Особенности методической работы в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Автор: Ковальчук Валерия Романовна

Организация: ФГАОУ ВО «СКФУ»

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Ставрополь

Аннотация: В статье раскрываются особенности методической работы в условиях реализации ФГОС начального общего образования, выделены новые формы методической работы, которые связаны с введением и реализацией ФГОС НОО, определены цель и функции методической деятельности в образовательном учреждении при реализации базовых требований Стандарта нового поколения.

Особенности методической работы в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования является обширным комплексом документов и материалов, которые взаимосвязаны друг с другом и обеспечивают его внедрение и реализацию. Реализация ФГОС начального общего образования чаще всего осуществляется на основе ознакомления с данным комплексом документов. Педагогические кадры готовят к внедрению новых структурных, содержательных и технологических компонентов стандарта, а также к постоянному развитию своих профессиональных умений и навыков в сфере начального образования. По сути дела, Стандарт выступает движущей силой к процессу профессионального принятия и становления в современных условиях развития как образовательной организации, так и образовательного процесса в целом.

В условиях изменения школьного образования вопросы методического сопровождения педагогической практики учителей приобретают особую актуальность. Центральная роль при реализации базовых требований Стандарта нового поколения отводится педагогу начальной ступени образования. Современный учитель должен обладать рядом профессиональных навыков, чтобы должным образом влиять на качество образовательного процесса.

Для успешного внедрения федерального государственного стандарта начального общего образования необходимо объединение деятельности таких специалистов как педагоги и руководители образовательного учреждения, чему содействует методическая работа школы.

Под целью методической работы понимают поиск и реализацию инновационных подходов в процессе развития потенциала педагогических кадров и образовательной среды в учреждении в условиях реализации Стандарта нового поколения.

При освоении педагогами нового ФГОС НОО проблемы проявляются в отсутствии готовности педагогов к внедрению и реализации Стандарта на практике; неэффективном управлении, администрировании процесса введения; несоблюдении требований и условий реализации Стандарта начального общего образования.

В связи с эти необходимо выделяют научно-исследовательские расхождения, которые требуют решения:

1. Предъявляемые педагогу требования и степень овладения необходимыми для них умениями и навыками;

2. Новые потребности, запросы, стремления педагогических работников и уровнем его способностей;

3. Желание педагога соответствовать актуальным требованиям и невозможностью достичь данного уровня посредством традиционной системы профессионального обучения.

Методическая работа приобретает особую ценность в процессе реформирования системы образования. Только профессиональные учителя могут обучить учащегося современному мышлению, которое позволяет повышать процесс самореализации во взрослой жизни. При этом понятие "профессионализм" включает в себя не только дисциплинарные, дидактические, методологические, психологические и педагогические знания и умения, но и личностный потенциал учителя, который включает в себя систему его профессиональных ценностей, убеждений, установок.

На развитие вышеизложенного нацелена в настоящее время методическая деятельность в школе. Важно, чтобы в процессе данной деятельности педагог выступал в качестве активного субъекта процесса совершенствования. Это требует систематического, комплексного и многогранного подхода в научно-методической работе.

Что касается учителя, то научно-методическая работа выполняет ряд важных функций. Прежде всего, это адаптация и социализация. Методическая работа позволяет учителю изучить и применять новые технологии в сфере начального общего образования, готовит его к внешним изменениям, результатом чего, в конечном итоге, становится повышение его конкурентоспособности.

Главное в методической работе - оказать реальную и эффективную помощь педагогу. Методическая работа в школе - это особый комплекс практических мероприятий, основанных на достижениях науки, передовом педагогическом опыте и направленных на всестороннее совершенствование профессиональных навыков и компетенций каждого учителя. Данный комплекс нацелен на повышение творческого потенциала педагогических работников в целом и, в конечном итоге, на повышение эффективности и качества процесса образования: рост уровня образования, воспитания и развития учащихся.

В связи с введением и реализацией ФГОС НОО необходимы изменения и в методической работе, поэтому появляются и новые формы работа. Например, такие:

1. Делегирование - передача нового набора задач подчиненному, наделенному полномочиями принимать самостоятельные решения. Обучение подчиненных в рамках выполнения делегированной работы.

2. Ротация - перевод сотрудника на новую должность или должность с целью получения дополнительной профессиональной квалификации.

3. Осуществление деятельности в соответствии с инструкциями, памяткой, специально разработанной методологией до полного освоения нового вида деятельности.

4. Групповое обучение - обучение во время выполнения заданий, формирование группы сотрудников посредством коммуникативных, групповых заданий.

5. Педагогические семинары - обучение процессу совместной разработки образцов профессиональной деятельности (планы уроков, учебные планы и программы и т. д.) под руководством самого опытного и компетентного педагога.

6. Обучение собственных открытых уроках - обучение процессу подготовки урока по новому стандарту консультациями или наставником, совместных анализ со специалистами, посетившими урок.

7. Супервизии, проводимые учителем для коллег или описанные им проблемные ситуации, которые рассматриваются и анализируются вместе с опытными коллегами, с целью получения учителем объективной информации для более полного и объективного представления о собственной деятельности.

8. Самоанализ и самооценка - обучение процессу анализа и оценки своей деятельности в соответствии с разработанными критериями; проводится примерно за неделю или две до экспертизы.

9. Участие в управлении реализацией проекта внедрения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, работа в рамках методического объединения, педагогического совета и т.д.

В условиях реализации новых образовательных стандартов методическая работа образовательной организации строится на основании принципов:

Принцип стимулирования творческих способностей педагога на базе сформированной системы моральных и материальных ценностей требует создания условий, способствующих формированию мотивации к профессиональному самосовершенствованию. Среди мотиваций можно выделить следующие: мотивы достижения успеха, преодоления профессиональных трудностей, направленные на улучшение материального благополучия, профессиональное признание, карьерные мотивы и т. д.

Реализация этого принципа предполагает: систематический мониторинг результатов деятельности, объективную оценку профессионального роста учителей и педагогического состава; оказание помощи учителю, преподавательскому составу в определении сфер деятельности, в которых вы можете добиться успеха, демонстрацию своих сильных сторон, демонстрацию образца решения задачи для других ваших коллег; определение системы средств, которые побуждают каждого к исследованиям и творчеству, с учетом характеристик учителей, их способностей; разработка регламентов коллективных и индивидуальных конкурсов, смотров по результатам инновационно-творческой деятельности педагогов; поддержка, поощрение инициативы педагогов в постановке и решении профессиональных задач, целенаправленно занимающихся самообразованием.

Принцип сочетания индивидуальной и групповой форм методической работы предполагает, что каждый учитель может объединиться с другими учителями или присоединиться к работе специально организованных групп.

При реализации этого принципа необходимо обратить внимание на: изучение профессиональных проблем, интересов, потребностей учителей, их классификацию и определение наиболее распространенных и типичных запросов учителей; определение популярных тем и, как следствие, различных форм методологическая рабочая группа; предоставление каждому преподавателю возможности самостоятельно выбирать пути и формы повышения квалификации (участие в различных семинарах, курсах и других формах методической работы); возможности для самого учителя предложить индивидуальную форму профессионального развития.

Принцип преемственности и непрерывности строится на постоянном профессиональном росте учителей, а также учет уровня их актуальной профессиональной подготовки к внедрению федерального государственного образовательного стандарта.

Этот принцип предполагает: обеспечение целостности, систематичности методической деятельности в образовательном учреждении; сохранение традиций ранее использовавшихся эффективных форм методической работы, а также внедрение новых; учет опыта, уровня подготовки преподавателя, а также определение перспектив его роста профессиональный, выбор форм и методов методической работы, обеспечивающий развитие творческих способностей и обеспечивающий большую самостоятельность и ответственность преподавателя.

С введением ФГОС задачи методической деятельности педагога начальной школы заключаются в:

• • Отборе методов для оценки внутришкольной системы и оценки достижения   планируемых результатов.
  • Разработке (отборе) контрольных материалов, позволяющих оценить предметные планируемые результаты образования.
  • Составлении (выборе) комплексных контрольных работ.
  • Внедрении новых форм периодической оценки (создание портфолио).
  • Обработке результатов комплексных и диагностических проверочных работ.
  • Разработке плана (программы) развития и воспитания, который нацелен на становление личностных, гражданских, физических и психических сфер развития каждого ученика.
  • Выявлении и отборе средств формировании универсальных учебных действий учащихся (отбор системы заданий, анализ учебников и т.д.).
  • Разработке (корректировке и уточнении авторских) рабочих программ по учебным предметам.
  • Отборе и освоении образовательных технологий деятельностного типа.
  • Разработке и реализации методического плана (с целью соответствия квалификационным характеристикам по соответствующей должности).
  • Создании комфортной развивающей образовательной среды.

Таким образом, федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования является обширным комплексом документов и материалов, которые взаимосвязаны друг с другом и обеспечивают его внедрение и реализацию.

Центральная роль при реализации базовых требований Стандарта нового поколения отводится педагогу начальной ступени образования.

Методическая работа системе начального общего образования - это особый комплекс практических мероприятий, основанных на достижениях науки, передовом педагогическом опыте и направленных на всестороннее совершенствование профессиональных навыков и компетенций каждого учителя.

Целью методической работы понимают поиск и реализацию инновационных подходов в процессе развития потенциала педагогических кадров и образовательной среды в учреждении в условиях реализации Стандарта нового поколения.

Опубликовано: 21.12.2023