Развитие творческого воображения детей дошкольного возраста с нарушением слуха

Автор: Мотаева Диана Валерьевна

Организация: ФГБОУ ВО «ЧелГУ»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

Аннотация: статья посвящена изучению особенностей развития творческого воображения детей дошкольного возраста с нарушением слуха, применение методик коррекционно-развивающих игр и упражнений для развития творческого воображения.

Ключевые слова: творческое воображение, методики, дошкольники, нарушение слуха.

Актуальность исследования заключается в том, что одной из важных задач воспитания подрастающего поколения является развитие творческих возможностей личности дошкольника с нарушением слуха

Творческое воображение является одним из важнейших аспектов развития у детей. Оно способствует формированию креативности, воображения, абстрактного мышления и помогает детям лучше понимать и взаимодействовать с окружающим миром. Однако у детей с нарушением слуха процесс развития творческого воображения может быть затруднен из-за специфических особенностей их коммуникации и восприятия.

Одна из основных стратегий по развитию творческого воображения детей дошкольного возраста с нарушением слуха - это использование разнообразных наглядно-образных материалов и мультимедийных средств. Такие материалы помогают усилить восприятие и понимание информации, а также способствуют активному вовлечению детей в творческие процессы.

Второй важным аспектом развития творческого воображения детей с нарушением слуха является организация творческих и игровых групп, где они могут взаимодействовать с другими детьми и развивать свои творческие способности. Такие группы стимулируют обмен идеями, сотрудничество и взаимоподдержку между детьми, что способствует развитию их творческого мышления.

Кроме того, важно включать в процесс развития творческого воображения детей с нарушением слуха различные художественные и музыкальные занятия. Использование рисования, лепки, танца и музыки позволяет детям выразить свои эмоции, развивает их художественные способности, а также способствует развитию речи.

Также необходимо уделить особое внимание индивидуальным потребностям каждого ребенка с нарушением слуха. Для развития творческого воображения необходимо создать пространство, в котором дети могут почувствовать себя комфортно и свободно выражать свои мысли и идеи. Важно учитывать особенности коммуникации каждого ребенка, используя подходы, которые наиболее эффективны для их восприятия информации.

Таким образом, развитие творческого воображения детей дошкольного возраста с нарушением слуха требует комплексного подхода, включающего использование наглядно-образных материалов, организацию творческих групп, проведение художественных и музыкальных занятий, и учет индивидуальных потребностей каждого ребенка. Такой подход способствует развитию у детей творческого мышления, самовыражения и позитивного отношения к окружающему миру.

Исследование проводилось на базе МБДОУ «Детский сад №356 г. Челябинска». Участие в данном исследовании приняли 9 дошкольников 5-6 лет.

Методика «Разрезные картинки» заключается в том, чтобы выявить особенности воссоздающего воображения и наглядно-образного мышления, а также оценить целостность зрительного восприятия и иметь представление о сформированности пространственных представлений. 5 баллов – выше нормы, 4 балла – норма, 3 балла – ниже нормы, 2 балла – низкий показатель, 1 балл – задание не выполнено.

Первая картинка «Солнце» ни у кого не вызвала затруднения, все дети справились. Вторая картинка «Ослик на лужайке» у Андрея, Алисы, Насти, Наташи вызвала затруднения при складывании этой картинки. На третьей картинке «Домик в деревне» у Матвея, Светы, Тани, Димы возникли небольшие трудности с узнаванием изображения, Андрей, Алиса, Настя и Наташа совсем не выполнили задание, а Коля справился отлично со всеми заданиями. На основе проводимой методики следующие результаты: Андрей, Алиса, Настя – 2 балла, что свидетельствует о низком уровне сформированности как предметных, так и пространственных представлений, синтеза и анализа изображения, а также о низком уровне развития наглядно-образного мышления. Дима, Наташа, Матвей, Света, Таня, – 4 балла, что говорит о результате в пределах нормы, а у Коли – 5 баллов, что говорит, что он опережает своих сверстников.

Методика «Недорисованные рисунки» на основе теста креативности Е. Торренса. Целью данной методики является исследование особенностей творческого воображения, восприятия и наглядно-образного мышления. Детям предлагается выполнить следующий тест: «Недорисованные картинки».

Было отобрано и проанализировано 7 рисунков. 1 балл – задание не выполнено, 2-3 балла – низкий показатель, 3-4 – ниже нормы, 5,6 – норма, 7 – выше нормы. Показатель «количества дорисованных рисунков» у дошкольников: Андрей, Алиса, Настя, Дима – 4 балла, Наташа, Матвей, Света, Таня – 7 балла, Коля – 9 баллов. Показатель «Разнообразие предлагаемых ребенком решений»: Андрей, Алиса, Настя – 3 балла, Дима, Наташа, Матвей, Света, Таня – 4 балла, Коля – 6 баллов. Показатель «Оригинальность»: Андрей – 2 балла, Алиса, Настя, Дима, Наташа – 4 балла, Матвей, Света, Таня – 5 баллов, Коля – 7 баллов. Показатель «Разработанность рисунков»: Андрей, Алиса – 3 балла, Настя, Дима, Наташа, Матвей, Света – 5 баллов, Таня – 6 баллов, Коля – 7 баллов. Показатель «Разработанность рисунков»: Андрей, Алиса, Настя, Дима – 3 балла, Наташа, Матвей, Света, Таня – 5 баллов, Коля – 7 баллов. Показатель «Активность поиска решений»: Андрей, Алиса, Настя – 2 балла, Дима, Наташа, Матвей – 4 балла, Света, Таня – 5 баллов, Коля – 7 баллов.  Все эти показатели говорят о схематичности и упрощении создаваемых в рисунках образов.

 

 

Список используемой литературы

1. Боскис, P.M. Глухие и слабослышащие дети / P.M. Боскис. - М.: Дефектология, 2013. - 304 с.
2. Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте
3. Леонова Е.В. Некоторые аспекты использования фигурного теста Е.П. Торренса для диагностики творческого мышления детей дошкольного и младшего школьного возраста
4. Власова Т.А. О влиянии нарушений слуха на развитие ребенка. - М.: Коррекционная педагогика, 2014
5. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. -М.: Знание, 2016

Опубликовано: 27.11.2023