Реализация в образовательной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья воспитательного потенциала музея Государственный Эрмитаж

Автор: Григорьева Светлана Владимировна

Организация: ГБОУ школа № 34 Невского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Сейчас образование в школе выступает открытой системой, взаимодействующей с другими организациями-партнерами, разделяющими в своей деятельности цель и задачи Программы воспитания школы, а также участвующие в создании социальных, психолого-педагогических, организационно-технических условий для всестороннего развития личности каждого современного школьника.

Подрастающее поколение зависимо от взрослых и подвержено влиянию среды, в которой находится большую часть дня. Поэтому основной задачей школы становится создание таких средовых условий и ресурсов, при которых максимально полно могут раскрыться актуальные и потенциальные возможности каждого ребенка. На сколько же более значимыми все факторы влияния становятся в условиях работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья (далее - ОВЗ), многие из которых являются детьми-инвалидами.

Примером эффективного партнерского взаимодействия школы, реализующей адаптированные основные образовательные программы для обучающихся с ОВЗ, является совместный проект со школьным отделом Государственного Эрмитажа.

Проект «Наш Эрмитаж» направлен на комплексное решение образовательных задач, в том числе задач Программы воспитания и Программы коррекционной работы школы:

• социальная реабилитация детей с ОВЗ;
• духовно-нравственное воспитание школьников;                            
• адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья в обществе.

Обучающиеся с ОВЗ - участники проекта – это дети с особыми образовательными потребностями:

• с нарушением познавательной деятельности: ограниченность восприятия, рассеянное внимание, быстрота забывания, низкая концентрация внимания, конкретность мышления, неспособность к обобщению;
• с нарушениями в поведении: заторможенность, медлительность или, наоборот, расторможенность, возбудимость, гиперактивность;
• с нарушением коммуникативных навыков.

При организации совместной работы школы с музеем Государственный Эрмитаж уделено особое внимание созданию комфортных специальных условий, которые учитывают образовательные потребности каждого ребенка с ОВЗ, детей-инвалидов, с учетом их психофизических возможностей, способностей, природных талантов.

Основные цели совместного проекта «Наш Эрмитаж»:

• расширение образовательного пространства для детей с ОВЗ;
• развитие творческого потенциала обучающихся с ОВЗ;
• поддержка методической деятельности педагогов.

Необходимо конкретизировать образовательную цель, направленную на решение задач Программы воспитания и Программы коррекционной работы с обучающимися с ОВЗ.

Задачи проекта:

• воспитание личности обучающихся с ОВЗ через приобщение к миру духовных ценностей;
• воспитание патриотизма и уважения к мировой истории и культуре;
• воспитание ответственного отношения к историческому и культурному наследию;
• расширение словарного запаса, кругозора обучающихся с ОВЗ;
• создание ситуации успеха, гармонизация психики детей с ОВЗ.

Реализация воспитательного потенциала партнёрства школы с музеем Государственный Эрмитаж предусматривает:

• участие в проведении отдельных мероприятий: фестивали, мастер-классы, выставки и др.;
• проведение в Эрмитаже занятий для обучающихся с ОВЗ;
• участие педагогов школы и специалистов Школьного отдела Эрмитажа в семинарах, конференциях, организуемых обеими сторонами;
• социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися, педагогами и специалистами Государственного Эрмитажа, ориентированные на воспитание обучающихся.

Совместная работа специалистов музея Государственный Эрмитаж и школы позволяет найти необходимые формы и методы работы с детьми, учитывающие их индивидуальные личностные особенности и психофизические возможности.

Формы работы:

•   занятие -экскурсия
•   выставка
•   занятие – мастерская в музее
•   занятие – игра в школе
•   занятие свободного творчества
•   занятие - драматизация в школе
•   обобщающее занятие в школе
•   сценическая деятельность (показ театрализованного представления на сцене Эрмитажного театра) (фото 1).

         

Фото 1. Фрагмент работы обучающегося (занятие-обобщение).

Занятия в музее по программе «Наш Эрмитаж» проводятся один раз в два месяца, занятия в школе, мероприятия по направлениям проекта - один раз в неделю. Творческое выступление обучающихся с ОВЗ на сцене Эрмитажного театра, выставки детских работ в музее – по отдельному календарному плану Эрмитажа.

В работе используются различные методы обучения: словесные (беседы, рассказы, диалоги); наглядные (рисунки, карточки, видео, слайды, фото, предметы), практические (рисунки, поделки, игры, спектакли, драматизация) (фото 2)

Фото 2. Рисунок обучающегося «Дворцовая площадь» (занятие свободного творчества).

Продукты проекта: тематические номера газеты «Школьный вестник», участие в выставках детских творческих работ в Государственном Эрмитаже, ежегодные показы детским творческим коллективом спектакля на сцене Эрмитажного театра, методические разработки педагогов занятий по Программе «Наш Эрмитаж».

Совместный опыт работы школы и Школьного отдела Государственного Эрмитажа был представлен на научно-практических конференциях, семинарах, публикации о проекте в СМИ (газеты, TV, на официальном сайте Эрмитажа) (фото3).

Фото 3. Выпуск TV программы о проекте «Наш Эрмитаж»

Таким образом, работа по совместному проекту со школьным отделом Государственного Эрмитажа способствует возникновению и развитию у обучающихся с ОВЗ устойчивого познавательного интереса к чтению, первоначальному формированию художественных вкусов, развитию мыслительных процессов. Яркие зрительные впечатления стимулируют любознательность детей. Участие в игровой и сценической деятельности способствует раскрепощению ребенка и раскрытию внутренних резервов, снимает напряжение, стимулирует творческое развитие. В целом отмечаются хорошие результаты по гармонизации эмоционально-волевой и личностной сферы обучающихся с ОВЗ, значительно повышаются их не только актуальные, но и потенциальные ресурсные психофизических возможности.

 

 

Опубликовано: 24.04.2024