Неформальное образование педагогов ДОО: опыт реализации

Автор: Тузова Елена Борисовна

Организация: МАДОУ д/с №100

Населенный пункт: Тюменская область, г. Тюмень

Наилучший результат в организации неформального образования дает грамотное построение индивидуального образовательного маршрута для каждого педагога в ДОО. Во многих педагогических коллективах существует опыт выбора темы для самообразования каждым специалистом и воспитателем. Выбор осуществляется на основании выявления интереса к той или иной области знания.111

В процессе реализации профессиональной деятельности педагоги создают картотеку игр, подбирают демонстративный и раздаточный материал, организуют развивающую предметно-пространственную среду с учетом выбранного направления. Изучают теоретические основы различных тем, систематизируют практический опыт, разрабатывают конспекты занятий, методические рекомендации для воспитателей и т.д. Предметом особого внимания является возможность трансформировать выбранное педагогом направление в зависимости от задач годового плана и программы развития ДОО. Это позволяет расширить границы самообразования, рассмотреть тему с разных сторон, увидеть достоинства и недостатки, проанализировать их и, следовательно, скорректировать педагогический процесс. 2Необходимо отметить, что грамотное построение индивидуального образовательного маршрута нередко реализуется в написании итоговых аттестационных, магистерских и даже диссертационных работ. Таким образом, систематичность и последовательность в построении индивидуального образовательного маршрута дают положительные результаты в организации неформального образования педагогов в ДОО.

Содержание неформального образования педагогов дошкольного образования должно быть практикоориентированным. Анализ педагогической практики показывает: педагогов, обучающихся на курсах переподготовки или повышения квалификации, интересуют прежде всего конкретные решения проблем, возникающих в образовательном процессе ДОО. Обозначим некоторые из них.

- Что такое развивающая предметно-пространственная среда ДОО?

- Как сделать предметно-пространственную среду развивающей в группе в зависимости от возраста детей (включая разновозрастной состав) и/или от особенностей планировки (отсутствии спальной комнаты)?

- Как создавать условия для развития инициативности детей на занятиях и в повседневной жизни?

- Как выстраивать диалог во взаимодействии с дошкольниками, чтобы развивать самостоятельность?

- Как грамотно организовать педагогический процесс в группе детского сада, которую посещают дети с ограниченными возможностями здоровья?

- Как в играх с детьми соблюдать партнерские взаимоотношения и создавать условия для творческой активности? И т.д.

В рамках рассматриваемой темы слушатели курсов озвучивают проблемные ситуации. В ходе коллективного обсуждения определяются возможные решения заявленной проблемы. В условиях организации неформального образования в ДОО практикоориентированность реализуется на консультациях под руководством старших воспитателей, методистов или заместителей заведующих по воспитательно-методической работе для педагогов-практиков. Содержание профессиональной деятельности педагогов изменяется в условиях совместного обсуждения и анализа. Это касается не только новых сотрудников, но и специалистов, имеющих педагогический стаж работы в детском саду. Неформальное образование педагогов должно быть направлено на решение актуальных и насущных проблем, возникающих в процессе жизнедеятельности ДОО.

Ознакомление с современными исследованиями – неотъемлемая часть неформального образования педагогов ДОО Наука движется вперед, ученые разрабатывают новые направления в исследованиях мира дошкольного детства и его взаимодействии с миром взрослых. Использование современных технологий позволяет решать многие проблемы в педагогической практике. Полученные знания расширяют возможности для грамотного построения образовательного маршрута, насыщения содержанием дополнительного профессионального образования педагогов дошкольного образования и организации неформального образования в ДОО. В настоящее время внимание педагогических коллективов ограничивается закупкой учебно-методических комплектов для реализации образовательной программы, наличием педагогического опыта в профессиональной деятельности и умением находить информацию в сети Интернет. Существует ошибочное мнение, что этого достаточно, чтобы соответствовать современному профессиональному стандарту. Необходимо констатировать резкое снижение интереса к периодическим изданиям, особенно к журналам федерального уровня. А ведь именно публикации в научно-методических журналах знакомят с современными исследованиями, достижениями науки и практики, позволяют критично оценить свой уровень наработанного педагогического, методического и управленческого опыта. Заблуждение многих руководителей ДОО состоит в том, что они исключают подписку на периодические издания в целях экономии или оптимизации. Опыт показывает, что выигрывают педагогические коллективы, сотрудничающие с научными лабораториями или кафедрами, работающие при университетах, институтах и академиях. Продуктивность неформального и информального образования педагогов-практиков в условиях научного руководства возрастает. Особое место в ознакомлении с современными исследованиями отводится умению работать с информацией в сети Интернет. В этом случае необходимо обращаться к сайтам ведущих федеральных институтов, занимающихся проблемами системы дошкольного образования. Сборники научных трудов, нормативно-правовые материалы и документы, видеогалерея знакомят педагогов с актуальными проблемами дошкольного образования.

Распространение педагогического опыта как результат неформального образования педагогов ДОО.1Умение педагога подготовить выступление в рамках индивидуального образовательного маршрута для профессиональной аудитории – промежуточный итог и оценка педагогическим сообществом собственной деятельности. Однако прежде чем презентовать свой опыт на муниципальном, региональном и/или федеральном уровнях, необходимо его продемонстрировать коллегам на показательных занятиях и в выступлении на педагогическом совете. Коллегиальная критика, аргументированные высказывания способствуют ведению профессионального диалога – значимого аспекта для развития педагога дошкольного образования как профессионала и кадрового потенциала коллектива в целом. Очень важна ориентированность педагогов и администрации ДОО на творческий подход в практике взаимодействия с детьми дошкольного возраста. Хорошо поставленная работа по распространению педагогического опыта в современной ДОО создает прочный фундамент для возможности презентации материала на муниципальном, региональном и/или федеральном уровнях. Таким образом, организация неформального образования педагогов в ДОО – насущная проблема, которая требует безотлагательного и вдумчивого решения.

Опубликовано: 22.09.2021