В статье раскрывается сущность фонетико-фонематического недоразвития, представлена логопедическая характеристика детей с фонетико-фонематическим недоразвитием, описаны ошибки в звукопроизношении у детей, описаны виды фонетико-фонематических нарушений у детей.
На современном этапе развития системы образования огромное значение придается компетентности специалиста, работающего с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Сегодня к учителю-дефектологу предъявляются новые требования: это наличие не только специального образования, а постоянное совершенствование квалификации, включение в практику новых подходов в работе с детьми и родителями, наличие профессиональной позиции по отношению к современной ситуации в специальном и инклюзивном образовании.
Конспект открытого урока по предмету речь и альтернативная коммуникация для обучающихся с интеллектуальными нарушениями (8.2) в первом классе первого года обучения. Занятие направлено на формирование первоначальных навыков чтения и письма, умения выделять изучаемый звук в словах, определять местоположение звука в слове на слух.
В статье описан опыт использования партнерского взаимодействия с музеем в процессе реализации программ воспитания и коррекционно-развивающей работы с обучающимися с ОВЗ через проект «Наш Эрмитаж».
Конспект логопедического занятия для обучающихся с задержкой психического развития (7.2) в первом классе второго года обучения. Занятие направлено на формирование умение использовать мягкий знак на письме как показателя мягкости согласных. Также в занятии используются игры на развитие фонематических процессов детей и на предупреждение дисграфии и дислексии.
Дети с синдромом Дауна развиваются не так, как обычные дети, двигательное развитие идёт медленнее, с более долгими сроками. Поэтому родители и близкие малыша должны знать, как развить двигательные навыки ребенка, какие существуют методики и как адаптировать ребенка к повседневной жизни.
Статья предназначена широкому кругу читателей: от узких специалистов до родителей детей с ОВЗ. Знакомит читателя со спецификой работы логопеда, показывает методы, приемы и виды игр,которыми могут пользоваться заинтересовавшиеся.
Практическая статья из опыта работы учителя, обучающего детей с ТМНР (младший класс). Данный материал будет полезен учителям дефектологам, логопедам, практикам, которые работают с учащимися с ОВЗ.
Данная статья посвящена проблеме школьной адаптации детей, имеющих особые образовательные потребности. Более подробно рассмотрим понятие «школьная адаптация» и проблему школьной адаптации. Также, в представленном материале, мы разберем процесс адаптации обучающихся с нарушениями интеллекта к школе.
Постоянно растущее число детей с нарушениями в физическом и психическом развитии ставит перед педагогом задачу поиска эффективных форм и приемов профилактики и укрепления здоровья малышей в условиях образовательного учреждения.
Кинезиология – это перспективное научное направление, синтезирующее в себе знания и методы из многих отраслей наук.
Формирование культурно-гигиенических навыков имеет значение в первую очередь для сохранения здоровья детей и направлено на укрепление здоровья, а так же воспитание культуры поведения.
Задания учителя-логопеда предназначены для воспитанников подготовительной логопедической группы с тяжелым недоразвитием речи. В игровой форме воспитателям предлагаются дидактические игры для работы на логочасе: лексико-грамматические упражнения, игры на развитие психических процессов, мелкой моторики, связной речи.
Статья предназначена для школьных учителей-логопедов, учителей начальных классов, работающих с учащимися с ОВЗ. В статье рассматриваются методы и приёмы работы, доказанные на практике, с данной категорией обучающихся. Описанная работа способствует развитию творческой мотивации младших школьников.
14 марта в краевом государственном общеобразовательном бюджетном учреждении «Спасской специальной (коррекционной) общеобразовательной школе-интернате» для детей с нарушением интеллекта, прошло очень значимое событие для школы и города торжественное Открытие первичного отделения РДДМ «Движение первых».
