Преподавание иностранного языка в системе СПО

Автор: Шапошникова Юлия Валериевна

Организация: Россошанский филиал ГБПОУ ВО «ГПК»

Населенный пункт: Воронежская область, г. Россошь

Введение Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) в систему профессионального образования вызвало необходимость пересмотра и реорганизации образовательного процесса в учреждениях среднего профессионального образования. Изменения не смогли не затронуть особенности преподавания иностранного языка в педагогических колледжах. В соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах, в курсе изучения иностранного языка у студентов должно происходить формирование следующих общих и профессиональных компетенций: 

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.2. Проводить уроки.

ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия.

ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия.

ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия.

ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.

ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями учащихся при решении задач обучения и воспитания.

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Приведем некоторые примеры работы по формированию данных компетенций в процессе изучения иностранного языка

Общие компетенции для будущих учителей  играют важную роль, так как позволяют специалисту среднего звена ориентироваться в окружающем мире и осуществлять свою будущую профессиональную деятельность на высоком уровне. Формирование общих компетенций осуществляется как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Студенты осуществляют поиск, анализ и оценку информации при работе над творческими проектами «Школа будущего», «Учитель должен быть…».

Процесс изучения иностранного языка вне языковой среды немыслим без использования современных ИКТ. Студенты подготавливают презентации, озвучивают фильмы, работают с мультимедийными устройствами. Большой интерес вызывает общение с носителями языка в режиме реального времени, видео экскурсии и видеоконференции. Большую помощь преподавателю иностранного языка оказывают компьютерные программы. С их помощью можно тренировать произношение, проверять лексику.

Общение на иностранном языке всегда осуществляется в группе. Ролевые игры, диалоги, творческие проекты способствуют не только улучшению иноязычных навыков, но и учат студентов работать в коллективе, команде.

Уроки иностранного языка обладают большим потенциалом для формирования профессиональных компетенций. Рабочая программа по Иностранному языку разработана таким образом, что студенты изучают темы профессиональной направленности «Система образования в разных странах», «Профессия учителя», «Права детей». По мере введения дисциплины меняется характер лексического наполнения текстов по иностранному языку. Таким образом, к уже знакомым лексическим единицам добавляются профессиональные термины и понятия. Большое внимание уделяется работе с профессиональной лексикой, которая состоит из нескольких этапов:
- введение новых лексических единиц по темам (произношение, написание, перевод);
- узнавание этих слов в контексте, выбор нужного значения слова исходя из контекста;
- умение употреблять профессиональную лексику с правильным смысловым оттенком.
Закрепление профессиональной лексики у студентов проходит быстрее при разгадывании и составлении кроссвордов, защите творческих проектов, ролевых играх.

Реальная профессиональная направленность содержания дисциплины «Иностранный язык», сотрудничество преподавателей языка и преподавателей специальных дисциплин, подбор современных методик, использование технических средств обучения способствуют не только качественной подготовке специалиста, но и формированию его как активной личности, конкурентоспособной на рынке труда, готовой к самообразованию, саморазвитию и самосовершенствованию.

 

Литература:

1. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций: пособие для студентов пед. Вузов и учителей / М.: Просвещение, 2006, с.28-38
2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего  профессионального образования по специальности 44.02.02 «Преподавание в начальных классах».

Опубликовано: 04.03.2024