Формирование открытого информационного пространства в ДОО для детей с особыми возможностями здоровья

Автор: Химич Людмила Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детство»

Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга

Аннотация: в данной статье рассматривается вопрос взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьями воспитанников, воспитывающих детей с ОВЗ. Данная статья рассматривает вопросы взаимодействия как детей посещающих ДОО, так и не посещающих ДОО

Abstract: this article discusses the question of interaction of preschool educational organizations with families of inmates raising children with disabilities. This article considers the issues of interaction as children attending Doo and out-of-Doo

Ключевые слова: онлайн-консультирование, дистанционное общение, дети с ОВЗ, «Viber», WhatsApp», современные ИКТ, информационно-образовательное пространство

Keywords: online business, remote communication, children with disabilities, "Viber", WhatsApp"modern ICT, information and educational spac.

На протяжении последнего десятилетия в системе образования Российской Федерации активно развивается направление информатизации образования, связанное с развитием телекоммуникационных сетей и разработкой информационно-образовательных Интернет-ресурсов.

Наиболее эффективным местом реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья является семья. Мы решили более подробно остановиться на изучении особенностей жизни таких семье. В последнее время количество таких семей увеличивается. В таких семьях больше семейных дел, совместных проблем и трудностей, а равно и радостей, которые несет с собой общение не только между лицами разного пола, но и разного возраста. Семьи, воспитывающие детей с ограниченными возможностями здоровья, вынуждены зачастую решать все проблемы самостоятельно.

По поводу воспитания детей существует огромное количество теорий. Родители проходят свои «университеты» самостоятельно и по-разному. В настоящее время издано много книг, статей посвященных детям и их воспитанию, создано множество сайтов, страничек в Интернете на эту тему. Поток информации очень огромен, что родители не способны ее усвоить, а тем более применять прочитанное на практике. Полезная информация без практического применения забывается, знания не преобразуются в опыт. К тому же бездумное и механическое использование советов и методов применительно к детям с ОВЗ не только не приводит к желаемому результату, но может усилить ощущение беспомощности, растерянности и чувство вины у родителей. Если говорить о данной проблеме в стенах ДОО, то современные взрослые грамотны, информированы, но в то же время очень заняты, и стали мало обращать внимания на информационные папки-передвижки, консультации в стендах для родителей, пока педагог не обратит внимания на необходимую информацию. А родители детей с ОВЗ и вообще стараются отстранится, чтобы не афишировать свою проблему. Многие из них не видит данной проблемы, многие не хотят этого видеть. Очевидно, что прежние формы работы с современными родителями постепенно изживают себя в эпоху прогрессивных технологий и инноваций. Занятость, а также низкая заинтересованность родителей являются основными проблемами взаимодействия ДОО с семьей. А компетентную помощь в этих проблемах могут оказать только педагоги ДОО. Поэтому необходимо было найти и применить такие формы взаимодействия с семьями воспитанников, которые позволяют эффективно привлечь родителей к сотрудничеству. Будучи на работе, в перерыве на обед, в пути с работы до детского сада или вечером после того, как уложили детей спать, взрослые с легкостью находят время для посещения интересующих их сайтов, социальных сетей, электронной почты, просмотра сообщений в «Viber», «WhatsApp» и т.п. Следовательно, данную проблему можно и нужно решать с помощью нового и современного вида взаимодействия воспитателей и родителей – использования информационно-коммуникативного пространства. И поэтому в работе педагога с родителями должны быть изменены мотивы, цели и методы сотрудничества, исходя из их потребностей и трудностей.

В последние годы нашего столетия наблюдается тенденция внедрения информационно-компьютерных технологий. Это обусловлено требованиями современного развивающегося общества. По мнению многих авторов, семья – самый первый и наиболее долго действующий фактор, формирующий личность ребенка. Влияние на него всех остальных общностей, социальных институтов лишь корректирует семейное воспитание. Ведь именно в семье перед ребенком впервые открываются двери в огромный и удивительный мир. И именно от семьи зависит, каким будет этом мир и как он будет восприниматься. В семье заложен огромный потенциал для гармоничного роста и развития ребенка, формирование его личности. Но как показывают исследования, сегодня наблюдается неэффективное использование воспитательного потенциала семьи. Занятость и отстраненность родителей от образовательной деятельности их ребенка может привести к серьезным ошибкам в будущем. И поэтому мы решили сделать акцент в своей работе на взаимоотношении семьи и сада, на заинтересованности мам и пап жизнью ребенка с ОВЗ в детском саду. Привлечение родителей к участию в образовательном процессе в ДО способствует созданию благоприятного климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребенка в дошкольном учреждении и за его пределами. Начать свою работу конечно же пришлось с установления благоприятного микроклимата в общении с такими родителями. Педагогам необходимо было найти такой подход, чтобы родители смогли доверится им, поделится своей проблемой. Необходимо было добиться осознания того, что только взаимодействие семьи и ДОО способствует полноценному развитию личности ребенка с ограниченными возможностями. Но для многих родителей общение в открытую неприемлимо. Они сомневались, стеснялись и не имели желание поделится своими переживаниями. Для таких семей самое оптимальное решение – это онлайн общение. Родители часто не могут сами справиться со сложными проблемами, которые встречаются на жизненном пути, и нуждаются в помощи. На помощь приходит также и дистанционное общение. Основным способом взаимодействия специалиста образовательной организации с родителями, воспитывающими ребенка с ограниченными возможностями здоровья, становится онлайн-консультирование. Дистанционные консультирование способно оказать психолого-педагогическую помощь родителям, у которых нет возможности регулярно общаться с педагогами, психологами и другими специалистами. Эта работа осуществляется на базе дошкольных образовательных учреждений, муниципальных образовательных учреждений. Оказать консультационную помощь родителям по вопросам развития ребенка, способам эффективной коммуникации и взаимодействия с ребёнком с использованием современных технологий;

Изучив литературу, мы выделили очевидные преимущества применения онлайн-консультирование во взаимодействии с семьями дошкольников, которые заключаются в следующем:

- минимизация времени доступа родителей к информации и оперативное ее получение;

- яркость и объем информации;

- обеспечение on-line консультации в нерабочее время ДО;

- возможность педагога продемонстрировать любые документы, объявления, фото и видеоотчеты, слайд-презентации;

- обеспечение группового и индивидуального подхода к родителям воспитанников;

- обеспечение диалога воспитателя и родителей;

- систематизация взаимодействия педагога с семьей.

• встал вопрос о том, что такую помощь возможно оказывать и тем семьям, которые не посещают донное дошкольное учреждение, но готовы к общению с ДОО. В процессе взаимодействия значение приобретает разъяснительная работа учителя-логопеда, педагога-психолога с родителями, когда им в доступной и убедительной форме рассказывают о негативном влиянии недостаточной сформированности психических функций. Следует отметить, что именно раннее выявление патологии и оказание детям своевременной помощи поможет предупредить затруднения при обучении в школе.

1.С помощью системы онлайн консультирования педагоги способны провести индивидуальную диагностику особенностей развития детей:

2. Повысится грамотность родителей в области коррекционной педагогики, повысится интерес и желание заниматься со своим ребенком (детьми);

3.Сформируется у родителей навыки наблюдения за ребёнком и умения делать правильные выводы из этих наблюдений;

4. Постоянная информированность родителей Онлайн-консультирование будет способствовать решению следующих задач:

- удобность и доступность получения необходимой консультативной помощи;

- более чётко сформулировать цели и задачи развития, коррекции имеющихся трудностей ребёнка;

- способность определить родителями правильность выбранных методов решения существующей проблемы;

- способность получить практический материал, для реализации поставленных задач;

- научиться понимать и принимать своего ребёнка;

- стать более компетентным и уверенным в себе родителем.

• для ребенка

-получить своевременную помощь, исходя из возникших проблем;

- получить эмоциональный комфорт от содержательного, игрового общения с близкими людьми;

- достигнуть развития в соответствии со своим возрастом;

- получить опыт коммуникативного общения со взрослыми и детьми.

• для ДОО:

- накопление практического материала ;

- повышения рейтинга образовательной организации;

- распространение опыта работы на различном уровне образования

Дистанционные онлайн общение (консультирование) – это серьезный шаг в решении вопросов взаимодействия взаимодействия и решения возникающих проблем у разных категорий граждан по всевозможным проблемам. Эта эффективная работа специалистов для родителей и детей с особыми потребностями, воспитывающихся в условиях семьи, осуществляется на базе дошкольных образовательных учреждений.

Литература:

1. Агавелян М.Г., Данилова Е.Ю., Чечулина О.Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями. - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 128с. (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ»).
2. Арнаутова, Е.П. Социально-педагогическая практика взаимодействия семьи и детского сада в современных условиях / Е.П. Арнаутова / Детский сад от А до Я. – 2004. - №4.
3. Калинина Т.В. Управление ДОУ. «Новые информационные технологии в дошкольном детстве». М, Сфера, 2008
4. Управление инновационными процессами в ДОУ. – М., Сфера, 2008
5. Шипицына Л. М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта. СПб.: 20с.
6. Интернет-ресурсы

Опубликовано: 16.03.2017