Обучение детей с ОВЗ в современных образовательных условиях претерпевает значительные изменения в свете введения ФАОП ДО. В связи с этим педагогам компенсирующих и комбинированных групп также приходится менять тактику образовательной и коррекционной работы. Оценивание деятельности современного воспитателя специализированных и инклюзивных групп детских садов является предметом бурных дебатов не только теоретиков педагогики, но ее практиков. В статье предлагаются базовые критерии оценки деятельнос
Статья анализирует влияние ЗПР на детей и их семьи. Она указывает на то, что задержки в развитии могут привести к проблемам в поведении, обучении и социальной адаптации детей. Также отмечается, что выявление и своевременное лечение ЗПР могут значительно улучшить прогноз развития и качество жизни детей.
Статья посвящена изучению особенностей развития творческого воображения детей дошкольного возраста с нарушением слуха, применение методик коррекционно-развивающих игр и упражнений для развития творческого воображения.
Статья посвящена изучению особенностей развития мышления у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития, посредством дидактических игр.
В статье рассматриваются актуальные вопросы организации социальной помощи семьям воспитывающим детей-инвалидов со множественными нарушениями в развитии. Раскрывается алгоритм работы в рамках службы «Домашний микрореабилитационный центр». Описываются методы и формы работы в данном направлении.
В данной статье представлены основные направления работы по предупреждению оптической дисграфии у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями (ОНР)
В статье анализируются: значение межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста, особенности межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста, специфика межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста с ЗПР, последствия проблем в межличностных отношениях у детей с ЗПР старшего дошкольного возраста. Так же рассматривается, чем определяется разнообразие проявлений ЗПР в старшем дошкольном возрасте. Обращается внимание на деятельность детей старшего дошкольного
В данной статье анализируются особенности развития внимания у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР). Особое внимание уделяется необходимости целенаправленной работы по коррекции и развитии внимания у старших дошкольников с ЗПР.
В публикации представлено описание пособия «Жилет» и его использование в коррекционной работе. Описаны варианты использования пособия и решаемые коррекционные задачи.
Статья посвящена изучению особенностей развития произвольного внимания у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития, применение методик коррекционно-развивающих игр и упражнений для повышения уровня внимания.
В данной статье рассматривается важная роль изучения межличностных отношений у младших школьников с задержкой психического развития. Также подчеркивается, что взаимодействие со сверстниками играет ключевую роль в социальной адаптации, эмоциональном благополучии и когнитивном развитии детей с ЗПР.
В статье рассматривается вопрос развития коммуникативных функций детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи, применения различных методик в формате игровой деятельности для повышения уровня развития коммуникативных навыков.
Современная дефектологическая наука опирается на богатое наследие, которое имеет отражение в работах ведущих зарубежных педагогов. Так, практика работы Марии Монтессори может быть проанализирована и обобщена с позиций отечественной психологии и педагогики.
Ключевые слова: Выготский, Монтессори, психология, дефектология.
Данная методическая разработка представлена в виде конспекта интегрированной образовательной деятельности с обучающимися младшего школьного возраста с ОВЗ.
Графомоторные навыки - это определенные привычные положения и движения пишущей руки, позволяющие изображать письменные звуки и их соединения. Правильно сформированные графомоторные навыки позволяют писать буквы четко, красиво, разборчиво, быстро. Неправильно сформированные графические навыки создают комплекс трудностей письма: небрежный, неразборчивый почерк, медленный темп.
Методическая разработка адресована педагогам, работающим с детьми, имеющими умеренную, тяжёлую умственную отсталость, ТМНР. Предложены разнообразные методы и приемы работы над литературным произведением с детьми с интеллектуальными нарушениями.
Работа ведется в четыре этапа.
Известно, что в детских домах дети живут изолированно. Длительное пребывание в условиях учреждения, их относительная закрытость ограничивают социальные связи для детей, сферу реализации усвоенных ими социальных норм и социального опыта ведет к острому дефициту их социализации. Они ограничены в контакте с внешним миром, что обедняет условия для приобретения собственного опыта развития речи, общения с окружающим миром, природой. Воспитанники детского дома-интерната испытывают многочисленные затрудн
В статье рассматривается потребность в поиске новых подходов, технологий, приемов для устранения недостатков речи, способствующих росту мотивации у дошкольников и обеспечивающих эффективность и качество коррекционной работы.
В статье рассматриваются актуальные вопросы организации сенсорного воспитания дошкольников с нарушениями интеллекта. Автором описывается опыт развития тактильно-двигательных ощущений, которому дается теоретическое обоснование
Конспект логопедического занятия предназначен для детей старшего дошкольного возраста с ТНР. Занятие построено в игровой форме по произведениям К.Д. Ушинского «Весна», «Лето», «Осень», «Зима». Занятие направлено на закрепление знаний детей о временах года и их признаков. Данный материал могут использовать воспитатели, дефектологи, учителя-логопеды.
