Методическая разработка непосредственной образовательной деятельности по математике в средней группе

Автор: Гуреева Елена Владимировна

Организация: МБДОУ ЦРР-детский сад183

Населенный пункт: Воронежская область, г. Воронеж

• формирование элементарных математических представлений. Задачи: Продолжать учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос «Сколько?» Закреплять представления о последовательности частей суток. Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Демонстрационный материал: Изображение реки осенью, игра «Рыбалка». Изображение частей суток - утро, день, вечер, ночь. Домики с фигурными дверьми. Раздаточный материал: двух полостные карточки с изображением уток и лебедей (по 5 шт. для каждого ребенка), геометрические фигуры.
• на улице все холоднее. Скоро наступят морозы, речка покроется льдом. А пока этого не случилось, давайте сходим с вами на рыбалку. А чтобы рыбы наловить много, нужно встать вместе с солнышком. а когда солнышко встает? (утром). И мы вместе с ним проснемся и отправимся рыбачить. А чтобы нам было веселее мы пойдем под песенку. С утра сидит на озере любитель-рыболов, Сидит, мурлычет песенку, а песенка без слов: "Тра -ля-ля, тра -ля-ля, тра-ля-ля". (шагаем, напевая Тра-ля-ля). Вот мы и пришли. Воспитатель ловит рыбу. Сначала 4 желтых и 4 оранжевых. « Сколько желтых? Сколько оранжевых? Что можно сказать о количестве желтых и оранжевых рыб?» Ловит еще желтую рыбу. Воспитатель: «Сколько желтых? (Считает вместе с детьми.) Как получилось пять желтых рыбок? Сколько оранжевых? Пять желтых и четыре оранжевых - сравните каких больше. Четыре оранжевых и пять желтых - каких меньше? Какое число больше: пять или четыре? Какое число меньше: четыре или пять? Как сделать так, чтобы рыбок стало поровну: по пять». Воспитатель уточняет, как получилось пять оранжевых. (К четырём поймали ещё одну рыбку). Затем восстанавливает неравенство и предлагает сделать равенство путём убавления. («Как ещё можно сделать так, чтобы рыбок стало поровну? ») Молодцы. А теперь давайте поиграем немного. Пять маленьких рыбок ныряли в реке (имитация рыб). Лежало большое бревно на песке (развести руки в стороны). Первая рыбка сказала:- нырять здесь легко (имитация ныряния). Вторая сказала:- ведь здесь глубоко (грозят указательным пальцем). Третья сказала:- мне хочется спать (руки лодочкой под ухо). Четвертая стала чуть-чуть замерзать (потереть кистями плечи). Пятая крикнула:- здесь крокодил (руками имитируют пасть крокодила). Плывите скорее, чтоб не проглотил (убегают). а на речке мы не одни. Посмотрите кто здесь? (утки, лебеди) У детей изображения утки и лебедя.

Воспитатель дает задание: «На нижней полоске карточки расположите четыре утки, а на верхней столько же лебедей. Уток и лебедей поровну? По сколько? Как сделать так, чтобы уток стало пять (Дети выполняют задание.) Как получилось пять уток? Пять уток и четыре лебедя - сравните, что больше. Четыре утки и пять лебедей. Кого меньше? Какое число больше: пять или четыре? Какое число меньше: четыре или пять? Сделайте так, чтобы было поровну. По сколько теперь? » Воспитатель уточняет у детей способы уравнивания предметов и образование полученных чисел.

• Когда это бывает?» Воспитатель читает детям стихи, действия которых происходят в разное время суток .Дети определяют время суток. Затем воспитатель предлагает назвать части суток по порядку. Утро. Над рекой заря встает, На дворе петух поет. Умываются котята, Просыпаются ребята. День.
• в небе высоко. До заката далеко. Зерна в норку тащит мышь. Учит азбуку малыш.

Вечер

Солнце красное зашло.

Белка прячется в дупло.

Дрема в гости к нам идет,

Сказку он с собой ведет.

Ночь

В небе звездочки горят.

Птицы спят и рыбки спят.

Спят цветы в саду на грядках,

Ну а мы – в своих кроватках.

Ребята, уже скоро ночь и нам пора по домам.

Игра «По домам».
Детям раздаются фигуры: квадрат, треугольник, прямоугольник, круг. Расположено четыре нарисованных домика с дверьми из этих фигур. (На какие фигуры похожи двери?) Дети по команде подходят к своим домам.

Опубликовано: 22.11.2017