Роль воспитателя в формировании навыков сотрудничества у детей дошкольного возраста

Автор: Карпеева Ольга Юрьевна

Организация: АНО ДО «Планета детства «Лада» детский сад №194 «Капитошка»

Населенный пункт: Самарская область, г. Тольятти

Автор: Данилова Светлана Анатольевна

Организация: АНО ДО «Планета детства «Лада» детский сад №194 «Капитошка»

Населенный пункт: Самарская область, г. Тольятти.

В современном обществе одним из главных качеств человека является умение сотрудничать в коллективе, решать общие задачи, находить пути решения конфликтных ситуаций, умение приходить к компромиссу. Как и с какого возраста формируются эти значимые для человека качества?

Многие известные исследователи (М.И Лисина, В.А Петровский , Т.А Репина) раскрывая процесс становления форм, поиска средств детского общения и сотрудничества, изучая возрастные изменения отношений к взрослому и сверстнику на протяжении дошкольного возраста, неоднократно отмечали, что первоосновы сотрудничества формируются именно в период дошкольного возраста.

Дошкольный возраст - чрезвычайно важный период начальной ступени социализации ребенка. В этом возрасте ребенок пытается осознать свое место в системе отношений с окружающими людьми. Группа детского сада - это первое своеобразное детское общество, возникающее в совместных играх детей, где они имеют возможность, самостоятельно объединится друг с другом и действовать как маленькими, так и большими группами. Коллектив сверстников выступает для ребенка в качестве источника различных переживаний - как положительных, так и отрицательных. В детском обществе при формировании навыков сотрудничества ведущая роль принадлежит конечно же педагогу. Именно воспитатель должна создать все необходимые условия для положительных взаимоотношений детей в детском коллективе.

И мы хотим поделится своим опытом работы в этой сфере педагогической деятельности.

Развитие навыков сотрудничества у детей требует серьезных педагогических усилий со стороны педагога.

Наш детский сад «Капитошка» работает по приоритетному социально-личностному направлению. Формирование у детей навыков сотрудничества является одной из важных задач детского сада. И ее решение происходит в различных видах совместной деятельности –игровой, трудовой, изобразительной. Формирование навыков сотрудничества в нашем саду обнаруживается уже с утра, в действиях детей во время проведения группового сбора или «Утро радостных встреч». Уже здесь проявляется эмпатия, умение вступить в контакт или избежать нежелательного контакта, договориться о совместных действиях. Общий круг представляет возможность ребенку увидеть всех, поприветствовать, поделиться радостью или огорчениями. Приветствия, пожелания, комплименты и подарки будут основой для того, чтоб наладить общение на весь день. «Утро радостных встреч» состоит: в создании общности детей и взрослых (группа «Волшебники», в воспитании уважения и интереса к личности каждого члена группы, в совершенствовании навыков и культуры общения. Групповой сбор состоит из приветствия, игры, обмена новостями, планирование дня. Во время группового сбора проводятся игры для сплочения коллектива, игры на развитие умения входить в контакт, вести диалог, игры на развитие интереса к партнеру по общению такие как: «эхо», «кто говорит?», «кто я?» «пожелания», «комплименты», «здороваемся без слов», «возьмемся за руки, друзья,», «рисунок на спине» и многие другие. Эта форма работы с детьми позволяет создать положительный эмоциональный настрой на весь день, обеспечить условия для межличностного общения детей и взрослых.

Еще одной из интереснейших форм, для развития сотрудничества у детей в нашем саду, является доска выбора. Она находится в каждой возрастной группе. Доска выбора представляет собой набор пиктограмм, обозначающих ту или иную зону. Вместе с воспитателем дети выбирают пиктограммы для обозначения уголков в группе, где дошкольникам было бы интересно находиться и заниматься какой-либо деятельностью. С помощи доски выбора ребенок учится планировать свою деятельность, объединятся в группы по интересам, оценивать результат своей работы, не кон­фликтовать, не ссориться.

Для формирования у детей представлений о том, как надо жить в коллективе, что значит быть хорошими товарищами и друзьями, в группах проводятся этические беседы, проектные деятельности, используются литературные произведения и конечно же игры.

Игра - одно из незаменимых средств сплочения детского коллектива. Она помогает педагогу всесторонне изучить ребят, проникнуть в их духовный мир. Детская игра отражает тот уровень взаимоотношений детей, который сложился в данном коллективе: это обмен игрушками, радость и сопереживание одного ребенка или группы детей за успехи других, готовность подчиниться товарищу. Воспитатель должен помнить о том, что в игре могут закладываться и отрицательные свойства характера, такие, как агрессивность, соперничество, ревность, недоброжелательность, грубость. В нашем детском саду разработан специальный комплекс игр на сплочение детского коллектива, которые способствуют созданию спокойной, доверительной обстановки в группе, обеспечивают развитие социальной уверенности у дошкольников, повышают самооценку детей, их уверенность в себе. Это такие игры: «Радио», «Скажи хорошее о друге», «Угадай по описанию», «Угадай, кто мой друг», «Комплименты», «Клубочек», «Передай игрушку по кругу», «Встаньте те, кто», «Разные приветствия», «Доброе животное», «Волшебный стул», «Подарок от души» и другие.

В группах детского сада разработаны проектные деятельности на данную тему такие как :«Дружат в нашей группе девочки и мальчики», «Дружбу уважай, друзей своих не обижай», «Подарок от души», «Дружные ребята», «Наши добрые дела» и тд.

Таким образом можно сделать вывод, что воспитатель должен задавать культурную атмосферу взаимоотношений детей в коллективе и обеспечить условия, в которых каждый ребенок раскроется со стороны своих лучших качеств, способностей и тем самым окажет положительное влияние на остальных, и тогда в детском коллективе, объединенном интересной содержательной деятельностью, дружескими отношениями, перспективами будущих совместных дел и переживаний, у детей формируются чувство психологической защищенности, душевного комфорта, что, в свою очередь, способствует проявлению творческой инициативы и вклада каждого в коллективную жизнь. Такой коллектив вызывает у детей чувство гордости и радости общих достижений. Именно о таком коллективе часто вспоминают с большей теплотой его бывшие участники.

Список используемой литературы:

1. Абраменкова В.В. Совместная деятельность дошкольников как условие гуманного отношения к сверстникам// Вопросы психологии. 1980.
2. Доронова Т.Н., Карабанова О.А. “Игра в дошкольном возрасте”-200
3. Клаус Фопель «Привет, ручки!: Подвижные игры для детей 3–6 лет».

Опубликовано: 13.02.2017