Экскурсия «Путешествие по родному краю»

Автор: Маслова Надежда Владимировна

Организация: МОУ Николаевская СШ

Населенный пункт: Ульяновская область, р.п. Николаевка

Экскурсию я провела на пришкольном участке МОУ Николаевская СШ. Дети познакомились с травами, кустарниками и деревьями, которые были выбраны нами для изучения.

Тема: флора Николаевского района

Цель: показать интересные растения и рассказать о них детям.

Задачи: привлечь внимание детей к окружающей нас природе; привить умения наблюдать, анализировать, сравнивать.

Объект экскурсии: растения, произрастающие на пришкольном участке МОУ Николаевская СШ.

Экскурсионная часть:

Сначала объясняю детям о целях и задачах нашей экскурсии, напоминаю о технике безопасности. Предлагаю найти и назвать знакомые им растения.

Итак, первый объект нашей экскурсии – Рябина. Я прошу рассмотреть 1-2 листочка этого дерева и спрашиваю, какого они цвета, какую имеют форму. «Листья рябины осенью могут быть жёлто-зелёными, красно-оранжевыми; имеют форму вытянутых листочков, которые располагаются параллельно друг другу на длинном стебельке» Также я предлагаю детям вспомнить, кто питается ягодами рябины. Ответы не заставляют себя ждать: все называют много птиц, таких как снегирь, клест, дрозд.

Переходим ко второй остановке экологического маршрута – Лиственница Европейская. Разрешаю потрогать веточки с иголочками, дети описывают их, говорят, какие они на ощупь. «Иголочки Лиственницы совсем не похожи на еловые, они намного мягче и совсем не колючие. Её назвали лиственницей потому, что иголки, как и другие листья, желтеют и опадают»……

И мы подходим к третьей точке – Тополь дрожащий. Спрашиваю у детей: «Почему же так назвали тополь – дрожащим?» Все затрудняются ответить, но я с радостью рассказываю: «его назвали так из-за листочков, которые быстро колышутся на ветру, и кажется, будто они «дрожат»». Также предлагаем сравнить летние и осенние листья тополя, найти в них отличия и сделать вывод об изменении окраски листьев с приходом осени: « листья меняют цвет, так как солнечного света становиться не достаточно и зелёных пигментов становиться меньше, листья окрашиваются в другие цвета. Также на окрас листьев влияют погодные условия: теплая и сухая осень дает более яркие цвета, чем прохладная и сухая». Мы вспоминаем старинную примету про тополь: «Зацветает тополь – пора в лес по грибы».

Плавно перемещаемся к четвертому изучаемому объекту – Синяк. Я прошу детей внимательно рассмотреть листочки этого растения. Все удивлены, ведь они довольно необычны: поверхность листа покрыта ворсинками и волдыриками. Вместе с детьми стараемся вспомнить, какого еще цвета могут быть цветы Синяка. Называем такие цвета, как светло- и тёмно - синий, ярко-синий, красный, тёмно-фиолетовый. Дети замечают, что цветочки опыляют шмели. Предлагаю им сфотографировать это красивый цветок.

Пока идем к пятой остановке, которая находиться недалеко от нас, вспоминаем с детьми стихи про осень. Дети вспоминают такие стихи: « Уж небо осенью дышало…», « Унылая пора, очей очарованье...», « Есть в осени первоначальной…».

Пятый объект – всем известная берёза. Прошу детей описать внешний вид дерева. «У березы белый ствол с черными жилками и желто-зеленые листочки». Спрашиваю ребят – что они знают о берёзе? Какие есть приметы, связанные с этим растением, какие грибы растут только под берёзой и чем она полезна для человека. Ребята отвечают, что под березой растут грибы: подберезовик, березовый белый гриб, мы добавляем: черный груздь и розовая волнушка. Они рассказывают, что из ее веток и почек варят отвары от разных болезней, березовые дрова заготавливают на зиму, из веток собирают веники, но все затрудняются ответить про приметы. Я подсказываю « если у березы и дуба листья опадут одновременно, зима будет мягкой и теплой»; « в начале сентября листья не опали – к позднему снегу».

Переходим к следующей точке – Ольховник карликовый. « Это карликовый кустарник. В зависимости от условий он может быть и кустарником и раскидистым деревом. Засухоустойчивое и неприхотливое растение. Если за ним ухаживать и подрезать, то получиться зеленая декоративная ограда»- поясняю детям…..

И седьмым объектом нашего исследования является Клевер луговой. Предлагаю ребятам сказать название растения, и все угадывают, узнают его, говорят, что часто видят. Прошу потрогать листочек и цветок и внимательно их рассмотреть. «Листочек состоит из трех маленьких, которые прикрепляются к ножке в одном месте, сам цветок имеет много маленьких скрученных лепестков, собранных в один бутончик». В их рассказ добавляю: по своему строению клевер приспособлен к опылению шмелями и пчелами, является кормом многих домашних животных. Предлагаю собрать листочки для поделок.

Наслаждаясь прекрасной погодой, передвигаемся к восьмой остановке – Лапчатник стелющийся. Задаю детям вопрос: « Какие особенности у этого растения?» Они отвечают, что у него нет стебля, он плотно прилегает к земле и растет не один, а образует целую полянку. Все ответы верны. Дети замечают, что его листочки покрыты мелкими ворсинками.

Идем дальше. По дороге к следующему экземпляру загадываю загадки про осень. «пришла без красок, и без кисти. И перекрасила все листья (осень); золотыми монетками двор усыпан (листья); ветер с листьями играет и с деревьев обрывает (листопад)». Все с легкостью их разгадывают.

Девятая точка – Карагана древовидная. Ребята узнают это дерево, ведь оно часто встречается на школьной территории. Прошу собрать листики для гербария. Дети внимательно рассматривают кустарник. Предлагаю вспомнить, «какие цветы были у неё летом и как потом изменились». Все вспомнили, что летом цветы были желтые, потом растение отцвело, и появился стручок с маленькими бобами, как у гороха. Ученики с интересом слушают рассказ о значении кустарника. «Это дикорастущее растение, используется для создания живых изгородей при озеленении. Древесина подходит для изготовления поделок, а из молодых побегов плетут корзины».

И последний объект изучения в нашей экологической тропе – Ель колючая. Рассказываю, « ель – это вечнозеленое хвойное дерево, в период цветения на ней появляются шишки. Хвоя имеет самую разнообразную окраску – серебристую, голубую, серебристо-зеленую, бело-голубую. Предлагаю рассмотреть иголочки поближе и сравнить их с листьями лиственницы. Ребята замечают, что у ели иголочки твёрже и колются, а у лиственницы наоборот; ель не сбрасывает иголки как лиственница, цвет ели немного темнее. Спрашиваю, где еще дети видели ель? Они без затруднения отвечают «на площади, в лесу».

В конце ребята делятся своими мнениями и впечатлениями. В процессе нашей экскурсии ученики не просто были зрителями и слушателями, а активно принимали участие: задавали вопросы, фотографировали. Также я попросила их сделать поделки, аппликации или гербарии из экземпляров, которые они собирали при изучении растений.

 

Список литературы:

1. Введенский Б.А. Большая советская энциклопедия. (Электронный ресурс) URL: www.wikiwand.com (дата обращения: 18.10.2021).

2. Горкин А.П. Энциклопедия «Биология» (с иллюстрациями).- М.: Литагент «Росмен», 2008.- 2365 с.

3. Деревья и кустарники предсказывают погоду. (Электронный ресурс) URL: http://www.ezosite.ru/token/pogoda/pogoda_658.html (дата обращения: 27.11.2021).

4. Загадки для детей. (Электронный ресурс) URL: https://po ymy.ru /zagadki-pro-derevya-i-pro-ix-raznovidnosti.html (дата обращения: 11.11.2021).

5. Загадки, пословицы и стихи о клевере. (Электронный ресурс) URL: http://vospitatel.com.ua/zaniatia/zagadki/zagadki-pro-klever.html (дата обращения: 11.11.2021).

6. Изба – читальня – литературный портал (стихи и проза). (Электронный ресурс) URL: https://www.chitalnya.ru (дата обращения: 27.11.2021).

7. Колпаков О.В. Занимательная биология. –М.: Белый город, 2013. – 144 с.

8. Лавров С.А. Занимательная ботаника. -М.: Белый город, 2013.- 144 с.

9. Лапчатка: посадка и уход. (Электронный ресурс) URL: https://rastenievod.com/lapchatka.html (дата обращения: 11.11.2021).

10. Лобина Н.В. Географическое краеведение: Ульяновская область. -М: «Печатный двор» г.Ульяновск, 2007. – 239 с.

11. Лотова Л.И. Ботаника: Морфология и анатомия высших растений: учебник. –М.: Ленанд, 2018. – 508 с.

12. Онипченко В.В. Функциональная фитоценология. Синэкология растений.- М.: Красанд, 2013.- 640 с.

13. Цингер А.В. Занимательная ботаника.- М.: Римис, 2009. – 272 с.

14. Чернышова В.Г. Легенды и поверья о растениях. (Электронный ресурс) URL: https://myphs.jimdo.com/2016/12/06/ель/ (дата обращения: 11.11.2021).

Опубликовано: 18.07.2022