Использование метода «6 шляп мышления» на уроках английского языка в 5 классе

Автор: Хорольская Виктория Анатольевна

Организация: МБОУ СОШ №142

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

О методе

Шесть шляп мышления (англ. Six Thinking Hats) — система организации мышления, разработанная Эдвардом де Боно, в основе которой лежит идея о том, что процесс человеческого мышления значительно осложняет необходимость преодолевать беспорядочность, стихийность течения мыслей.

Эффективность модели мышления, разработанной де Боно, обеспечивается дроблением и разведением векторов мышления на шесть направлений и выбором нужного подхода в конкретной ситуации.

Каждый из шести режимов мышления метафорически соотнесен автором с одной из шести цветных шляп. Такое разделение упорядочивает и сосредотачивает мышление, оптимизируя процесс решения той или иной задачи.

Описав каждое из шести режимов мышления, де Боно метафорически соотнес их с цветными шляпами. Эти шесть направлений включают:

• Управление — Синяя шляпа: в этой шляпе участники обсуждают сам мыслительный процесс. В функции шляпы входит также организация мышления: что уже сделано к данному моменту? Что можно сделать дальше? Что является предметом? Какова цель?
• Информация и факты — Белая шляпа: какая информация доступна? Каковы факты?
• Эмоции и Чувства — Красная шляпа: высказывания участников, основанные на интуитивных реакциях или эмоциональных переживаниях.
• Критическое суждение — Чёрная шляпа: участниками выявляются возможные препятствия, риски, опасности.
• Оптимистичность — Жёлтая шляпа: участники выявляют преимущества, связанные с рассматриваемым вопросом. Этот режим мышления противоположен Чёрной шляпе и направлен на поиск аргументов в пользу чего-либо. Результатом могут быть утверждения о преимуществах, которые могут быть созданы, позитивные ожидания, определение поддержки и т. п.
• Креативность — Зеленая шляпа: поиск необычных, творческих идей и провокационных решений, исследование, полет мысли.

 

Цветные шляпы служат метафорической репрезентацией для каждого направления мышления. Переключение с одного мыслительного режима на другой сопровождается буквальным или условным надеванием шляпы определенного цвета, что способствует более полной сегрегации направлений мышления. Шесть шляп соответствуют возможным проблемам и решениям, с которыми может столкнуться мыслитель в процессе решения задачи.

Практическое применение метода на уроках английского языка

Как же реализовать данный метод в рамках урока и конкретной темы? Рассмотрим урок в пятом классе по теме: «Работа. Профессии».

Учащимся выдается карточка с утверждениями:

Задание. На линейке «абсолютный факт — относительный факт — оценка, суждение — эмоция» расположите следующие высказывания:

Получение медицинского образования в США в среднем занимает от 11 до 16 лет обучения.

Совсем недавно в Англии появилась необычная профессия – стояльщик в очереди.

Мужчины - лучшие повара, чем женщины.

Некоторые миллионеры даже не закончили школу и тд.

Вопросы для рефлексии в конце занятия:

• Что я узнал?
• Всегда ли информация, не сопровождающаяся выразительной мимикой и жестами, является фактом? Как можно убедиться в истинности утверждения?
• Всегда ли высказывание, выраженное экспрессивно, можно причислить к эмоциям?
• Под какой шляпой после анализа всевозможных вариантов решения проблемы мы принимаем окончательное решение? Как можно проверить правильный ли человек сделал выбор?

Рассмотрим также урок в 5 классе по другой теме: «Современный образ жизни»

Задания.

Событие — человек выиграл миллион долларов. Назовите возможные негативные последствия этого события.

Событие — человека уволили с работы. Назовите возможные позитивные последствия этого события.

Вопросы для рефлексии в конце занятия:

• Какой тип мышления, критический или позитивный, более распространен у «западного» человека и чаще всего используется?
• Существуют ли 100% позитивные или негативные обстоятельства, идеи, черты характера и.т.д.?
• Что может случиться, если применять исключительно позитивное или наоборот лишь критическое мышление при поиске решения проблемы или оценке ситуации?

 

Рассмотрим еще один урок в 5 классе по теме: «Фокус на Россию. Хобби»

Ученикам представлен текст по мотивам русской народной сказки «Снегурочка»

Далее используем стратегию ассоциаций и выпишем на доске слова из текста: winter, snow, pale, summer,fire, melt...

 

Задание 1. Прослушайте и напишите слова, которые ассоциируются с именем Снегурочка.

Who is Snow Maiden?

Задание 2 "Наденьте" белую шляпу и вспомните основные факты из сказки.

Задание 3 "Наденьте" красную шляпу и выразите свои чувства в отношении главных героев.

Задание 4 "Наденьте" черную шляпу и выскажите критику (отрицательные черты) главных героев.

Задание 5 "Наденьте" желтую шляпу и перечислите положительные черты главных героев.

Задание 6 "Наденьте" зеленую шляпу и предложите свой вариант конца сказки.

 

Результаты и эффективность метода «шести шляп»

Обычно работа на уроке для многих учеников нередко представляется скучной. Данный метод позволяет превратить ее в увлекательный процесс управления собственным мышлением, что положительно сказывается на учебной мотивации.

1. Цветные шляпы — это легко запоминающаяся метафора, которой несложно научить и которую легко использовать.
2. Метод шести шляп не имеет ограничений по возрасту. Поэтому можно работать по нему начиная с начальной школы.
3. Благодаря упорядочиванию работы и подавлению бесполезных споров мышление становится направленным, конструктивным и плодотворным. В связи с этим, его можно применять не только в рамках учебной ситуации.
4. Метод шляп – это интересная ролевая игра, где легко обсуждать и переводить мышление, абстрагируясь от индивидуальных предпочтений и никого не обижая.
5. Метод учитывает важность всех составляющих работы над проектом — эмоций, фактов, критики, новых идей.

Самый важный аспект применения данного метода-это возможность эффективно организовать как групповую, так и индивидуальную работу на уроке. Также метод применим практически ко всем темам образовательных программ и требует минимальной подготовки. Ни один ученик не останется незамеченным - каждому уготована роль эксперта, где он может побывать в «ситуации успеха». Являясь компонентом технологии критического мышления, задача которой научить свободе выбора, а также нести ответственность за свои решения, метод шляп помогает критически относится к любым утверждениям, не принимать ничего на веру без доказательств, но быть при этом открытым новым идеям, методам.

Список литературы:

1. Эдвард де Боно (1985). Six Thinking Hats: An Essential Approach to Business Management. Little, Brown, & Company. ISBN 0-316-17791-1 (hardback) and 0316178314 (paperback).
2. де Боно Эдвард: Шесть шляп мышления (перевод Захарченко А.)

 

Интернет ресурсы^

1. http://ru.wikipedia.org/wiki/Шесть шляп мышления.
2. http://galactic.org.ua/Prostranstv1/pcix4.htm.

Опубликовано: 29.01.2018