Мастер -класс. Использование музыкальных инструментов в разных видах деятельности

Автор: Кызайбекова Виктория Владимировна

Организация: МБДОУ №33 «ЯКОРЕК»

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Новороссийск

Цель мастер-класса: Знакомство участников с опытом использования детских музыкальных инструментов и музыкально — дидактических игр способствующих музыкальному развитию дошкольников.

Задачи:

1. Познакомить участников мастер-класса с новыми музыкально-дидактическими играми и приёмами игры на шумовых музыкальных инструментах.
2. Раскрыть содержание мастер-класса посредством активного участия педагогов в музыкально-дидактических играх.

3.Ознакомление с рекомендациями по использованию шумовых инструментов в совместной и самостоятельной деятельности детей в группе.

 

Ход мастер-класса

Музыкальная деятельность включает в себя слушание музыки, пение, музыкально-ритмические движения, танцы и игра на музыкальных инструментах.

Я уделяю большое внимание именно игре на детских музыкальных инструментах.

 

- Как вы думаете, почему? (Ответы педагогов)

Все верно потому что, игра – это основной вид деятельности дошкольников.

 

- Такие слова, как : «интерес», «удовольствие», «развитие».

Считаются ли эти слова ключевыми понятиями игровой деятельности? И если да, то почему? (Ответы педагогов).

Действительно уже доказано, что ни к какой деятельности ребенок не проявляет столько интереса, сколько к игре. Ему интересно, а значит, познание и развитие происходит легко, с удовольствием. Значит именно играя на музыкальных инструментах, у детей повышается интерес к музыкальным занятиям, что способствует развитию памяти, внимания.

 

Давайте вспомним, какие умственные операции происходят у ребенка при развитии музыкальной памяти и внимания? (ответы аудитории)

Развитие этих способностей предполагает умственные операции: сравнение, анализ, сопоставление, запоминание – и, таким образом, влияет не только на музыкальное, но и на развитие познавательных способностей ребенка.

Чтобы развивать эти способности не достаточно музыкальных занятий, которые проходят два раза в неделю, здесь просто необходима помощь воспитателя, который может тоже развивать эти способности благодаря режимным моментам и другим видам деятельности.

В процессе обучения игре на детских музыкальных инструментах тоже формируются эти предпосылки, как вы думаете какие? Развиваются внимание, волевые качества, память, воображение, формируется целеустремленность, ответственность, дисциплинированность, коммуникативные навыки и развивается память: зрительная, слуховая, тактильная, двигательная.

 

Развивая зрительную память можно поиграть с детьми в игру

«Какого музыкального инструмента не стало?»

Развивая слуховую память, нужно научить запоминать и воспроизводить звучание на тех или иных музыкальных инструментах.

«Повтори, не ошибись», «Музыкальное эхо». Ребенок повторяет сыгранные звуки в заданном ритме. Сначала ритм должен быть самым простым, например два коротких звука, один долгий. Повторять ритм ребенку следует на каком-нибудь одном инструменте, но лучше не том же, на котором играл взрослый.

«Музыкальное лото». Воспитатель играет за ширмой на муз. инструменте, дети закрывают нужное окошко.

 

Для развития двигательной памяти попросить ребенка повторить различные технические упражнения. (Постучи ложками с права, слева... )

Казалось бы, что может быть проще? Тем не менее, не все сразу получится. Но буквально через пару занятий ребенок без труда справится с этой задачей. Эту игру воспитатель может предложить детям даже на прогулке, игра проводиться индивидуально или небольшой группой.

 

Для развития тактильной памяти предложить музыкальные инструменты из разного материала (дерево, металл, пластмасса). Дайте ребенку попробовать их на ощупь, а потом с закрытыми глазами определить, где какой. Желательно предложить потрогать только часть музыкального инструмента, т.к изменится цель игры, ребенок будет определять не материал, а форму инструмента. Так он научится запоминать ощущения. Очень удобно поиграть в эту игру вечером, когда детей уже не много.

.

Игры и упражнения на развитие внимания: «Четвертый лишний» (из какого материала сделан, к какой группе относится. Более старшим детям «Повтори за мной ритм» , «Перечисли, что за чем играет».

Игрой на музыкальных инструментах можно заниматься как во время режимных моментов, так и успешно применять в других видах деятельности, например: «Чтение художественной литературы».

Очень интересный и познавательный метод игры на музыкальных инструментах – это озвучивание.

Озвучивание сказок.

Озвучивание на музыкальных инструментах при рассказывании даже самой простой, давно известной ребенку сказки откроет увлекательный мир музыкального творчества. На небольшом развлечении можно удивить своих детей и вовлечь их в совместное исполнение. Заранее подготовьте детские музыкальные инструменты, которые вам понадобятся для озвучивания сказки. Если в детском учреждении нет необходимых музыкальных инструментов, подберите для игры подходящие звучащие предметы. Для начала раздайте детям музыкальные инструменты с учетом их возможностей. В начале работы над озвучиванием сказок музыкальные инструменты у детей должны быть одинаковые. Проверить их звучание дети должны до начала сказки.
Музыкальный инструмент должен отзвучать прежде, чем вы продолжите сказку. Поэтому учите детей брать музыкальные инструменты в руки только для игры, а затем откладывать – «инструменту нужно отдохнуть»..
Учите детей бережному обращению с музыкальными инструментами. После занятий положите вместе с детьми инструменты на место. Но также можно не только озвучивать сказки, но и стихи. Стихи увлекают своим ритмом, и дети читают их с удовольствием, но как и при разучивании сказки, образы стихотворений становятся яркими, если при чтении добавить игру на музыкальных инструментах.

 

Фокус группы…..

Теперь предлагаю тем, у кого красные нотки, пройти за красный стол, тем у кого синие нотки, за синий стол.

1 фокус группа (красные нотки):

Необходимо озвучить сказку «Курочка Ряба». Ваша задача в местах пропуска вставить звук выбранного музыкального инструмента.

(текст сказки и музыкальные инструменты на столе)

2 фокус группа (синие нотки):

Придумать любую музыкальную игру на развитие памяти (муз. инструменты на столе).

Пока фокус группы работают предлагаю поиграть в игру «Не оборви цепочку»: расставляю на столе музыкальные инструменты по очереди играю на инструментах, количество зависит от возраста. Игроку необходимо на магнитной доске выложить цепочку из карточек с музыкальными инструментами, в порядке очереди так, как они прозвучали. В эту игру можно поиграть в перерыве между занятиями, которые не несут слухового восприятия, например, дети рисовали, или занимались аппликацией.

 

- Коллеги, прошу продемонстрировать, что у Вас получилось.

1. С какими трудностями Вы столкнулись при выполнении заданий?
2. Будете ли Вы применять музыкальные дидактические игры в своей практике? Если да, то когда и какие? Если нет, то почему?

- Спасибо, коллеги.

Озвучивание и звукоподражание на шумовых и детских музыкальных инструментах быстро разовьет мелкую моторику у малышей, они овладеют различными приемами извлечения звуков, разовьют слуховую память и научатся воспринимать и воспроизводить оттенки звучания: громкость, тембр, высоту, ритм и продолжительность.

 

Задание для «красной» команды

Жили-были дед да баба (…..), и была у них курочка Ряба.

Снесла однажды курочка яичко (…..),

да не простое (…..), а золотое (……).

Дед бил, бил – не разбил (…….),

Баба била, била – не разбила (…….).

Мышка бежала, хвостиком махнула (……) – яичко упало и разбилось(……).

Плачет дед, плачет баба (…….).

А курочка им говорит (…….):

«Не плачь, дед (……), не плачь, баба (…….).

Я снесу вам яичко другое, не золотое (……) ,

а простое (……).

Опубликовано: 02.04.2021