Рабочая программа «Профориентационные игры»
Автор: Ерофеева Наталья Петровна
Организация: МАОУ СОШ №13 им. М.К.Янгеля
Населенный пункт: Иркутская область, г. Усть-Илимск
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе требований к результатам освоения Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ «СОШ № 13 им. М.К.Янгеля». Рассмотрена на заседании ШМО учителей начальных классов, протокол № 1 от 29.08.2022 г.; согласована на научно-методическом совете, протокол № 1 от 29.08.2022 г.; утверждена Приказом директора школы «Об утверждении Основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с обновлёнными ФГОС» № 286-од от 30.08. 2022 г.
Цели изучения учебного предмета
Цель курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе создания максимально разнообразных впечатлений о мире профессий.
Задачи:
- познакомить обучающихся с разнообразием мира профессий;
- формировать конкретно-наглядные представления о существенных сторонах профессии;
- развивать интеллектуальные и творческие возможности детей.
Общая характеристика предмета
Место предмета в учебном плане
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Профориентационные игры» в 1 классе — 17 ч. (0,5 часа в неделю)
Содержание учебного предмета
Содержание курса определяется возрастными особенностями обучающихся 1-х классов.
Введение в мир профессий – 1 час.
Расширение кругозора о мире профессий.
«Человек – человек» - 4 часа.
Зачем человек трудится? Какие профессии ты знаешь. Мир интересных профессий. Чем пахнут ремесла? Кем я хочу стать?
«Человек – техника» - 3 часа.
Способность добывать новую информацию из различных источников. Профессия инженер, программист.
«Человек – художественный образ» - 3 часа.
Участие в обсуждении и выражение своего отношения к изучаемой профессии. Профессия писатель, актер, фотограф, архитектор.
«Человек - знаковая система» - 2 часа.
Возможность попробовать свои силы в различных областях взрослой деятельности. Профессия бухгалтер, журналист.
«Человек – природа» - 3 часа.
Заинтересованность в развитии своих способностей.
Итоговое занятие - 1 час.
Участие в различных видах игровой, изобразительной, творческой деятельности. Викторины. Праздник «Все профессии хороши, выбирай на вкус».
Планируемые результаты освоения рабочей программы:
Личностные и метапредметные результаты
В ходе реализации программы обучающиеся должны овладевать специальными знаниями, умениями и навыками. К ним относятся:
когнитивные – знания обучающихся о труде, о мире профессий;
мотивационно-личностные – отношение к труду, интерес к профессиям, желание овладеть какой-либо профессиональной деятельностью;
поведенческие - навыки трудовой деятельности, ответственность, дисциплинированность, самостоятельность в труде.
Личностные результаты изучения курса
- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;
- осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;
- умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;
- стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;
- стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, с нарушениями здоровья.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
- организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;
- принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;
- планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;
- действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя;
- контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);
- оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.
- оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;
- ставить учебно-познавательные задачи перед выполнением разных заданий;
- проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;
- адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.
Совместная деятельность
- формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
- принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
- проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
- ответственно выполнять свою часть работы;
- оценивать свой вклад в общий результат;
- выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
Познавательные универсальные учебные действия
- осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;
- осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;
- понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;
- применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;
- наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;
- использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;
- осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.
- сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;
- обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);
- дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные;
- осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях.
Работа с информацией:
- согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
- распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа ее проверки;
- соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, - родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в интернете;
- анализировать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
- самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
- аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения;
- вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;
- оперировать в речи предметным языком – правильно (адекватно) использовать понятия, полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог;
- планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;
- проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;
- уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.
- участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).
Предметные результаты
Сформировано представление о:
- Основных сферах профессиональной деятельности человека;
- Основных понятия, признаках профессий, их значении в окружающем обществе;
- Предприятиях и учреждениях населенного пункта, района.
Тематическое планирование
(17 часов)
1 класс
№ урока |
Раздел программы Тема урока |
Общее кол-во часов по разделу |
Количество часов по теме |
|
Введение в мир профессий
|
1 |
|
1. |
Зачем человек трудится? Пословицы и поговорки о труде. Загадки о труде. |
|
1ч. |
|
«Человек – человек» |
4 |
|
2. |
Профессия - следователь Профессия - продавец. Игра «Магазин» (работа в группах). |
|
1ч. |
3. |
Профессия - врач |
|
1ч. |
4. |
Профессия – парикмахер. Аппликация «Прически». |
|
1ч. |
5. |
Профессия – юрист. Составление ребусов. |
|
1ч. |
|
«Человек – техника» |
3 |
|
6. |
Профессия — водитель. Ролевая игра «Мы пассажиры» |
|
1ч. |
7. |
Профессия — строитель. Практическая работа «Строим дом» |
|
1ч |
8. |
Профессия — портной. Моделирование одежды из бумаги и ткани. |
|
1ч |
|
«Человек – художественный образ» |
3 |
|
9. |
Профессия – писатель |
|
1ч |
10. |
Профессия – актер. |
|
1ч |
11. |
Профессия – архитектор. |
|
1ч |
|
Человек - знаковая система» |
2 |
|
12. |
Профессия – бухгалтер. Сюжетная игра «Семейный бюджет» |
|
1ч |
13. |
Профессия - программист |
|
1ч |
|
«Человек – природа» |
3 |
|
14. |
Профессия – биолог. Экскурсия в школьный кабинет биологии |
|
1ч |
15. |
Профессия – агроном. |
|
1ч |
16.
|
Профессия – ветеринар. |
|
1ч |
|
Итоговые занятия |
1 |
|
17. |
Праздник «Все профессии хороши, выбирай на вкус» |
|
1ч |