Использование специальных упражнений, направленных на формирование орфографической грамотности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) во внеурочной деятельности
Автор: Ковалева Елизавета Романовна
Задача формирования орфографической грамотности определяется Федеральным государственным стандартом начального общего образования и рассматривается как один из основных планируемых результатов освоения курса «Русский язык» и является самой актуальной проблемой в обучении русскому языку младших школьников. Вопрос орфографической грамотности разрабатывался в течение многих лет специалистами разных областей знания: языковедами, психологами, психолингвистами, методистами. Разные точки зрения существ
Опубликовано: 13.11.2025
Развитие пространственных представлений у обучающихся младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра
Автор: Хаботкина Софья Васильевна
В докладе поднимаются вопросы развития пространственных представлений у обучающихся младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра. Особое внимание уделяется трудностям, с которыми сталкиваются дети с аутизмом при освоении пространственных представлений, а также педагогическим условиям для их эффективного развития.
Опубликовано: 13.11.2025
Артикуляционная гимнастика с упражнениями на развитие межполушарных связей для детей с ОВЗ
Автор: Ненилина Ксения Александровна
В статье рассматривается мощный инструмент коррекционной работы с детьми с ОВЗ- артикуляционная гимнастика, интегрированная с упражнениями на развитие межполушарных связей. Вы узнаете, почему слаженная работа полушарий мозга так важна для речи, обучения и поведения. и получите готовый практический комплекс игровых упражнений, которые можно легко применять в домашних условиях или на занятиях с педагогом.
Опубликовано: 13.11.2025
Мульстудия, как метод коррекционной педагогики
Автор: Усова Алёна Игоревна, Маркова Людмила Алексеевна
В наше современное время, время технического прогресса, в обычную и профессиональную жизнь все больше и больше входят компьютерные технологии. Это открывает большие профессиональные возможности во всех сферах деятельности, в том числе и в работе с детьми дошкольного возраста. Одной из главных задач дошкольного образовательного учреждения и работающих в нем педагогов, является выбор новых, инновационных форм и методов работы с детьми, которые будут оптимально положительно работать на развитие л
Опубликовано: 11.11.2025
Игра, как средство развития речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Автор: Садыкова Резеда Суфияновна
Игра является ключевым инструментом в коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР). Она не только активизирует речевое общение, но и способствует формированию лексико-грамматического строя, обогащению словаря и развитию связной речи.
Опубликовано: 11.11.2025
Развитие устной речи у обучающихся с интеллектуальными нарушениями
Автор: Орлова Валерия Борисовна
В статье рассказывается об организации занятий коррекционно- развивающего курса " Развитие устной речи" для обучающихся с интеллектуальными нарушениями с примерами упражнений
Опубликовано: 09.11.2025
Психологические приемы для эффективного общения с участниками образовательного процесса
Автор: Черняева Галина Андреевна
Данная статья посвящена психологическим приемам, способствующим повышению эффективности коммуникации в образовательной среде. Рассматриваются такие методы, как активное слушание, эмпатия, позитивное подкрепление, умение задавать открытые вопросы и управление конфликтами. В статье подчеркивается важность применения этих приемов для создания доверительной атмосферы, снижения конфликтных ситуаций и повышения мотивации участников образовательного процесса. Практические рекомендации помогают педагогам
Опубликовано: 06.11.2025
Организация работы с обучающимися ЗПР
Автор: Головкина Надежда Вячеславовна
Задержка психического развития замедление темпа формирования познавательной и эмоциональной сфер с их временной фиксацией на более ранних возрастных этапах. (В.В. Лебединский). Для учащихся характерны: незрелость эмоционально-волевой сферы, дезадаптивная форма поведения, сниженный уровень познавательной деятельности, недоразвитие речи и мышления, недостаточно сформирована готовность к усвоению знаний и предметных понятий. ЗПР может иметь положительную динамику в обучении и воспитания. Дети мог
Опубликовано: 03.11.2025
Думаем творим, красиво говорим!
Автор: Зак Светлана Петровна
Как воспитатель подготовительной группы для детей с тяжелыми нарушениями речи, я рассматриваю свою профессиональную деятельность не только как организацию присмотра и ухода, но и как ответственный процесс целенаправленного развития, обучения и воспитания. Возраст 6-7 лет является сензитивным периодом для интенсивного формирования речевых навыков. Дети данной возрастной категории обладают высокой восприимчивостью к новому, и наша задача – создать образовательную среду, в которой каждое занятие, иг
Опубликовано: 30.10.2025
Специфика логопедической работы с детьми-билингвами, имеющими речевые нарушения
Автор: Федулова Ольга Вячеславовна
Современная реальность российского логопеда стремительно меняется. Рост международных связей, внутренней миграции и популярности раннего изучения иностранных языков привел к тому, что дети-билингвы стали не исключением, а постоянными клиентами в поликлиниках, детских садах и центрах развития. Это ставит перед специалистами сложнейшую профессиональную задачу: провести точную дифференциальную диагностику, отделив особенности становления двуязычия от истинных речевых патологий, и выстроить эффективн
Опубликовано: 27.10.2025
Нейроупражнения в арсенале учителя-логопеда: интегративный подход к коррекции речевых нарушений у детей
Автор: Зайнуллина Лейсан Рамилевна
Аннотация: В данной статье рассматривается инновационный подход в практике учителя-логопеда – целенаправленное использование нейроупражнений. Обосновывается необходимость интеграции нейропсихологических знаний в коррекционный процесс для преодоления не только симптомов, но и причин речевых нарушений. Определяются цель и задачи нейропсихологического сопровождения, подробно раскрывается классификация упражнений с практическими примерами и методическими рекомендациями по их включению в структуру лог
Опубликовано: 21.10.2025
Нейропсихологические приемы в практике учителя-логопеда дошкольной образовательной организации
Автор: Балакирева Ирина Рафиковна
В статье рассматривается актуальность применения нейропсихологических приемов в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда с детьми старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Обоснована эффективность данных методов с точки зрения развития функциональной базы высших психических функций и преодоления недостатков речевого развития. Представлены конкретные направления работы, игры и упражнения, адаптированные для условий коллекционной группы ДОУ, направленные на развитие м
Опубликовано: 21.10.2025
Использование скрайбинг - технологии на логопедических занятиях в ДОУ
Автор: Дукки Ольга Сергеевна
Скрайбинг — это еще один замечательный визуальный метод, который может быть очень полезен в работе учителя-логопеда. Он заключается в создании видеороликов, где рисунки, рукописные заметки и другие графические элементы синхронизируются с закадровым голосом. Подробнее в статье.
Опубликовано: 19.10.2025
Использование современных образовательных технологий в процессе обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
Автор: Курдова Юлия Викторовна
В статье рассматривается роль и потенциал современных образовательных технологий в создании инклюзивной и эффективной среды для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Анализируются ключевые направления, такие как адаптивные программы, специализированные устройства и дистанционные форматы, которые позволяют преодолевать барьеры и раскрывать образовательный потенциал каждого ребенка.
Опубликовано: 14.10.2025
Нейропсихологический подход в проведении логоритмических занятий с младшими школьниками с задержкой психического развития
Автор: Шарафисламова Юлия Рафиковна
В статье рассматриваются теоретические и практические аспекты применения нейропсихологического подхода в рамках логоритмических занятий с младшими школьниками с задержкой психического развития (ЗПР). Обосновывается эффективность интеграции методов сенсомоторной коррекции, направленной на развитие дефицитарных высших психических функций (ВПФ), и традиционных задач логопедической ритмики. Приводятся конкретные методические приемы, структурированные с учетом синдромного анализа дефицита у детей с ЗП
Опубликовано: 12.10.2025
Открытое методическое мероприятие для учителей-логопедов на тему: «Дисграфия «под микроскопом»: нейропсихологический подход к диагностике и коррекции у обучающихся с ЗПР»
Автор: Шарафисламова Юлия Рафиковна
Данный сценарий представляет собой инновационный формат методического взаимодействия для логопедов и дефектологов, сфокусированный на системном решении одной из наиболее сложных профессиональных проблем - стойкой дисграфии у обучающихся с задержкой психического развития. Мероприятие построено как последовательное погружение в проблему через призму нейропсихологического подхода, что позволяет принципиально изменить традиционный взгляд на природу нарушений письменной речи. Ключевой акцент делае
Опубликовано: 12.10.2025
Логопедическая игра «Логополе»
Автор: Китова Надежда Владимировна
Статья содержит описание логопедической игры, как методики автоматизации и дифференциации звуков позднего онтогенеза у дошкольников и младших школьников. В статье приведены примеры логопедических заданий, содержащихся в данной игре. Материал будет полезен логопедам, дефектологам, педагогам дошкольных учреждений и учителям начальных классов.
Опубликовано: 12.10.2025
Специфика логопедической работы по коррекции фонетико-фонематических нарушений у обучающихся с ОВЗ(ЗПР, РАС, УО) в условиях коррекционной школы
Автор: Шарафисламова Юлия Рафиковна
В статье рассматриваются особенности и представляется адаптированная модель логопедического воздействия при коррекции фонетико-фонематических нарушений у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (задержкой психического развития, расстройствами аутистического спектра, умственной отсталостью) в условиях специальной (коррекционной) школы. Подчеркивается необходимость полисенсорного, индивидуализированного подхода, опоры на сохранные анализаторы и тесной интеграции работы с педагогом-психол
Опубликовано: 12.10.2025
Организация коррекционно-развивающей работы по сенсорному развитию детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития
Автор: Зверева Ольга Викторовна
В статье рассматриваются особенности сенсорного развития детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития (ЗПР), раскрывается значение коррекционно-развивающей работы в данном направлении. Представлены основные принципы, этапы и содержание работы по развитию зрительного, слухового, тактильного и других видов восприятия, предложены примеры игр и упражнений.
Опубликовано: 11.10.2025
Формы работы с родителями обучающихся с ОВЗ
Автор: Преснякова Ольга Валентиновна
В статье рассматривается роль педагога в судьбе ребёнка с ограниченными возможностями здоровья. Авторы знакомят читателей с принципами и формами работы с родителями особенных детей.
Опубликовано: 07.10.2025
Пример сертификата за публикацию статьи
Пример диплома за конкурс
Пример бумажного диплома
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация в Национальном центре ISSN Российской Федерации: 2949-3129
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера