Конспект непосредственной образовательной деятельности для детей старших- подготовительных групп по теме: «Животный мир острова Сахалин»
Автор: Ярославцева Елена Евгеньевна
Организация: МБДОУ №2 «Березка»
Населенный пункт: Сахалинская область, г. Южно-Сахалинск
Предварительная работа: рассматривание альбомов, карточек, беседы по темам: «Животные Сахалинской области», «Птицы Сахалинской области»; игры: лото «Животные и птицы острова Сахалин», дидактическая игра «Угадай по описанию»; чтение художественной литературы.
Цель: закрепить знания детей о животных, птицах, морских обитателях нашего острова; познакомить с животными, занесенными в красную книгу Сахалинской области; развивать связную речь; воспитывать любовь к родному краю;
Материалы: аудиозапись «звуки поезда», «звуки леса», «звуки моря», «звуки реки», «звуки луга», мяч, карточки с животными, карта с изображением Сахалина, маски и ласты из картона, два тазика с водой, рыбки на магнитах, два ведерка, две удочки с магнитами к рыбкам.
Ход НОД
Воспитатель: (На доске карта с изображением Сахалина). Дети собрались вокруг воспитателя.
-Ребята, помогите мне закончить стихотворение:
В море бурном синей глыбой
Уплывает быстрой рыбой.
Он на свете лишь один
Это остров …(Сахалин)
Правильно, это наш родной край, наша малая родина- остров Сахалин! Посмотрите, вот мы видим его на карте.
Давайте вспомним, почему Сахалин называют островом? (ответы детей: потому что он окружен водой со всех сторон)
Как называются моря, омывающие Сахалин (ответы детей: Охотское море, Японское море)
Почему наш остров иногда называют «Остров сокровищ»? (Ответы детей: потому что на нашем острове много природных богатств – лес, рыба, морепродукты, нефть, уголь, газ и др.)
Правильно, наш остров очень богат, его природа красива и разнообразна. И я предлагаю отправиться в путешествие по нашему острову. Хотите? (дети: да). Тогда в путь! А поедем мы с вами на поезде. Занимаете скорее места (дети садятся на стульчики).
Звучит гудок и звук едущего поезда.
Первая наша остановка - Лесная (Звучит аудиозапись звуков леса. На экране изображение леса, либо картина)
Пойдемте в лес. Как много в лесу деревьев, кустарников, трав …а поглядите-ка, кто это прячется среди зелени? (воспитатель берет одну зеленую карточку – спрашивает, кто на ней изображен, дети отвечают - медведь.) Да, это медведь. Медведь – крупное хищное млекопитающее, у него большая голова, с маленькими ушами и глазами, у него крупные лапы с острыми когтями, шерсть у него бурого цвета. Давайте посмотрим вокруг, может, мы еще кого-нибудь увидим? Кто найдет карточку, должен нам описать животное, а мы попробуем угадать. (Дети ищут зеленые карточки, заранее закрепленные в помещение - называют животных и птиц - лиса, медведь, белка, заяц, соболь, бурундук, северный олень, рысь, сахалинская кабарга, кукушка, дятел, синичка, поползень, глухарь, ворона, воробей, белая полярная сова)
Ребята, у кого животные на карточке обведены красной рамочкой? Что за животные изображены на карточках? (дети: северный олень, сахалинская кабарга) Что обозначает красный цвет? (дети: стой, опасно, опасность) Да, ребята, верно. Животные эти находятся под угрозой исчезновения, их в мире осталось очень мало, и о них надо позаботиться. Дети, из какой книги мы можем узнать о редких, исчезающих животных и растениях? (дети: из красной книги) Верно, молодцы. Вот и наши животные тоже внесены в красную книгу. Давайте запомним этих животных.
Физ. минутка «Мы по лесу погуляли».
Мы по лесу погуляли
И немножечко устали.
Встанем, глубоко вздохнём
Руки дружно разведём.
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети,
А потом все дружно встали,
Великанами все стали.
Дружно мы похлопаем!
Тихонечко потопаем!
Хорошо мы погуляли и нисколько не устали!
Ребята, кого можно встретить в лесу мы узнали, предлагаю вернуться в поезд, и отправиться дальше (дети занимают места на стульчиках).
Звучит гудок и звук едущего поезда.
Следующая остановка – Луговая. (Звучат соответствующие звуки природы- насекомые, птицы, голоса животных. На экране изображение луга.)
Ой, ребята, выходите и поглядите, какая красота вокруг! Солнце светит, вокруг трава, цветы, жужжат насекомые, птицы поют, даже можно услышать голоса животных, которые здесь живут! Давайте прислушаемся и приглядимся, кого можно встретить на лугу (ищем желтые карточки: мышь, полевка, крыса, лягушка, ящерица, обыкновенная гадюка, бекас, жаворонок, трясогузка, бабочка, шмель, кузнечик, цикада. Кто найдет карточку, должен описать животное, остальные угадывают.)
Давайте поиграем в игру «Четвертый лишний» (гадюка, ящерица, мышь, лягушка; бекас, кузнечик, трясогузка, жаворонок; шмель, бабочка, жаворонок, кузнечик)
С обитателями луга мы познакомились, давайте продолжим наше путешествие. Прошу занять свои места.
Звучит гудок и звук едущего поезда.
Следующая остановка – речная (Звуки рек, ручейков. На экране изображение реки.)
Что- то никого не видно…а кто это там прячется в голубой воде? (голубые карточки: выдра, ондатра, щука, карась, сахалинский осетр - обратить внимание, обведен в красную рамку, что это означает; речной рак. Кто найдет карточку, должен описать животное, остальные угадывают.)
А хотите половить рыбу? (ответы детей: да, хотим)
Эстафета «Кто быстрее рыбы наловит» (два тазика с водой, в котором плавает рыба на магнитах, ведерко, две команды, у каждой команды по удочке. Задача поймать рыбку, положить в ведро, передать удочку следующему.)
Теперь мы знаем, кто живет в реках. Давайте собираться в путь. (Садятся на стульчики)
Звучит гудок и звук едущего поезда.
Следующая станция – Морская. (Звучит аудиозапись море с криками чаек. На экране изображение моря.)
Как свежо на море! А что это за птицы так кричат? (Ответы детей – чайки) Да, это чайки, а давайте узнаем, жизнь каких еще птиц связана с нашим морем. Для этого нам нужно найти пестрые карточки (утки, крачки, гуси, орлан белоплечий - обратить внимание, обведен в красную рамку, что это означает; баклан, кайра…)
Оказывается у водоемов – моря, озер, тоже живет много птиц!
Как много птиц живет на Сахалине! Дети, а почему некоторых птиц, называют перелетными? (ответы детей: потому что они осенью улетают в теплые края)
Почему они улетают? (ответы детей: потому что кушать им зимой не чего, потому что они питаются насекомыми, а зимой насекомых нет)
Как одним словом называют птиц, которые остаются с нами на зиму? (Зимующие)
Давайте поиграем в игру «Зимующие и перелетные птицы» (Становимся в круг, воспитатель бросает мяч ребенку и называет птицу, ребенок отвечает зимующая или перелетная эта птица, и бросает мяч воспитателю)
А что бы узнать, кто обитает в наших морях, нам нужно надеть маски, ласты. И, вперед! (ищем синие карточки: нерпа и тюлень - обратить внимание, обведен в красную рамку, что это означает; белуха, касатка, горбуша, палтус, корюшка, бычок, краб, осьминог, медуза, морской еж, ракушки разные, морская звезда. Кто найдет карточку, должен описать животное, остальные угадывают.)
Не смотря на то, что наше море довольно холодное – в нем много разнообразных обитателей. А нам, дети, пора возвращаться на берег. Снимаем маски и ласты.
Подвижная игра «Море волнуется…»
Звучит гудок и звук едущего поезда.
Возвращаемся на поезде обратно в детский сад. (Садятся на стульчики)
Ребят, наше путешествие подошло к концу, мы познакомились с лесными жителями нашего острова, и с обитателями лугов и рек, с морским миром. Узнали, что на нашем острове есть редкие животные, которые занесены в красную книгу. Вам понравилось? (ответы детей: да, понравилось) Я думаю, мы еще не раз попутешествуем по нашему острову.
Список использованной литературы:
1. Красная книга Сахалинской области. – Южно-Сахалинск: Сахалинское книжное издательство, 2001. – 190с.: илл.
2. Орлов, А. Лесная академия: Весёлая экология для детей. – Южно-Сахалинск: Сахалинское книжное издательство, 2003. – 80с.: илл.