Методика обучения сжатому изложению в процессе подготовки к ОГЭ по русскому языку в 9 классе

Автор: Николенко Людмила Андреевна

Организация: МБОУ лицей

Населенный пункт: Краснодарский край, ст. Каневская

Введение

Необходимым условием для получения аттестата об основном общем образовании является успешное прохождение государственной итоговой аттестации по русскому языку учащимися 9-ых классов, поэтому проблема подготовки к ОГЭ приобретает особую актуальность.  Экзамен по русскому языку проверяет сформированность таких компетенций учащихся, как языковой, лингвистической и коммуникативной.  Большие трудности у выпускников возникают при выполнении сжатого изложения (первое задание). В процессе подготовки к экзаменационной работе учителю требуется организовать системную подготовку учащихся к выполнению подобного рода задания. Необходимо подобрать продуктивные приемы работы, которые будут оптимальны для системной подготовки выпускников 9-ых классов к выполнению первого задания ОГЭ, а также введение их в работу по подготовке к экзамену.

Цель: предложить методику системной подготовки учащихся 9-ых классов к сжатому изложению  (первое задание ОГЭ по русскому языку) на основе эффективных приемов обучения.

Задачи:

1. изучить методическую литературы по данной теме;
2. выявить эффективные приемы подготовки выпускников 9-ых классов  к выполнению сжатого изложения;
3. ввести в процесс обучения системную работу по подготовке учащихся к выполнению первого задания ОГЭ.

Гипотеза: системная подготовка учащихся к выполнению речевого задания ОГЭ (сжатого изложения) на уроках русского языка позволит выпускникам успешнее подготовиться к выполнению данного задания на экзамене.

Новизна: системное построение работы с учащимися при подготовке к первому заданию ОГЭ по русскому языку (сжатому изложению), отбор заданий, приемов для подготовки к экзамену.

Практическая значимость: материалы данной работы могут быть использованы учителями русского языка на уроках, консультациях для подготовки выпускников 9-ых классов к выполнению первого задания ОГЭ по русскому языку.

Основная часть

Уроки развития речи требуют от учителя особого внимания к методике обучения, т.к. возросли требования к устной и письменной речи учащихся, ведь ОГЭ в 9-ом классе включает речевые задания (изложение и сочинение, а также устное собеседование). Остановимся подробнее на первом задании ОГЭ (сжатом изложении). Методическая литература в настоящее время включает достаточное количество изданий, в которых излагаются вопросы подготовки к сжатому изложению, предлагается большое количество текстов для тренировки [4, с.17-20].

Написание изложения, как показывает практика, довольно сложное задание для выпускников, поэтому необходимо тщательно готовить учащихся к данному виду работы. В процессе создания текста сжатого изложения немаловажным является умение анализировать текст, а именно:

- понимать тему текста;

- формулировать и передавать основную мысль текста;

- находить микротемы;

- владеть навыками компрессии (сжатия) текста;

- логично, без искажений передавать в собственном высказывании содержание исходного текста, используя основные способы сжатия;

- демонстрировать грамотность речи на основе соблюдения орфографических, пунктуационных, грамматических и речевых норм русского языка. [1, с.11-17].

На уроках подготовки к сжатому изложению необходимо донести учащимся, что любой текст содержит главную и второстепенную информацию, в каждом тексте есть своя тема. Учащиеся должны понимать, что такое абзац и меть их выделять, отличать микротему от абзаца. При работе над пересказом текста ученики должны сокращать его содержание, применяя разные способы сжатия, избегая речевые и грамматические ошибки. Вследствие сжатия исходного текста учащиеся получают связный, логичный текст, в котором сохранено основное содержание и исключена второстепенная информация. Уже на экзамене выпускник демонстрирует данные умения при работе с 1-ым заданием.

Несмотря на то, что сжатое изложение – традиционный вид экзаменационной работы, в школьных учебниках по русскому языку не содержится необходимого количества упражнений для успешной подготовки к ОГЭ, особенно в старших классах.

Таблица 1

Методика работы с текстом изложения:

выразительное чтение и понимание текста

определение темы и основной мысли текста

определение функционально-смыслового типа речи и стиля текста

деление текста на микротемы и определение абзацев

нахождение ключевых слов и словосочетаний

составление плана

выделение в тексте основной информации

сжатие текста

выявление роли языковых единиц, формирующих логику текста

нахождение и анализ языковых средств выразительности

письменное изложение сжатого содержания текста

[2, с.6-7]

 

Необходимо уделять внимание работе по формированию умения излагать основное содержание текста, выделять основную информацию и исключать второстепенную, применяя известные способы сжатия. Обращаем внимание учащихся на то, что не должна быть нарушена смысловая цельность текста. В основе работы с учащимися лежат следующие приемы, позволяющие сформировать необходимые умения работы с текстом.

Таблица 2

Приемы обучения сжатому изложению

Выделение основной информации в тексте.	Нахождение в тексте ключевых слов и выражений, в которых заключается основное содержание.
Определение темы текста.	О чем этот текст? Определяем тему одним из способов: по началу, по ключевым словам, по поступкам или размышлениям героев, автора, по заголовку.
Определение основной мысли текста.	Зачем автор написал этот текст? Какую мысль хотел донести читателю? Обращаем внимание на настроение, которое вызывает прочитанный текст, на отношение автора к событиям, героям, на наличие в тексте тезиса.
Абзацное членение текста.	Определение на слух количества абзацев текста по количеству интонационных пауз диктора, затем – определение микротемы каждого из абзацев.
Составление плана.	Каждый абзац озаглавить.
Компрессия (сжатие) текста.	Исключение речевых повторов, одного или нескольких слов-синонимов, уточняющих слов, фрагментов предложений, целых предложений с второстепенной информацией (исключение). У каждого человека, заходившего в комнату к младенцу, на лице появлялась радостная, светлая, приветливая улыбка. - У каждого человека, заходившего в комнату к младенцу, на лице появлялась улыбка. Он знал разные языки: английский, французский, итальянский и грузинский, и никто не мог распознать в нем русского. - Он знал разные языки: и никто не мог распознать в нем русского.
	Замена однородных членов предложения одним словом, обобщение однородных понятий, ряда предложений (обобщение). Жители села проводят свой досуг по-разному. Кто-то перечитывает любимые с детства жюль-верновские романы; кто-то проводит много времени на реке или в лесу. Основное занятие подростков – спортивные игры и соревнования. Самым запоминающимся событием был прошлогодний велокросс. - Жители села проводят свой досуг по-разному, в зависимости от интересов и привычек.
	Объединение нескольких предложений в одно, замена части или целого предложения указательным местоимением, замена ССП простым, фрагмента предложения синонимичным выражением (упрощение). Небольшое помещение на третьем этаже занимает фирма, которая предлагает своим клиентам туры по всем континентам и странам. - Небольшое помещение на третьем этаже занимает туристическая фирма. Когда читаешь дневник Ростовцева, то чувствуешь его беспредельную любовь к родине. – Читая дневник Ростовцева, чувствуешь его беспредельную любовь к родине.

 

Работаем с текстом поэтапно. Обязательно пользуемся памятками написания сжатого изложения:

«Работа с текстом изложения после первого прочтения»:

1. Определите тему текста;
2. Подумайте над содержанием текста, определите, какая информация главная, а какая – второстепенная;
3. Сформулируйте основную мысль;
4. Определите стиль, тип речи, особенности композиции текста;
5. Обратите внимание на непонятные вам слова, попытайтесь определить их значение;
6. Составьте план текста.

«Работа с текстом изложения после второго прочтения»:

1. Запишите ключевые слова, словосочетания, передающие основную информацию текста.
2. Подумайте, какие способы сжатия текста будут уместны.
3. Сохраняя каждую микротему, постарайтесь передать содержание текста, не забывайте о логических переходах.
4. Перечитайте написанный вами текст, перепроверьте его. При необходимости исправьте недочеты и ошибки.

 

Заключение

Выпускник 9-го класса должен владеть разными видами высказывания, уметь самостоятельно создавать текст. Именно это и проверяет первое задание ОГЭ, которое предполагает написание сжатого изложения.

Написание подобного рода работы требует осознанного восприятия содержания текста, умения выделять в нем микротемы, определять в тексте главное и второстепенное. Таким образом, работа с текстом сжатого изложения подразумевает под собой информационную обработку текста.

Системный характер в процессе обучения, выработка единых требований, последовательная реализация принципов работы с текстом позволяют добиваться в совместной деятельности учителя и учащихся успеха в написании работы. При подготовке выпускников к сжатому изложению были отобраны приемы работы по формированию речевых умений, необходимых для создания связного текста. В процессе практической работы с выпускниками на уроках русского языка используются предложенные памятки для создания текстов сжатого изложения.

Особое внимание следует уделять проблемным «местам»: неумению выделять главную информацию, вычленять микротемы,  определять абзацы, выстраивать логическую связь, пользоваться приемами сжатия текста.

Таким образом, уделяя достаточное внимание работе над всеми видами приемами, можно добиться хороших результатов на государственной итоговой аттестации.

 

Список литературы

1. Добротина И.Н. Обучение приемам содержательной компрессии текста как этап подготовки к сжатому изложению/И.Н.Добротина//Русский язык в школе.-2008.-№8. - с.11-17.
2. Русский язык.9-й класс. Подготовка к ОГЭ-2-22. 30 тренировочных вариантов/Под ред. Н.А.Сениной. - Ростов н/Дону: Легион.-2021. – с.20-46.
3. Цыбулько, Малышева, Маслов: ОГЭ 2022. Русский язык. Итоговое собеседование. Типовые варианты. 36 вариантов/ И.Н.Цыбулько/ Национальное образование.-2022.
4. Хаустова Д.А. Работа с текстом при подготовке к сжатому изложению в 9 классе/Д.А.Хаустова//Русский язык в школе.-2019.-№1.-с.17-20.

 

Опубликовано: 16.04.2024