ФИО разработчика

Газизова Светлана Рашитовна

Место работы

ГБПОУ ЯНАО «НКПиИТ»

ФГОС СПО

Тип занятий и форма проведения (возможен выбор нескольких вариантов)

☐ Усвоение новых знаний и           ☐ лекция

способов действия                            ☐практическое занятие

• Актуализация знаний и    ☐ лабораторное занятие способов действия (закрепление)              ☐ семинар
• Систематизация и обобщение    ☐ консультация знаний и способов действия                                             ☐ контрольная работа
• Комбинированное занятие           ☐ другой                     (дискуссия,
• Контроль знаний и способов    конференция, круглый стол,

действия                                             деловая игра, имитационно- ролевое моделирование и др.)

Уровень изучения

☐1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

• 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
•  3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

Адаптация для студентов с ОВЗ

нет

Учебник, информационные источники

Литература: 11-й класс: базовый уровень: учебник: в 2 частях / О. Н. Михайлов, И. О. Шайтанов, В. А. Чалмаев [и др.]; составитель Е. П. Пронина; под редакцией В. П. Журавлева. — 11-е изд., стер. — Москва: Просвещение, 2020 — Часть 1 — 2020. — 415 с. — ISBN 978-5-09-103560-5

Ключевые слова

Литературный процесс, литературные группировки, РАПП, ОРЭРИУ, ЛЭФ, Конструктивисты, ПЕРЕВАЛ

Базовые понятия

Для нормального течения литературного процесса необходимо взаимодействие разных художественных явлений. Новая власть стремилась утвердить единый взгляд на мир, что во многом деформировало литературные взгляды и творческие искания писателей.

Литературный процесс двигался от обилия группировок, литературных объединений, федераций с разными эстетическими принципами (начало 20-х годов)  (так называемый «кафейный период») к идеологическому и художественному единообразию. Обилие идей и рождает «литературные группировки» и журналы.

Краткое описание

 Лекционное занятие основано на межпредметных связях дисциплины ОУД.01 Русский язык и литература  и дисциплины ОУД.04 История.

Профессионализация представлена использованием на уроке стихотворения о любви повара «Любовь Тифлисского повара» (авт. А. Крученых).

 Цифровизация представлена использованием на уроке виртуального тренажера (learningapps  https://learningapps.org/14445542).

Технологическое обеспечение образовательного процесса:

• активные формы обучения: работа в малых группах;
• проектное обучение: разработка и создание обложки  журналов 20-х годов
• цифровые технологии обучения: интерактивный тренажёр learningapps.  
• Здоровьесберегающие технологии: производственная гимнастика

Дидактическое обеспечение: презентация.  

Этапы занятия, Продолжительность в мин.

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Планируемые образовательные результаты

Типы оценочных мероприятий

Дидактические материалы, МТО

1

2

3

4

5

6

1. Организационный этап занятия

Вхождение в тему и создание условий для осознанного восприятия нового материала, 10  мин

Приветствуют обучающихся. Преподаватель проверяет готовность студентов к уроку, выслушивает дежурных группы о причинах отсутствия на занятии обучающихся группы, мотивирует на активную работу на занятии.

Обращение преподавателя:

«Ребята, наше  занятие является продолжением предыдущего занятия «Серебряный век. А. Блок. Поэма «Двенадцать»»

Преподаватель привлекает внимание студентов к цитатам, представленным на слайде 1. Обсуждение цитаты.

Приветствуют преподавателей;

демонстрируют готовность к активной работе на занятии

ОК. 05

Опрос,

проверка присутствия,

наблюдение.

 Слайд №1 «Двадцатый век... Еще бездомней, Еще страшнее жизни мгла…

                                         А. Блок»

2. Основной этап занятия

Освоение нового материала, 35 мин

Преподаватель проверяет самостоятельно изученный материал. Разбор поэмы «Двенадцать» Блока. Указывает на связь с историей.

Преподаватель выслушивает мнение обучающихся о поэме. Обсуждает основные моменты. Применяет технологию «Перевернутый класс».

: студенты должны   задать вопрос: а знали  ли Вы, что в поэме…?

Делает выводы.

Физминутка из 12 движений.

2) Преподаватель постепенно переходит к основным понятиям: литературный процесс, литература 20-х годов. Дает исторические сведения.

Студенты показывают знания текста поэмы путем сообщения о деталях, например: когда было создано, что означает цветовая гамма в поэме, почему героев 12 и т.д?

Записывают в тетради теоретический материал.

Выполняют упражнения, которые предложит один из студентов.

ОК 05, ОК 02

Устный опрос, запись основных понятий

Учебник, текст поэмы А. Блока «Двенадцать»

Презентация слайд 2, слайд 4, слайд 5 (слайды содержат отрывки из поэмы «Двенадцать» А. Блока, рисунки Ю. Анненкова к поэме «Двенадцать» 1918 год)

Применение изученного материала,  30 мин.

 Преподаватель дает задание:

сформировать подгруппы из 5-6 человек и самостоятельно выполняют задание на усвоение нового материала:

1. Каждой подгруппе дается одно название группировки (РАПП, ЛЭФ, ОБЕРИУ и т.д.)
2. Один из подгруппы студентов готовит материал, а другие оформляют обложку журнала, который являлся оплотом.
3. Защита проекта: устно представляют литературную группировку.

Читают материал по учебнику, ищут информацию о литературных группировках 20-х годов, оформляют обложку журнала.

ОК 02, ОК 04, ОК 05

Поиск информации по учебнику (стр.345 – 357)

Презентация слайд 6, 7-8, 9-22 (слайд содержит информацию о писателях и поэтах 20-х годов XX века: портреты А. Фадеева, Э. Багрицкого, А. Крученых и т.д. )

Закрепление материала – 5 минут

Преподаватель дает задание: поэтический  разбор стихотворения А. Крученого (одного из представителей ЛЭФ) «Любовь Тифлисского повара». Обращает внимание на профессиональные качества повара.  

 А другой студент разбирает  на тренажере литературные группировки.

Один из студентов работает  на тренажере  https://learningapps.org/2463652,

другой выразительно читает стихотворение А. Крученых. Студенты отвечают на вопросы студента по содержанию стихотворения, находят эпитеты. Выделяют характерные черты стихосложения 20-х годов начала века.

ОК 02,  ОК 05

 https://learningapps.org/2463652 -автор Инесса Перова «Литературные группировки 20-х годов»

3. Заключительный этап занятия

Диагностика, 5 мин

Преподаватель проверяет знания путем опроса.

Студенты оценивают свои знания

ОК 05

Саморефлексия

Подведение итогов, домашнее задание, 5 мин

Преподаватель дает домашнее задание: подготовить информацию о биографии В. Маяковского, одного из представителей группировки «ЛЭФ»