Работа с родителями с учетом ФГОС

Автор: Лунёнок Наталья Александровна

Организация: МБДОУ детский сад №36

Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск

С 1 января 2014 года введен в действие Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, который разработан на основе Конституции Российской Федерации и законодательства Российской Федерации с учётом Конвенции ООН о правах ребёнка.

В условиях реализации новых нормативно-содержательных подходов перед дошкольным образованием поставлены целевые ориентиры, предполагающие открытость, тесное сотрудничество и взаимодействие с родителями.

Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ раньше решалась довольно несложно. Проводились родительские собрания без детей, вешались консультации в родительский уголок, проводились индивидуальные беседы. Сейчас же с учетом ФГОС я поставила перед собой задачу работать в трех направлениях:

• повышение педагогической культуры родителей.
• вовлечение родителей в деятельность ДОУ,
• совместная работа по обмену опытом.

Всем нам известно, что организация общения педагога с родителями воспитанников остается одной из наиболее сложных проблем в деятельности дошкольного образовательного учреждения. Современные родители в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности педагога разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь. Я всеми возможными способами объясняла родителям, что их ребёнок не эстафетная палочка, которую семья передает в руки педагога. Очень важен не принцип параллельности, а принцип взаимопонимания и взаимодействия между детским садом и семьёй. Семья и детский сад взаимодействуя друг с другом, создают оптимальные условия для полноценного развития ребенка, накопления определенного социального опыта.

Чтобы лучше узнать родителей, я использую метод анкетирования, метод наблюдения

Метод анкетирования позволяет собрать данные, интересующие нас как педагогов о потребностях каждой семьи, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду, о проблемах воспитания и развития ребенка, возникающих в семье.

Наблюдение как индивидуальный метод изучения семьи. Я стараюсь чаще наблюдать за родителями и их взаимодействием с ребёнком. Обычно это бывает в часы утреннего приёма и во время ухода ребёнка из детского сада. Если внимательно наблюдать в глаза бросаются многие особенности взаимоотношений взрослого и ребёнка, по которым можно судить о степени их эмоциональной привязанности, культуре общения. По тому, о чём расспрашивают родители ребёнка вечером, какие наказы дают ему утром, можно сделать вывод о приоритетах современного воспитания, об отношении к дошкольному учреждению.

После этого можно создать для себя общую картину и начать свою работу

В своей группе я стала активно использовать разные формы работы:

• нетрадиционные формы организации родительских собраний;
• мастер-классы;
• дни открытых дверей;
• совместные праздники, досуги, развлечения, чаепития;
• участие родителей в семейных конкурсах, выставках.

Еще несколько лет назад привлечь родителей к работе детского сада было довольно сложно, а сегодня обстановка кардинально изменилась. Родители стали инициативнее и часто сами предлагают разные формы общения.

Так как мы живем в небольшом посёлке, нам намного легче наладить взаимоотношения друг с другом. Родители сами предлагают разные экскурсии по поселку: в сосновую рощу, мы там проводим наблюдения в разное время года, спортивные праздники, ходим на экскурсию в местную библиотеку, почту. Конечно есть родители, работающие в школе, поэтому совместные мероприятия проводятся тоже. И гордость нашего поселка — это воинская часть, в которой находятся экспонаты военной техники и пожарная команда, которая любезна приезжала к нам в детский сад и демонстрировала свою работу.

Конечно же основная работа с родителями проводится внутри детского сада. Регулярно проводятся фотовыставки. Их тематика отражается в еженедельном плане учебно - воспитательной работе.

Выставки коллективного творчества – это одна из наиболее интересных форм творческого взаимоотношения родителей и педагогов в области воспитания и развития эстетического вкусов и художественных способностей детей.

Мини – музеи тоже интересная форма взаимодействия родителей и педагогов по созданию благоприятных условий для развития культуры поведения детей и расширения их общего кругозора.

Ну и конечно же совместные торжества и досуги.

По окончанию учебного года провожу круглый стол, где обсуждается наша проделанная работа и конечно же планы на будущее.

Очень приятно слышать от родителей, что такая совместная деятельность положительно влияет на воспитательный процесс.

Ну а меня как педагога радует, что новая философия взаимодействия ДОУ с родителями успешно осуществляется, приводит к партнёрским отношениям и положительно сказывается на воспитании самого юного поколения.

Таким образом, правильно организованное взаимодействие семьи и ДОУ формируют у ребёнка уверенность в успехе, активную социальную позицию, умение уважать свою личность и окружающих.

Главной ценностью такого процесса воспитания и обучения является сам ребёнок, полноценное развитие его задатков и талантов.

Это позволяет утверждать, что использование различных форм взаимодействия педагогов и родителей оказывает положительный эффект на учебно – воспитательный процесс.

Опубликовано: 25.09.2017