Развитие устной и письменной речи на уроках русского языка и литературы в начальной школе

Автор: Хребтова Людмила Александровна

Организация: МКОУ «Кондинская ООШ»

Населенный пункт: Курганская область, с. Кондинское

Аннотация. Развитие устной и письменной речи на уроках русского языка и литературы выступает важной составляющей общеинтеллектуального развития детей на начальной ступени обучения. Статья посвящена развитию речи младших школьников на уроках русского языка и литературы.

Ключевые слова: речь, развитие, начальная школа, русский язык, литература.

 

DEVELOPMENT OF ORAL AND WRITTEN SPEECH IN RUSSIAN LANGUAGE AND LITERATURE CLASSES IN PRIMARY SCHOOL

Abstract. The development of oral and written speech in Russian language and literature classes is an important component of children's overall intellectual development at the primary stage of education. This article is dedicated to the development of speech in younger schoolchildren during Russian language and literature lessons.

Keywords: speech, development, primary school, Russian language, literature.

На современном этапе развития образования, устная и письменная речь выступают важными компетенциями, развивающимися на уроках русского языка и литературы в начальной школе. Речь – устная и письменная – является не только основой для коммуникации и выражения мыслей, но и существенно влияет на общее интеллектуальное развитие детей.

Речь выступает одним из ключевых показателей уровня интеллектуального развития и культуры человека. Речь начинает формироваться в раннем детстве, когда ребенок только начинает произносить первые отдельные слова, не обладая при этом грамматической структурой. Постепенно речь становится более насыщенной, сложной и богатой. Ребенок осваивает звуковой строй, увеличивает словарный запас, усваивает грамматические правила, развивает логику и композицию высказываний. Учится вести диалоги и монологи, знакомится с разными жанрами и стилями речи. Важно отметить, что ребенок овладевает всем этим не пассивно, а активно – через игру, разговоры со взрослыми, сказки и письмо.  [5].

В настоящее время проводится множество исследований, посвященных развитию речи обучающихся начальной школы. Эти исследования направлены на изучение различных аспектов развития речи у детей, их речевых умений и навыков, а также на разработку методических рекомендаций и практических материалов для педагогов.

Одним из основных направлений исследований выступает изучение влияния различных методик и подходов на развитие речи обучающихся. Исследуется эффективность использования различных заданий для развития речевой деятельности, таких как игровые, коммуникативные, интерактивные. Изучаются и апробируются методики для развития разнообразных аспектов речи, включая фонетику, лексику, грамматику, а также навыки аудирования и чтения.

Ещё одним важным аспектом является изучение особенностей развития речи у детей с разным уровнем языковой подготовки и разными индивидуальными особенностями. Также обнаружены исследования, посвященные различиям в развитии детей с разными уровнями языковых навыков, разным уровнем образования родителей, а также между детьми с различными особенностями развития, например, нарушения речи или обучения.

Проблемой развития речи у детей младшего школьного возраста занимались известные ученые, такие как А. Богуша, М. Вашуленко, Т. Донченко, М. Соловейчик, Л. Мацко и многие другие.

Изучая литературу, нам удалось обнаружить требования к речи, описанные в работах М. Р. Львова [4], некоторых из которых придерживаются школы в оценивании развития речи:

содержательность	предполагается, что обучающийся строит свои высказывания на основе собственного опыта и личных знаний.
логика	рассматривается последовательность речи, отсутствие пропусков и противоречий, логично построенных выводов, основанных на содержании. То есть умение не только начать рассказ, но и завершить его.
точность	оценивается умение ученика выбрать те речевые средства, которые помогут точно и четко передать смысл текста.
богатство	подразумевается разнообразность языковых средств, умение выбрать правильное слово (словосочетание) в том или ином случае.
ясность	оценивается доступность речи слушателю, ориентированность на восприятие речи другим.
выразительность	красивая, убедительная речь, в которой отсутствуют слова – паразиты.
правильность	оценивается соответствие речи литературной норме.

 

В работах Л.В. Засекиной, автора множества публикаций и методических пособий по развитию устной речи у школьников, нами были обнаружены методы развития речи на уроках русского языка и литературы, описанные ученой. Л.В. Засекина основывает свои исследования на принципах коммуникативного подхода, активного взаимодействия учителя и ученика, использования разнообразных форм и методов обучения. Также упоминается командно – ролевая игра, позволяющая детям развивать умение общаться и высказывать свои мысли в различных направлениях [2].

Также исследованием развития устной речи на уроках русского языка и литературы занимались А.А. Чуланова и Н.В. Арзамасцева. В своих работах они подчеркивают важность систематической работы с устной речью учеников. Учеными к использованию предлагаются такие методы и приемы, как игровые формы работы, выполнение коллективных задач, чтение вслух и обсуждение текстов, а также проведение собраний и мероприятий, где ученики смогут выступать перед аудиторией [7], [1].

Также мы не оставили без внимания и труды Н.А. Васильевой и О.Г. Неткой, которые ставят акцент на применение современных информационно – коммуникационных технологиях в процессе развития устной речи. Они предлагают использовать интерактивные доски, компьютерные программы, мультимедийные материалы и другие средства для поддержки обучения и освоения навыков устной речи.

Говоря о развитии письменной речи, исследованием в этой области занимались такие ученые как Д.Б. Эльконин. В своих работах он исследовал различные методики и приемы, помогающие детям овладеть навыками письма.

Акцентируется внимание на развитии письменного слухового восприятия, артикуляционного аппарата, графического построения слов и букв, а также на формировании умения составлять простые тексты.

Т.А. Ладыженской [3] и Л.П. Федоренко [6] выделены принципы и задачи обучения письменной речи:

- комплексное освоение основных видов речевой деятельности (чтение, письмо, говорение), при этом учитывая их взаимосвязи и устанавливая рациональное соотношение между ними в учебном процессе;

- взаимосвязанное овладение языковыми уровнями;

- создание благоприятных условий для речевой активности обучающихся;

- введение теоретических знаний о предмете обучения, адаптированных для младшего школьного возраста.

По мнению некоторых ученых (И.Г. Айнетдинова, Н.М. Трубникова), в основе письменной речи лежат три программы действия, такие как:

- написание буквы (чистописание);

- кодирование звучащего слова в написанное (запись под диктовку, транскрипция);

- запись готового предложения.

Разделить письменную речь можно на две программы: создание текста и конструирование текста.

Говоря о методах развития речи, можно выделить такие, как упражнения, творческие задания, написание сочинений, активное чтение, ролевые игры, анализ и интерпретация литературных произведений.

Система упражнений для развития устной и письменной речи младшего школьника обычно предполагает, что каждое последующее упражнение имеет большую степень самостоятельности школьников, то есть используется принцип постепенного наращивания трудности. Постепенное усложнение материала позволяет определить направленность активности младшего школьника (как правило, от познавательной к творческой).

И.А. Зимняя считает, что дидактический материал должен отвечать методической системе, которая используется при обучении. Также он должен стимулировать речевую деятельность, выступать основой для развития коммуникативной компетенции, должен быть организован и целесообразно использован преподавателем, при этом материал должен соответствовать лингвометодическим критериям отбора.

Умения и навыки развития письменной и устной речи на уроках русского языка и литературы развиваются на протяжении всего периода обучения в школе, но важнейшим этапом развития является начальная школа – именно в ней закладывается фундамент правильной и четкой речи, красивого и чистого почерка.

Письменная и устная речь занимает особое место в учебной деятельности, так как является наиболее сложной формой речевой деятельности. При этом развитие речи стимулирует также и мыслительные операции, память, воображение, эмоциональную сферу обучающихся. Речь – устная и письменная – главный инструмент в постижении своего «Я» и окружающего мира младшего школьника, привносит в жизнь возможности для раскрытия себя как личности.

 

 

Список использованных источников:

1. Арзамасцева Н.В. Развитие связной речи младших школьников как актуальная проблема современности // Н.В. Арзамасцева // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2021. №4-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-svyaznoy-rechi-mladshih-shkolnikov-kak-aktualnaya-problema-sovremennosti
2. Засекина, Л.В. Роль категории значения слова в решении методологических и прикладных проблем современной психолингвистики // Л.В. Засекина // Языковое бытие человека и этноса. // 2011. №18. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-kategorii-znacheniya-slova-v-reshenii-metodologicheskih-i-prikladnyh-problem-sovremennoy-psiholingvistiki
3. Ладыженская Т.А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся. // Т.А. Ладыженская // М., 1975. 255 с
4. Львов, М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах // М.Р. Львов, Т.Г. Рамзаева, Н.Н. Светловская // – М.: Просвещение, 1987. – 415с.
5. Львов, М.Р. Словарь - справочник по методике преподавания русского языка / М.Р. Львов. – М .: Академия, 1999. – 228с.
6. Федоренко Л.П. Принципы и методы обучения русскому языку. // Л.П. Федоренко // М., 1964. 254 с
7. Чуланова, А.А. Активизация речевой деятельности обучающихся в контексте практической работы педагога // А.А. Чуланова // Вестник науки и образования. // 2020. №13-1 (91). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/aktivizatsiya-rechevoy-deyatelnosti-obuchayuschihsya-v-kontekste-prakticheskoy-raboty-pedagoga

Опубликовано: 27.11.2023