Проектная деятельность в начальной школе

Автор: Бабенко Полина Алексеевна

Организация: БГПУ им. М. Акмуллы

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Уфа

Автор: Ханафина Камилла Робертовна

Организация: БГПУ им. М. Акмуллы

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Уфа

Аннотация: В данной статье описывается о значимости проектной
деятельности в начальной школе. Необыкновенность проектной
деятельности младших школьников заключается в том, что проекты носят
практический, наглядный характер, ставят цели, которые интересны для
ребёнка.
Ключевые слова: проектная деятельность, проект.
PROJECT ACTIVITY IN PRIMARY SCHOOL
Annotation: This article describes the importance of project activities in
elementary school. The peculiarity of the project activity of younger students lies
in the fact that the projects are practical, visual in nature, set goals that are
interesting for the child.
Key words: design activity, project.
Важная задача современной педагогики, это в первую очередь создание
полноценных и необходимых условий для личностного развития каждого
школьника, а также формирования его активной личной позиции.
Среди различных направлений новых педагогических технологий
ведущее место принадлежит проектно-исследовательской деятельности.
Одной из главных идей проектно-исследовательской деятельности – это
ориентация на итог деятельности. Таким образом, данный результат мы
называем проектом.Важную роль в школьной практике играет метод проектов. В основе
метода лежит деятельностный подход в воспитании и обучении младших
школьников. Проект – это возможность делать нечто занимательное без
помощи других, индивидуально или в группе, при этом максимально
используя свои возможности. Такая деятельность дает возможность детям не
только показать себя, проявить свои знания, приложить свои силы, но и
принести пользу и показать достигнутый результат. Учитель в первую
очередь является организатором учебной деятельности, в которой учащийся,
опираясь на общие наработки, ведет самостоятельный поиск. Детьми
усваивается не только «готовые знания», неизвестно кем предложенное, но и
они получают это познание в ходе исследования.
Проектная деятельность это структура учебной деятельности.
Строить проектную деятельность важно с учетом психологических
особенностей детей, а также с помощью методов, подходящих данному
возрасту. Деятельность в первую очередь должна заинтересовывать
учащихся необычными задачами и материалами, цель которых – усилить
любознательность детей.
В младшем школьном возрасте главное использовать энтузиазм
ребенка к событиям, предметам и явлениям окружающей среды.
Необыкновенность проектной деятельности младших школьников
заключается в том, что проекты носят практический, наглядный характер,
ставят цели, которые интересны для ребёнка. Важно так же, чтобы
деятельность была интересна и уникальна, а также значима для ребенка.
В школе, ребенок, получая знания зачастую не может найти им
применения на практике. Младших школьников не удовлетворяет далекая
перспектива обучения: заниматься в школе, для того чтобы применять свои
познания в жизни. Они хотят узреть практический результат сейчас, а не
через года. Проектная деятельность даёт детям возможность прочувствовать
и увидеть практическое применение добытых ими знаний.Как и у всех, у технологии выполнения проектов есть свои
особенности. Одним из важных, это проектная деятельность выполняется
поэтапно. На подготовительном этапе, учитель ставит перед учениками
проблемные ситуации. На следующем этапе учащиеся ищут решение
проблемы. Учитель, предоставляет учащимся различную литературу,
справочники и другие источники. У детей формируются навыки
деятельности. На заключительном этапе осуществляется защита своих
проектов.
Проектная деятельность это развернутая структура учебной
деятельности. План действий учащихся в проекте:
• Выбор темы проекта (исследования).
• Постановка цели. (Для чего я это делаю? Какого результата я хочу
достичь?). Если это исследование, то нужно выдвинуть предположение –
гипотезу (выдвигаются предположения о том, какой будет результат и
почему?).
• Выбор методов (составляется план действий).
Сбор данных (ставятся эксперименты, собирается необходимая
информация, материал оформляется).
• Получение результатов (Если что-то не удалось – это тоже результат).
• Анализ результатов (сравниваются полученные данные с гипотезой).
• Выводы (планируется дальнейшая деятельность). Оценка действиям в
группе.
• Защита проекта. Получение общей оценки.
В ходе творческой работы над проектом ученики получают
удовлетворение от сделанного. Многие дети, которые неуспешны в учебной
деятельности, имеют возможность показать себя в проектной деятельности.
Это очень важно для самоутверждения личности.
Современные дети – это люди нового информационного общества.
Следовательно, им нужны новые навыки и умения в работе с информацией.В наше время, для достижения результатов, важно инициировать у
детей собственные вопросы: «Чему нужно научиться?» и «Как этому
научиться». Обучение, всегда сочетающееся с напряжённой мыслительной
деятельностью, поиском, творческой работой это то, что завлекает ученика
к процессу учения и захватывает учителя.
Внедрение проектной деятельности способствует развитию умения
сравнивать, анализировать, выделять главное, решать проблему, давать
адекватную самооценку, учит быть ответственным, самостоятельным, уметь
сотрудничать и творить. С этим знаниями ребёнку необходимо войти в этот
мир.


Список литературы:
1. Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного
метода в начальной школе. // Нач. школа. – 2004. No2.
2. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном
учреждении. – М., 2005.
3. Пахомова Н.Ю. Учебный проект: его возможности // Учитель. –
2000. No4

Опубликовано: 26.02.2022