прекрасно справились с ВПР в 6 классе, учитель аттестовалась на первую квалификационную категорию. С 2023 года являюсь наставником у педагога-дефектолога. Для непрерывного роста наставляемых, мне как наставнику важно постоянно наблюдать, как молодые специалисты планируют, реализуют и анализируют свои занятия.
Вид наставничества «Педагог – ученик» реализуется мною уже 25 лет. Обучающиеся под моим руководством являются призёрами районных, областных и Всероссийских конкурсов. Как учитель и воспитатель стараюсь приложить максимум усилий, чтобы сплотить детей и родителей в единый дружный коллектив. Мои ученики закончив педагогические учреждения профессионального образования, продолжают работать педагогами в начальной школе и учреждениях дополнительного образования. Видеть, как из твоих воспитанников вырастают личности, которые добиваются определенных результатов в дальнейшем, – невероятное удовольствие.
Наставничество - это шаг вперёд к развитию профессиональных компетентностей не только молодого специалиста, но и педагога – наставника. Оно заставляет его соответствовать современным требованиям, ориентироваться в новых педагогических технологиях, владеть нормативно-правовой базой. Чтобы научить молодого специалиста быть настоящим учителем педагог-наставник должен сам им быть. И действительно, как говорил Сенека, - «Уча других – учись сам!»