Мнемотехника как средство развития памяти у младших школьников

Автор: Буйских Татьяна Васильевна

Организация: ФГБОУ ВО ВятГУ

Населенный пункт: Кировская область, г. Киров

Аннотация. При оценке интеллектуальной готовности ребенка к школе, одним из важных факторов является развитие его памяти. Мнемотехника –  это совокупность приёмов, увеличивающих объём памяти и облегчающих запоминание информации. В начальной школе использование мнемотехники существенно упрощает обучение младших школьников, делая его более занимательным и увлекательным, и способствует развитию мыслительных процессов у учеников. Статья посвящена исследованию мнемотехники как средству развития памяти у младших школьников.

Ключевые слова: мнемотехника, память, начальная школа, развитие памяти.

 

MNEMOTECHNIQUES AS A MEANS OF MEMORY DEVELOPMENT IN JUNIOR SCHOOLCHILDREN

 

Annotation. When assessing a child’s intellectual readiness for school, one of the important factors is the development of his memory. Mnemonics is a set of techniques that increase memory capacity and facilitate the memorization of information. In elementary school, the use of mnemonics significantly simplifies the learning of younger schoolchildren, making it more entertaining and exciting, and contributes to the development of thought processes in students. The article is devoted to the study of mnemonics as a means of developing memory in primary schoolchildren.

Keywords: mnemonics, memory, primary school, memory development.

 

На сегодняшний день проблема развития памяти младших школьников является актуальной и социально значимой. Понимание, анализ и использование информации становятся наиболее важными навыками. В результате, внимание в учебном процессе переключается с аккумулирования и запоминания информации на развитие умения ее эффективного использования.

ФГОС НОО как одну из задач школы определяет воспитание ученика, обладающего информационной компетентностью, иными словами, способного решать разнообразные проблемы, связанные с поиском, преобразованием, использованием информации [1]. Именно поэтому детей в школе необходимо обучить методам и приёмам переработки и запоминания информации. Развитие и тренировка памяти играют важную роль в образовательном процессе. И одним из эффективных средств развития памяти у младших школьников является метод мнемотехники [4].

Мнемотехнику можно назвать особым методом, который помогает фокусироваться на одной задаче, что способствует обучению по разным направлениям. Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, сохранение и воспроизведение информации, разучиванию стихотворений [3].

В определении, предложенном В.А Козаренко, содержится следующее понимание современной мнемотехники – это «система внутреннего письма, основанная на непосредственной записи в мозг связей между зрительными образами, обозначающими значимые элементы запоминаемой информации. Мнемоническое запоминание состоит из четырёх этапов: кодирование в образы, запоминание (соединение двух образов), запоминание последовательности, закрепление в памяти» [5].

В мнемотехнике вся запоминаемая информация условно делится на три вида:

‒ образную (воспринимаемые человеком зрительные образы);

‒ речевую (воспринимаемая устная речь и читаемые тексты);

‒ точную (сведения, которые не имеет смысла запоминать приблизительно, которые должны запоминаться со 100%-ной точностью: телефонные номера, даты исторических событий, адреса, термины и понятия, шифры и коды, фамилии и имена, другие аналогичные сведения) [6].

В качестве одного из примеров метода мнемотехники можно привести мнемотаблицы. Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная информация. Мнемонические схемы показывают свою эффективность при запоминании литературных и других произведений. Основная идея заключается в том, что каждый термин или выражение визуализируется с помощью изображения, чтобы весь текст был представлен в схематической форме [2]. После этого ребенок рецитирует весь текст, используя графическую подсказку. Изучение методов работы с мнемотаблицами позволяет преодолеть сложности, связанные с развитием ассоциативного мышления, визуальной и аудиальной памяти, визуального и аудиального внимания, воображения; также оно способствует улучшению мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении текста. Использование опорных иллюстраций для обучения разучиванию стихотворений привлекает внимание ребенка и делает процесс обучения более интересным и игровым.

Проанализировав исследования, касающиеся применения мнемотехники для развития памяти у детей младшего школьного возраста, мы пришли к выводу, что использование этих приемов помимо увеличения запоминаемой информации также способствует тренировке внимания и улучшению способности концентрироваться на текущей задаче. Она также способствует развитию воображения и образного мышления, а также позволяет задействовать оба полушария головного мозга, раскрывая его полный потенциал и делая процесс мышления более гармоничным.

 

Библиографический список

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286) // Официальный интернет-портал правовой информации  (www.pravo.gov.ru)  -  2021. - 5 июля.
2. Андрусева, И. В. Использование мнемотехники на уроках русского языка / И. В. Андрусева, М. Т. Джанбазова // Аллея науки. – 2018. – Т. 2, № 5(21). – С. 1034-1038.
3. Ачох, Д. А. Особенности использования мнемотехник при запоминании информации / Д. А. Ачох, А. Н. Белавина // Вестник Набережночелнинского государственного педагогического университета. – 2022. – № S3(38). – С. 191-192.
4. Байзулинова, Г. Х. Мнемотехника в учебной деятельности младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО / Г. Х. Байзулинова // Ступень в педагогическую науку: материалы IX Международного форума работников образования, Сочи, 27 января 2017 года / Центр научной мысли. – Сочи: Издательство "Перо", 2017. – С. 32-35.
5. Козаренко, В. А. Учебник мнемотехники. Система запоминания «Джор-дано»/ В. А. Козаренко - М.: Самиздат, 2007. – 350 c.
6. Федотова, Т. Н. Развитие связной речи через использование приемов мнемотехники / Т. Н. Федотова // Педагогическая наука и практика. – 2020. – № 4(30). – С. 86-88.

Опубликовано: 21.12.2023