Экологическое и духовно – нравственное воспитание дошкольников в МДОУ д/с «Рябинка» г.Балашов

Автор: Перестрибова Мария Анатольевна

Организация: МДОУ д/с «Рябинка»

Населенный пункт: Саратовская область, г. Балашов

Экологические проблемы присуще всем материкам и каждому государству. Есть они и в России – свои в каждом регионе. Россиия отнесена ООН к странам наихудшей экологической обстановкой: 15% её территории – зона экологического бедствия и неблагополучия. Среди причин можно назвать низкий уровень экологической культуры граждан, под которой подразумеваются экологическая грамотность, информированность, убежденность. Экологические проблемы и необходимость их преодаления породили новое направление в образовании – экологическое: всем необходимо понимать, как человек связан с природой и как зависит от неё, какие в природе существуют закономерности и почему человечество не имеет права их игнорировать (С.Н.Николаева) В настоящее время экологическое образование и воспитание являются одним из актуальных направлений развития системы образования и воспитания в целом. Без экологического просвящения не возможно сформировать общественное экологическое сознание.

В 2016 году Управление образования г.Балашова заключило соглашение о сотрудничестве с Федеральным государственным бюджетным научным учрежеднием «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования» г.Москва. Которое дало возможность поучаствовать многим садам в исследовательской деятельности по теме: «Разностороннее развитие детей в системе экологического образования». В рамках данного эксперимента, в основную образовательную программу ДОУ д/с «Рябинка» в вариативную часть, формируемую участниками образовательного процесса была включена программа С.Н. Николаевовй «Юный эколог». Целевые ориентиры данной программы базируются на положениях ФГОС ДО: «ребенок проявляет любознательность, задает воспросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумать объяснения явлениям природы…склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, природном и социальном мире…элементарными представлениями из области живой природы, естествознания…». Работая в данном напралениии в-первую очередь, мы пострались создать условия для экологического воспитания, обогатить развивающую предметно - пространственную среду: экологическая комната с большим разнообразием комнатных цветов, животных и птиц; экологическая тропа; огород. Педагоги ДОУ планируют и проводятся интереснейшие циклы набоюдений, познавательные экскурсии, занятия, праздники («День Земли», «Праздник юных любителей природы», «Люблю березку усскую»), родительские собрания. А так же в процессе работы мы планируем проведение социально значимых акций, в которых принимают участие не только воспитанники и их родители, но и жители нашего микрорайона (« Ёлочка – зелёная иголочка», «Аллея добра», «От сердца к сердцу» и т.д.)

Данные мероприятия имеют огромное значение, т.к. именно в дошкольном возрасте формируются у детей не только экологические знания, нормы и правила правильного поведения в природе, но и сопереживание к ней. Ведь экологическое воспитание – это способ воздействия на чувства людей, на сознание, взгляды и представления. Поэтому мы рассматриваем экологическое воспитание в тесной взаимосвязи с духовно-нравственным. На основе трудов И.А.Ильина, А.А. Абрамовой, И.В. Вагнер, С.Н.Николаевой, М.В.Телегиной выделяют следующие средства духовно-нравственного воспитания дошкольников, состоящих из четырех модулей, где непосредсвенно видна прямая взаимосвязь экологического и духовно – нравственноговоспитания:

- природно – экологические: образы родной природы и ландшафтной архитектуры;

- художественные: классическая поэзия, произведения, произведения древне-русского искусства, живописи, музыки, декоративно- прикладного искуства, детское художественное творчество;

- религиозные: притчи и наставления, тексты Священного Писания;

- социокультурные: совместнораспределанная деятельность взрослях и детей, коллективные творческие дела, творческие и дидактические игры, драматизации.

Ориентируясь на социальный заказ общества и непосредственно родителей, как законных предствителей наших детей, мы пытаемся осуществлять работу по духовно-нравственному воспитанию в следующих направлениях:

 

- формирование представления об истории края, жизни и культуре родного народа, воспитывая при этом патриотические чувства, любовь и бережное отношение к природе;

- воспитание этических традиций, норм, правил поведения, формирование культуры общения с взрослыми и сверстниками.

 

Так же в нашем дошкольном учреждении педагоги используют метод проектов, как основное средство духовно-нравственного и патриотического воспитания. Применение этого метода актуально и очень эффективно, данный метод нацеливает ребенка на исследовательскую деятельность, развивает творческие способности и коммуникативные навыки детей, открывает большие возможности в организации совместной деятельности дошкольников, педагогов и родителей.

Все наши проекты по духовно-нравственному и экологическому воспитанию направлены на возрождение позитивного образа семьи, семейных ценностей, традиций, правильного отношения к природе («Дорогую добра», «Прекрасное пробуждает доброе», «Жаворонки – забытый праздник весны», «Весенняя неделя добра»). Вовлечение родителей в проектную деятельность, их активное участие в воспитательно - образовательном процессе дошкольного учреждения необходимы для эффективного и успешного развития ребенка.

Для этого по данному направлению проводятся психолого-педагогические консультации, тренинги, семейные конкурсы, фотовыставки, совместное участие родителей, детей и педагогов в благотворительных акциях(«Помоги детям, поделись теплом», «Мы - вместе!»). Благодаря только совместной работе педагог-родитель-ребенок заметно происходят качественные изменения во взаимоотношениях всех участников образовательного процесса и проектная деятельность становится эффективной для развития ребенка.

Таким образом, (мы) педагоги нашего дошкольного учреждения пытаются создать оптимальные условия для всестороннего развития экологического, духовно-нравственного потенциала детей через гармоничное построение целостного педагогического процесса основанного на нравственных ценностях, осознанного отношения к природе и православных традициях. Ведь, просто необходимо, чтобы наши дети сумели сохранить природное наследие России, ведь, природаприрода – это не то, что мы получили в наследство от предков, а то, что взяли взаймы у потомков.

Литература:

1. Николаева С.Н. «Методика экологического воспитания дошкольников»/ Москва 1999г.

2. Журал «Воспитание школьников»/ Москва 2009, №9.

3. Потамовская О.В. «Особенности реализации духовно – нрвственного воспитания детей в современной практике дошкольных образовательных учреждений»/ Вестник ПСТГУ «Педагогика и психология, 2012г.

4. Справочник страшего воспитателя дошкольного учреждения/ Москва 2013г., №2.

5. Дошкольная педагогика/ Санкт-Петербург 2009г.№1

Опубликовано: 26.05.2017