Формирование социальной и жизненной компетенции детей с отклонениями в развитии

Автор: Лузан Галина Викторовна

Организация: ГБОУ школа-интернат №2

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Абинск

В современной ситуации возросли трудности социальной адаптации
выпускников специальных школ, что вызывает необходимость
совершенствования трудового обучения как важнейшего компонента
подготовки к самостоятельной жизнедеятельности. Вспомогательная школа
должна подготовить выпускников для работы на производстве, решить вопрос
их трудоустройства и включения в трудовую жизнь, а для этого необходимо
создание непрерывного профессионального образования детей с
отклонениями в развитии.
В нашей школе на протяжении многих лет сложилась система обучения
столярно-плотницкому, швейному делу, растениеводству и строительному
профилю. В течении пропедевтического периода трудовой подготовки (4-6
кл.) устанавливаются типологические особенности учебной и трудовой
деятельности учащихся и определяются возможности обучения школьников
той или иной профессии. Медико-психолого-педагогическая комиссия школы
на основании индивидуальной характеристики, данной учителем труда и
классным руководителем в конце учебного года, уточняет вид трудового
обучения и определяет учебно-трудовую группу по профилю.
Начальная профессиональная подготовка в нашей школе успешно
реализуется, т. к. созданы оптимальные условия для реабилитации учеников.
Так, профильные группы по швейному делу имеют мастерские, оснащённые
необходимым современным оборудованием, набором индивидуальных
инструментов и принадлежностей. Учебные планы и программы созданы на
основе базовых, т.к. включены разделы: «Экономика», «Профессиональная
этика», а также «Производительный труд», которые позволяют освоить
навыки по основному профилю, являются базой для получения
профессионального образования детей с ограниченными возможностями, а
также расширения своих познаний по другому направлению. Ученицы
усваивают необходимые в быту и посильной трудовой деятельности знания и
умения по швейному делу, формируются общетрудовые умения, доступном
этому контингенту учащихся. Это возможно в связи с тем, что в школе имеется
производственная база: швейный и раскройный цеха, склад готовой
продукции, налажена система реализации швейного товара.
В 7-9 классах организована производственная работа. Учитель оформляет
заявку для получения готового кроя из раскройного цеха, где указывает
наименование, количество и срок получения. В наименование включается
крой постельного белья, спецодежды, полотенец, и др. Мы стремимся, чтобы
процесс обучения вызывал интерес у учащихся и воспитывалось уважение к
труду. Дети знакомятся с производственным процессом: наблюдают работу
раскройного цеха, видят современные машины в работе, получают готовый
крой, сдают ими сшитые изделия на склад, знают требования к готовой
продукции. На уроках, отведённых для пошива по готовому крою, дети
осваивают приёмы и способы работы, применяют полученные знания и
умения на практике. Формируются прочные навыки культуры труда,
подразумевающие соблюдение требований к организации рабочего места,
техники безопасности, ориентировка на требования к качеству
выполнения задания, дисциплинированность и ответственность. За каждым
учеником закреплена машина, имеются все необходимые принадлежности.
Ведётся учёт готовой продукции, в конце каждой четверти подводится итог.
Вывешивается экран соревнований. Эта работа позволяет постепенно
преодолевать экономические трудности умственно-отсталых подростков,
развивать экономическое мышление и экономическое сознание, а значит -
формировать социальную компетентность личности и более эффективное
вхождение в социум.
Второе направление в системе профессионального образования нашей
школы, направленное на формирование социальной и жизненной
компетенции, является организация профессиональной подготовки будущих
выпускников, которым необходимо углубить и обобщить уже полученные
знания для наиболее успешной интеграции в новую среду и адаптацию к ней.
Ученицы 10-11 классов проходят обучение в швейном цеху школы. Они
овладевают профессиональными навыками, позволяющими после окончания
школы приступить к самостоятельному труду. Производственный период
трудовой подготовки начинается с организации конкретных рабочих мест,
закрепления наставников. Дети получают инструктаж по технике
безопасности, производственной санитарии, правилам пожарной
безопасности. Ученики расписываются в журнале и принимают на себя
ответственность за соблюдение правил жизненной безопасности. Согласно
учебному плану, на производительный труд и производственную практику в
10-11 классе отводится 217 часов, что составляет 40% от общего количества
часов. В конце учебного года11 класса по результатам производственной
практики учащиеся приказом по школе допускаются к Государственным
экзаменам. Экзамен проводит квалифицированная комиссия, в состав которой
входит мастер производственного обучения ближайшего ПУ №30, учитель,
технолог швейной фабрики города, администрация школы. В соответствии с
результатами экзаменов, учащимся может быть присвоена квалификация
«Швея второго разряда». К концу обучения в школе учащиеся, успешно
усвоившие программу, социально адаптируются, у них вырабатывается
необходимая критичность и правильная самооценка, становится более
серьёзным отношение к процессу обучения в школе.
Третьим направлением в системе профессионального образования мы
считаем трудоустройство или дальнейшее обучение воспитанников.
Трудоустройство выпускников в нашей школе отслеживается в течение 3
лет. Ежегодно социальный педагог посещает семьи, рабочие места, узнаёт,
чем занимаются выпускники, какую работу выполняют, контролирует
отношения в коллективе, узнаёт о комфортности молодого специалиста на
рабочем месте. Если существует необходимость, школа выходит с
ходатайством на предприятие о принятии на работу того или иного
выпускника, даёт характеристику, помогает руководству предприятия
найти подход к юноше или девушке, если возникают проблемы или
разногласия. В большинстве случаев выпускники школы уже до её
окончания знают, где они будут работать, т.к. получаемая в школе
профессия ориентирует учащихся и их родителей, где и чем будут
заниматься выпускник. Зачастую, находясь на практике, выпускник школы
получает приглашение от руководства предприятия о приёме на работу.
Так, на данный момент в школе работают 4 выпускницы в швейном
производстве: Аксенова А, Дешевенко Таня, Ембулаев Влад, Ембулаев
Слава. Ранее работали Александрова Н. Дети с достаточно сохранёнными
психическими возможностями продолжают образование в условиях
профессионального училища.
Адаптация в стенах школы подготовила учащихся к самостоятельной
жизни, интеграции в общество. Выпускницы имеют возможность и
получают вторую специальность. Так, девочки поступили на курсы
парикмахеров, учатся в ПУ на поваров, одна выпускница работает в
швейном центре «Профис» в Краснодаре.
Сведения о социализации выпускников профессиональной
группы «Швея - мотористка»
Год
выпуска
Всего уч-
ся в
группе
Обучение
вПУ
Обучение на
курсах
Трудоустрой
лись
Не
трудоустрой
лись по
разным
причинам
2019-2020 5 1 1 3 -
2020-2021 5 - 4 1
2021-2022 4 2 - 2 -
Результаты социализации выпускников говорят о том, что вопросу
подготовки учащихся к самостоятельной интегрированной жизни, к
формированию социальной компетенции уделяется особое внимание, а
школа создаёт оптимальные условия для реабилитации.
Литература:
А. М. Щербакова. Трудовое обучение в специальных
(коррекционных) школах 8 вида. Новые учебные программы. Москва,
«Издательство НЦ ЭНАС», 20011 г.
Е. П. Хохлина, институт дефектологии АПН Украины. Исследование
психолого-педагогических основ коррекционной направленности
трудового обучения учащихся с ограниченными умственными
возможностями. Журнал «Дефектология», №2, 2013 г.
П. Н. Серов, Министерство общего и профессионального
образования Ростовской области. Модель профессиональной
подготовки учеников 8 вида. Журнал «Дефектология», №4,

Опубликовано: 30.09.2023