Опыт использования современных педагогических технологий в процессе преподавания предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»

Автор: Ионичев Антон Львович

Организация: ФГКПОУ Московское ВМУ им. генерал-лейтенанта В.М. Халилова

Населенный пункт: г. Москва

Современный урок ОБЖ должен отражать владение классической структурой урока на фоне активного применения собственных творческих наработок, как в смысле его построения, так и в подборе содержания учебного материала, технологии его подачи и тренинга.

Принципиальное отличие современного урока от традиционного состоит в том, что под результатами понимаются не только предметные знания, но и умение овладеть ими при помощи активных познавательных, коммуникативных операций, применять эти знания в нестандартных жизненных ситуациях.

Преподаватель должен привить обучающимся две группы новых умений:

- универсальные учебные действия, составляющие основу умения учиться;

- формировать у обучающихся мотивацию к обучению.

Овладение обучающимися универсальными учебными действиями создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.

Универсальные учебные действия формируются с помощью различных педагогических технологий:

1. Технология интегрирования учебных дисциплин - целью данной технологии является интеграция содержания образования, внутрипредметная и межпредметная интеграция. В ходе урока решаются следующие задачи: развивается научный стиль мышления учащихся, формируется комплексный подход к учебным предметам, повышается качество знаний учащихся, развиваются их творческие возможности. Технология, на мой взгляд, способствует отражению объективных связей в окружающем мире, приобщает учеников к научно-исследовательской деятельности.

Такую межпредметную интеграцию можно применять, например, на следующих занятиях:

- ОБЖ  и обществознания по теме «Нормативно-правовая база Российской Федерации в области обеспечения безопасности населения в чрезвычайных ситуациях», «Уголовная ответственность за террористическую деятельность», «Символы России»

- ОБЖ и географии по темам «Автономное пребывание человека в природе», «Чрезвычайные ситуации природного характера и их возможные последствия»

- ОБЖ, биологии и физической культуры по теме «Значение двигательной активности и физической культуры для здоровья человека», «Основы здорового образа жизни»

- ОБЖ, истории и информатики по теме «Боевые традиции Вооруженных Сил РФ»

Результат использования технологии – увеличение процента качества знаний учащихся, выигрыш во временных затратах на усвоение материала, повышение мотивации в изучении курса ОБЖ и других дисциплин, развитие личности на базе хорошо усвоенного предметного содержания.

2. Компьютерные (информационные) технологии обучения. Цель технологии – формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей, подготовка личности «информационного поля». Применяя данную технологию, решаются задачи повышения качества процесса обучения и усвоения материала, формирования информационной культуры, у обучающихся закладываются основы эстетики за счет использования компьютерной графики, мультимедийных технологий. Использование информационных технологий в процессе деятельности учителя, поможет ему сформировать его методическую копилку по различным разделам курса ОБЖ, разработать уроки для интерактивной доски, которые активно использую на уроках. В результате достигаются идеальные варианты индивидуального обучения с использованием визуальных и слуховых образов, создается возможность привлечения научной и культурной информации из различных источников, ведется рабочая и отчетная документация в электронном виде, в том числе на сайте школы.

Информационные технологии вносят в образовательный процесс элементы новизны, наглядности, что повышает интерес обучающихся к приобретению знаний, облегчает учителю подготовку к учебно-воспитательному процессу.

3. Игровые технологии. Цель: развитие и формирование творческой индивидуальности человека. Использование технологии способствует выполнению следующих задач:

Образовательные задачи: способствовать прочному усвоению учащимися учебного материала, способствовать расширению кругозора через использование дополнительных образовательных источников.

Развивающие задачи: развивать творческое мышление, способствовать практическому применению умений и навыков.

Воспитательные задачи: воспитывать нравственные взгляды и убеждения, способствовать воспитанию саморазвивающейся и самореализующейся личности.

Применять игровые технологии можно в качестве элемента занятия, например, при работе с понятиями, терминами и для закрепления, систематизации и обобщения полученных знаний по различным разделам предмета (изучение темы «Здоровый образ жизни» на этапе введения учащимся предлагается вспомнить русские пословицы и поговорки о здоровье).

Также возможно активное разгадывание кроссвордов, ребусов, загадок, которые активизируют мыслительные процессы, пробуждают интерес к учению. Данные технологии отлично работают и в качестве целого занятия.

Игру также можно использовать как технологию внеклассной работы, например, «Влияние вредных привычек на организм человека», (воссоздание и усвоение социального опыта), «Научись себя беречь» (учащиеся начальной школы с участием старшеклассников).

Результатом использования технологии является высокая степень запоминания материала, развитый стойкий познавательный интерес к предмету. Учащиеся активно и с большим удовольствием участвуют в игровых конкурсах в рамках различных мероприятий; развивается воображение, снижается психологическое напряжение.

4. Проектный метод обучения.

Цель технологии – развитие познавательных, творческих навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве; развитие критического мышления.

В ходе занятия решаются следующие задачи:

- стимулируется интерес учащихся к определенной проблеме, предполагающей овладение определенной суммой знаний, и предусматривающим решение этой проблемы через проектную деятельность,

- формируется умение применять практически полученные знания,

- развивается рефлекторное и критическое мышление

- развиваются навыки активного коммуникативного взаимодействия учащихся.

Результатом данного метода обучения являются следующие аспекты:

- в ходе проектной деятельности ученики самостоятельно (при создании индивидуального проекта) или в совместных усилиях (при групповой работе) решают проблемы, применив необходимые знания из разных областей, получают реальный и ощутимый результат.

- повышение мотивации учащихся к изучению предмета ОБЖ.

- создание медиатеки ученических проектов.

Учащиеся, выступая с проектами, приобретают опыт публичных выступлений, получают навыки аргументирования своей точки зрения, обоснования своего мнения.

5. Групповые и коллективные  технологии.

Целью использования данной технологии является развитие коммуникативных качеств личности, сотрудничества и взаимопомощи между учениками, совместное решение поставленных задач.

В ходе групповой работы формируются умения:

- конструктивно разрешать конфликты,

- управлять собственным поведением и поведением партнёра,

- точно, грамотно и полно выражать свои мысли;

- устанавливать алгоритм и в последующем корректировать очерёдность действий;

- корректно сообщать товарищу об ошибках, вступать в диалог, соблюдать простейшие нормы речевого этикета, договариваться и приходить к общему решению, сотрудничать в совместном решении задач.

На занятиях активно применяются различные формы обучения: групповая, парная, индивидуальная.

При этом доминирующее значение имеет групповая работа в следующих формах: фронтальное исследование, направленное на достижение общей цели; работа в парах; работа в группах сменного состава; межгрупповая работа (каждая группа имеет своё задание для исследования в общей цели). Такая работа лучше, чем фронтальная, позволяет учитывать индивидуальные особенности учащихся: каждый в группе может побывать в роли лидера, помощника, или оппонента.

Совместная деятельность преподавателя и учащихся в процессе познания, освоения учебного материала вносит в этот процесс свой особый индивидуальный вклад: идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества, приводит к увеличению степени усвоенного материала.

Применение современных технологий в преподавании курса ОБЖ в образовательных учреждениях позволяет видоизменить весь процесс обучения, дает возможность учителю вносить в учебный процесс новые разнообразные формы и методы, что делает урок более интересным.

 

Литература:

 

1. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий. Пособие для преподавателей. – СПб.: КАРО, 2005.  368с.
2. Применение ИКТ при преподавании дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности». URL: https://cyberleninka.ru/article/v/primenenie-informatsionno-kommunikatsionnyh-tehnologiy-pri-prepodavanii-distsipliny-osnovy-bezopasnosti-zhiznedeyatelnosti
3. Использование информационных технологий как средство повышения учебной мотивации в процессе преподавания ОБЖ. URL: http://tavolga-school.ru/IMAGES/apo_pdf/artemSI.pdf
4. Блок преподавателя-организатора ОБЖ. URL: http://pogrebnyksfobz.blogspot.com/

Опубликовано: 17.11.2023