Урок окружающего мира в 4 классе «Природные зоны России»
Автор: Балышева Наталья Викторовна
Организация: МБОУ СОШ №73
Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань
Цели:
- обобщить знания учащихся по разделу «Природа России»;
- закрепить представления об особенностях природы, о живых существах, взаимосвязях в природе, значении природы данной зоны для человека, её использовании.
Планируемые результаты:
Предметные:
- знать о разнообразии природы нашей Родины;
- уметь использовать в работе ранее полученные знания;
- делать выводы, опираясь на собственные наблюдения.
Личностные:
- уметь работать в группах;
- узнать о необходимости бережного отношения к природе;
- чувствовать гордость за нашу Родину.
Оборудование: конверты с заданиями, картинки животных, растений, аудиоматериал, конспект, презентация.
1. Орг. Момент
Вот звонок нам дал сигнал
Поработать час настал.
Так что время не теряем,
И работать начинаем.
2. Самоопределение к деятельности.
- Ребята, над каким разделом мы с вами работали на последних уроках окружающего мира? (природные зоны России)
- Назовите природные зоны России по порядку с севера на юг (зона арктических пустынь; тундра; лесотундра; тайга; смешанные и широколиственные леса; лесостепи; степи; полупустыни и пустыни)
- Сегодня цель нашего урока – обобщить знания по изученному разделу.
- Какие задачи мы поставим перед собой? (Мы должны закрепить знания о неживой и живой природе, растительном и животном мире каждой природной зоны)
3.Работа по теме урока
-Перед вами ребус. Разгадав его, вы узнаете над какой природной зоной будет работать ваша группа на сегодняшнем уроке. По моей команде вы приступите к выполнению этого задания.
- Но, прежде, чем приступить, вспомним правила работы в группе.
1. Работать дружно
2. Учитывать мнение каждого
3. Работать тихо, чтобы не мешать другим
4. Говорить только по делу
5. Один говорит, другие слушают
6. Распределять обязанности
- В каждой группе есть свой капитан. Это Адель, Кира, Рената, Ариз.
Они распределяют кто отвечает за каждое задание.
- Итак, приступили к выполнению задания. (разгадывают ребус, называют природную зону)
- Капитаны, прошу назвать над какой природной зоной будет работать ваша группа.
- У каждой группы на доске есть свое место для оформления стендового доклада по заданиям. Прошу выйти капитана из каждой группы и прикрепить к доске название природной зоны.
Первое задание – это найти на контурной карте ту природную зону, над которой работает ваша группа, обозначить ее границу и закрасить соответствующим цветом. Контурную карту вы найдете в конверте №1.
После этого,1 учащийся из группы выйдет к доске с подготовленным домашним заданием, расскажет нам об особенностях компонентов природы этой зоны.
(выходят по 1 представителю от группы, рассказывают, прикрепляют карту на доску)
- Сравните свою работу с эталоном. Если все верно, капитаны, поставьте зеленым мелом знак +, была допущена ошибка – красным мелом рядом с этим заданием на доске.
-Молодцы, ребята. Справились.
- Переходим к следующему заданию.
- Перед вами конверт №2. В нем находятся картинки животных. Ваша задача – выбрать животных, которые относятся к вашей природной зоне, разместить их на стендовом докладе.
- Капитаны должны выбрать того, кто будет отвечать за это задание.
-Проверка: -
Зона тундры - Белая сова, дикий северный олень, лемминг, песец
Зона лесов – белка, бурый медведь, заяц- беляк, лось, рысь
Зона степей – дрофа, журавль- красавка, степная гадюка, степной орел, суслик
Пустыни – верблюд, сайгак, тушканчик, ушастый еж
- Все ли животные выбраны верно?
- Нет ли среди них животного, которое относится к другой группе?
- Ребята, оцените работу вашей группы. Если все верно, капитаны, поставьте зеленым мелом знак +, была допущена ошибка – красным мелом рядом с этим заданием на доске.
- Потрудились, отдохнем!
ФИЗМИНУТКА
Приступаем к следующему заданию. В конверте №3 лежат картинки растений вашей природной зоны и текст-описание. Вы должны прочитать текст, выбрать растение, о котором идет речь в тексте, соотнести их. А также выбрать название этого растения и приклеить его на картинку. Представитель каждой группы выходит к доске, зачитывает текст, называет растение и показывает картинку, которую выбрали. После этого размещает на доске.
1 группа-зона тундры – карликовая береза
2 группа – зона лесов – лиственница
3 группа- зона степей – ковыль
4 группа- зона пустыни –верблюжья колючка
- Ребята, все согласны, что речь идет именно об этом растении?
- Правильно эта группа определила растение?
- Капитаны, поставьте знак.
Переходим к следующему заданию.
Перед вами конверт №4. В нем текст об использовании природной зоны человеком.
Вам нужно вставить в текст недостающие слова, используя слова для справок. Выйти к доске представителям из групп, зачитать ваш текст.
- Сравним со слайдом.
- Капитаны, поставьте знак +, если все верно или - , если допущены ошибки.
И после этого мы с вами переходим к следующему заданию. Мы должны определить какие же экологические проблемы актуальны в этих природных зонах. В конверте № 5 вы найдете условные знаки, обозначения экологических проблем. Ваша задача- выбрать знаки, которые относятся к природной зоне, по которой работает ваша группа. Представители каждой группы выходят и поясняют свой выбор.
Зона тундры – нарушение поверхности почвы тракторами трактор на поле)
Местность загрязняется нефтью во время добычи
Браконьерство
Оленьи пастбища вытаптываются, потому что оленей не всегда вовремя перегоняют на другие места (олень)
Зона лесов- вырубка леса, Браконьерство, Пожар, Наводнение, Мусор в лесу
Зона степей – перевыпас скота, распашка степей – главная экологическая проблема, на месте степей раскинулись поля, браконьерство
Пустыни - Неумеренное орошение привело к тому, что в почвах стало много солей. Из-за неумеренного выпаса скота больше стало подвижных песков. Браконьерство.
4. Итог урока
- Чем был полезен сегодняшний урок? (мы закрепили знания о природных зонах России в интересной форме, учились работать в группах, подчиняться командиру, не все получилось на отлично, но мы старались.)
- Подведем итог урока. В команде, представляющей раздел ТУНДРА 4+, 1 -. Все получают оценку 4. И так далее по каждой команде.
5. Рефлексия
Выберите и продолжите любое предложение:
- На этом уроке мы похвалили бы себя за….
- Наибольшее затруднение вызвало …
- В следующий раз мы сделали бы лучше ….
6. Домашнее задание
Подготовить небольшое сообщение о животном, занесенном в красную книгу из той природной зоны, по которой вы работали.
Спасибо за урок. Желаю вам новых открытий!