Способы повышения креативного мышления и читательской грамотности на уроках русского языка и литературы

Автор: Рыженко Юлия Олеговна

Организация: МБОУ СОШ № 18 им А.В. Суворова

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Тимашевск

Способы повышения креативного мышления и читательской грамотности   на уроках русского языка и литературы.

Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, в концепции социальных взаимоотношений, а также для реализации жизнедеятельности личности в определенной цивилизованной среде.

Функциональная грамотность включает в себя 4 вида грамотности: читательская, математическая, финансовая, естественнонаучная, а также креативное мышление и глобальные компетенции.

Мы поговорим о двух видах:

Креативное мышление — это вид мышления, которое ведет к новым подходам, свежим взглядам, это новый путь понимания и видения вещей.

Читательская грамотность — это способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. Формировать читательскую грамотность можно и нужно на любом уроке.

Этот вид грамотности имеет множество эффективных приёмов работы с текстом. Это такие приемы как: «Рыбий скелет», «Ромашка вопросов», «Синквейн», «Уголки», «Реконструкция текста», «Чтение с остановками», «Словарики», «Опорный конспект» и т.д.

Рассмотрим несколько приемов, которые активно применяются на уроках русского языка и литературы:

Приём – «Чтение с остановками»

Материалом для его проведения служит повествовательный текст. В начале урока учащиеся по названию текста определяют, о чём пойдёт речь в тексте. Далее текст читается по частям. После чтения каждого фрагмента ученики высказывают предположения о дальнейшем развитии сюжета. Данный прием способствует выработке у учащихся внимательного отношения к точке зрения одноклассника  и спокойного отказа от своей, если она недостаточно аргументирована или аргументы оказались неверными. Здесь же можно использовать прием «Тонкий и толстый»

Приём «Тонкий и Толстый вопрос»

Это прием использую для организации взаимоопроса. Именно с помощью этих образовательных технологий можно научить детей не бояться задавать вопросы различного характера. Прием позволяет формировать умение формулировать вопросы; умение соотносить понятия.

Тонкий вопрос предполагает однозначный краткий ответ по факту. Толстый вопрос предполагает ответы развернутые, подробные, более наполненные, обстоятельные и длинные.

Прием – «Словарики»

При первичном чтении произведения обучающие читают текст с карандашом, подчеркивая те слова, значение которых им непонятны. Затем попросить встать тех ребят-словариков, кому все слова в тексте понятны (у кого нет подчеркиваний) и организовать разъяснение непонятных слов. Если слово вызывает затруднение у всего класса, можно обратиться к  словарю или к помощи учителя. Этот прием помогает рационально и эффективно провести словарную работу, которая должна быть организована при первичном знакомстве с любым текстом.

 

 

Полный текст статьи см. в приложении

1. file0.docx.. 434,8 КБ

Опубликовано: 26.01.2024