Об опыте реализации программы по патриотическому воспитанию детей-инвалидов и детей с ОВЗ «Я – патриот России!» в условиях реабилитационного центра
Автор: Бордюг Татьяна Юрьевна
Статья посвящена обобщению опыта работы воспитателя реабилитационного центра по патриотическому воспитанию детей с ОВЗ в рамках программы "Я патриот России!". В работе раскрываются педагогические условия, формы и методы работы, направленные на формирование у детей чувства гордости за свою Родину, уважения к ее историческому и культурному наследию, а также на развитие их творческого потенциала. Материал статьи раскрывает практические аспекты адаптации патриотических мероприятий под различные нозол
Опубликовано: 22.06.2026
Речевая готовность ребенка к обучению в школе
Автор: Ясюк Елизавета Сергеевна
В основе обучения лежит познавательный процесс. Известно, что вершиной познавательных процессов является мышление и речь. И от того, как развита речь, зависят успехи ребёнка в усвоении предметов школьной программы, но в первую очередь, конечно, навыков чтения и письма, которые необходимы на уроках русского языка и литературы. Очень важно, чтобы к началу обучения в школе у ребёнка были сформированы все компоненты речевой системы: звуковая сторона речи, грамматический строй, лексическая с
Опубликовано: 22.06.2026
План проведения предметной недели учителей классов АООП (вариант - 2)
Автор: Каминская Ирина Владимировна
В статье представлена модель организации предметной недели «В гостях у сказки. Теремок», направленной на развитие познавательной, речевой, коммуникативной, двигательной и творческой активности обучающихся. Основой содержания выступает сюжет русской народной сказки «Теремок», обеспечивающий эмоциональную включённость детей и создающий условия для освоения учебного материала в игровой форме. Структура каждого дня включает приветствие, основную тематическую деятельность, двигательно-музыкальную пауз
Опубликовано: 22.06.2026
Коррекция лексической стороны речи у детей с ОВЗ (Нарушение интеллекта) 5–7 классов школы 8 вида
Автор: Гаврилова Ольга Александровна
Коррекционно-развивающая работа с обучающимися, имеющими нарушение интеллекта, является одной из самых сложных и ответственных задач специальной педагогики. В 5–7 классах школы VIII вида (для детей с нарушением интеллекта) лексическая сторона речи часто остается наиболее уязвимым звеном. Несмотря на то, что к этому возрасту у школьников накапливается определенный словарный запас, его качественные характеристики (точность, обобщенность, уместность употребления) и грамматическое оформление требую
Опубликовано: 22.06.2026
Конспект группового логопедического занятия на тему « Звук [н], [н’] и буква Н»
Автор: Шапкина Татьяна Алексеевна
Задачи занятия: Коррекционные: • закрепить навык различения звуков [н], [н`] ; • развивать фонематический слух; • развивать навыки фонематического анализа; • закрепить навык составления слов из слогов; • развивать высшие психические функции (внимание, память, мышление, воображение); • развивать общую моторику. Обучающие: • закрепить знания о звуках [н], [н`]. Воспитательные: • формировать положительную учебную мотивацию.
Опубликовано: 17.06.2026
Консультация для родителей детей с ТМНР: «Социализация: как учить ребёнка с особенностями в развитии взаимодействовать с другими»
Автор: Меркушева Ольга Валентиновна
Родители часто говорят: «Мой ребёнок не играет с детьми», «он как будто в своём мире», «не умеет общаться». Это особенно тревожит, когда речь идёт о детях с ЗПР, ТМНР, интеллектуальными нарушениями или неговорящих детях. Важно понять главное: социализация — это навык, которому можно и нужно учить. И начинается она не с дружбы, а с простого контакта.
Опубликовано: 17.06.2026
Особенности адаптации ребенка с РАС с сохранным интеллектом при пролонгированном обучении по программе 7.2
Автор: Алпатская Маргарита Ивановна
Статья рассказывает об особенностях адаптации ребенка с РАС с сохранным интеллектом при пролонгированном обучении по программе 7.2.
Опубликовано: 17.06.2026
Как читает взрослый и как читает ребёнок: путь, который должен пройти юный читатель
Автор: Ляшенко Ирина Владимировна
В статье рассматриваются качественные различия между чтением взрослого и ребёнка. Анализируются этапы формирования читательской деятельности: от распознавания букв до понимания общего смысла текста. Особое внимание уделяется роли контекстной речи в дошкольном возрасте, а также нейропсихологическим причинам трудностей чтения у младших школьников. Предлагаются практические рекомендации для педагогов и список литературы по проблеме коррекции нарушений чтения.
Опубликовано: 11.06.2026
Полисенсорный подход в коррекционной работе: интеграция музыки, движения и тактильного стимулирования у детей со сложными дефектами развития
Автор: Ферапонтова Александра Станиславовна
В данной статье представлен опыт работы с учащимися коррекционной школы (диагнозы: ИН, РАС, ТМНР) через синтез музыкального воспитания и дефектологических методик. Особое внимание уделено авторскому дидактическому пособию «Тактильные пазлы-инструменты», которое позволяет перевести абстрактное слуховое восприятие в предметно-практическую деятельность.
Опубликовано: 04.06.2026
Интегрированное занятие по окружающему миру 1 класс с обучающимися ТМНР
Автор: Третьякова Ксения Викторовна
Методическая разработка для проведения интегрированного занятия по окружающему миру в 1 классе с обучающимися с ТМНР. Занятие посвящено изучению домашних животных с помощью активного использования слуховых (кнопки) и визуальных (PECS) средств альтернативной и дополнительной коммуникации для обеспечения коммуникативного выхода.
Опубликовано: 04.06.2026
Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья через дидактическую игру
Автор: Кожевникова Светлана Васильевна
В статье рассматривается роль дидактической игры в социализации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Подчеркивается, что дидактическая игра является эффективным средством развития коммуникативных навыков, формирования позитивного отношения к коллективу и преодоления психологических барьеров у таких детей. Описываются особенности применения дидактических игр, методы их использования, а также практические рекомендации для педагогов и родителей.
Опубликовано: 03.06.2026
Путешествие в лесу
Автор: Алексеева Виктория Александровна
Конспект организованной образовательной деятельности в подготовительной группе для детей с ЗПР по теме: «Путешествие в лесу»
Опубликовано: 31.05.2026
Развитие связной речи у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития средствами игровых технологий
Автор: Потехина Алина Алексанлровна
В статье рассматриваются особенности формирования связной речи у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития. Раскрывается значение игровых технологий в коррекционно-развивающей работе дефектолога. Представлены основные методы и приемы, направленные на развитие речевой активности, расширение словарного запаса и совершенствование коммуникативных навыков обучающихся. Делается вывод о высокой эффективности использования дидактических и сюжетно-ролевых игр в системе коррекцион
Опубликовано: 29.05.2026
Применение речедвигательных игр-инсценировок в совместной практике учителя-логопеда и воспитателя
Автор: Максименко Ольга Леонидовна, Симакова Галина Васильевна
У многих детей с нарушением зрения часто наблюдается значительное нарушение различных компонентов языковой системы, недостаточно сформированы психомоторные и речевые процессы. В сложившихся в настоящее время новых условиях дошкольного образования и организации коррекционной помощи детям возникает необходимость разработки таких педагогических методов, которые можно дифференцировано использовать применительно к разному контингенту детей независимо от различных условий воспитания и обучения.
Опубликовано: 28.05.2026
Использование песочной игротерапии в работе логопеда с дошкольниками
Автор: Прокопенко Светлана Геннадьевна
В данной статье рассматривается использование песочной игротерапии в работе логопедов с дошкольниками. Подчеркиваются преимущества этого метода, такие как улучшение вовлеченности детей, применение инновационных подходов к индивидуальным программам обучения, развитие творческих способностей и укрепление доверительных отношений. Песочная игротерапия оказывается многофункциональным инструментом, способствующим не только коррекции речевых нарушений, но и развитию эмоционального интеллекта, социальных
Опубликовано: 23.05.2026
Использование игровых технологий в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда с обучающимися с общим недоразвитием речи в условиях реализации ФАОП НОО для детей с задержкой психического развития
Автор: Замятина Нюргуяна Дмитриевна
В статье рассматривается проблема использования игровых технологий в коррекционно‑развивающей работе учителя‑логопеда с обучающимися, имеющими общее недоразвитие речи (ОНР) и задержку психического развития (ЗПР), в условиях реализации ФАОП НОО. Автор обосновывает необходимость применения игровых методов с опорой на теоретические положения ведущих учёных: концепции Л. С. Выготского о ведущей роли социальной ситуации развития и значении игры для формирования высших психических функций; исс
Опубликовано: 20.05.2026
Конспект логопедического занятия для детей старшего дошкольного возраста «Три кота»
Автор: Тихомирова Елена Александровна
Логопедическое занятие для детей старшего подготовительного возраста "Три кота"
Опубликовано: 18.05.2026
Гаджетозависимость у детей
Автор: Ульянова Эльвира Борисовна
Гаджетзависимость - это реальная проблема, которая затрагивает здоровье, психику и социальные навыки детей. Телефонная или гаджетозависимость - это форма поведенческой зависимости, при которой ребенок испытывает навязчивую потребность в использовании гаджета, чаще всего смартфона. При этом любые ограничения вызывают у него протест, раздражение, тревогу или даже агрессию. Такой ребенок с телефоном часто играет в телефон не из интереса к конкретному контенту, а из-за невозможности остановиться - к
Опубликовано: 07.05.2026
Методическая разработка «Волшебство в каждой букве»
Автор: Прокопенко Светлана Геннадьевна
Данный конспект занятия разработан для дошкольников подготовительного возраста с тяжелыми нарушениями речи.
Опубликовано: 05.05.2026
Технология КЛАСТЕР в работе учителя-логопеда
Автор: Прокопенко Светлана Геннадьевна
Технология КЛАСТЕР эффективный инструмент, который особенно полезен для развития связной речи дошкольников при работе с текстом.
Опубликовано: 05.05.2026
Пример сертификата за публикацию статьи
Пример диплома за конкурс
Пример бумажного диплома
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация в Национальном центре ISSN Российской Федерации: 2949-3129
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера