Пение как важнейшее средство музыкального воспитания в ДОУ

Автор: Бешевец Лариса Альбертовна

Организация: МБДОУ Полтавский детский сад «Березка»

Населенный пункт: Омская область, р.п. Полтавка

Пение – это основной вид музыкальной деятельности детей. Уже в раннем возрасте дети реагируют на песню, ещё не понимая до конца её содержание. По мере развития мышления, речи, накопления новых представлений усложняются и переживания ребёнка, возрастает интерес как к самой песне, так и к её воспроизведению. Дети любят петь: исполняя песни, они глубже воспринимают музыку, активно выражают свои переживания и чувства.

Дошкольный возраст – самый благоприятный период для формирования и развития певческого голоса. Пение представляет собой психофизиологический процесс, связанный с работой жизненно важных систем – дыханием, кровообращением, эндокринной системой и др. Поэтому важно, чтобы ребенок при пении чувствовал себя комфортно, пел легко и с удовольствием. Именно непринужденность является важнейшим физиологическим критерием работы голосового аппарата. Занятия пением являются важной составляющей гармоничного развития дошкольника. Пение способствует развитию речи. Слова выговариваются протяжно, нараспев, что помогает четкому, правильному произношению отдельных звуков, слогов и слов. Пение помогает решить некоторые проблемы звукопроизношения. Воспитание слуха и голоса ребенка оказывает положительное воздействие на формировании речи, а речь, как известно, является материальной основой мышления.

Задача музыкального руководителя – научить детей любить песню, дать простейшие певческие навыки. Музыкальный педагог должен не только владеть методикой пения, но и уметь беречь детский голос. Пение не только доставляет удовольствие поющему, но также упражняет и развивает его дыхательную систему, которая влияет и на состояние сердечно - сосудистой системы. Следовательно, невольно занимаясь дыхательной гимнастикой, ребенок укрепляет своё здоровье. При соблюдении гигиенических условий, т.е. при проведении занятий в проветриваемом помещении, на чистом воздухе в сухую теплую погоду, пение способствует развитию и укреплению легких и всего голосового аппарата.

Детский голос отличается от голоса взрослых. У детей - дошкольников голос слаб, не силен, хотя порой и звонкий, он еще не сформирован. Только к 7 годам голосовой аппарат ребенка формируется в целом. Поэтому, очень важно в этот период научить детей пользоваться своим голосом правильно и бережно относиться к нему. Для закрепления певческих навыков нужно, чтобы песня звучала не только в стенах детского сада, но и в семье. Поэтому педагогам следует проводить соответствующую работу с родителями, знакомя их с детскими песнями, объясняя вред крикливого пения, громкого разговора, особенно на улице в сырую холодную погоду. Нужно рассказывать, что шум, громкие разговоры, расшатывают голос, что необходимо оберегать его от распространённой в последнее время эстрадной манеры пения, которая требует наличия определённых певческих навыков, громкого, форсированного звучания.

Для развития слуха и голоса ребёнка нужно больше читать стихи вслух, при этом стараться говорить звонко, ясным голосом, а не низким, глухим. Необходимо расширять репертуар за счет народных песен, попевок, потешек, т.к. они обладают художественно-воспитательной ценностью.

Простота построения мелодии, яркая образность юмор создают желание петь даже у самых застенчивых и малоактивных детей. Народные песни вызывают положительные эмоции у ребенка. Приобщение к современной песне так же имеет большое значение для умственного и нравственного развития детей. Так же необходима охрана детского слуха. Обязательно надо следить, чтобы в жизни ребёнка было достаточно тишины. Не следует включать радио и телевизор надолго или слишком громко, это отрицательно влияет на нервную систему, притупляет слух. Использовать все нужно очень разумно, не перегружая ребёнка.

Будут любить пение дети или нет, во многом зависит от взрослых. Как же сделать так, чтобы занятия пением приносили пользу и удовольствие ребенку? Правильно подобранный и художественно исполненный песенный репертуар помогает успешно решать множество задач. Педагог должен заинтересовывать содержанием песни - как ее литературным текстом, так и музыкальным оформлением. Он анализирует песню, определяет ее художественные качества, обдумывает приемы разучивания и последовательность заданий, чтобы вызывать у детей желание спеть ее. Хороший, яркий, выразительный образец исполнения песни – это основа для воспитания у малышей интереса к пению. Желательно, чтобы взрослые пели на высоком звучании, т.к. дети, слушая такое исполнение, быстрее начинают подражать ему. Песня - яркая, образная форма углубленного представления об окружающей действительности. Исполнение песни вызывает у ребенка положительное отношение ко всему прекрасному, доброму и порой убеждает его сильнее, чем полученная другим путем информация.

Необходимо так же следить за осанкой детей вовремя пения. Приятно смотреть на девочек и мальчиков с хорошей осанкой, и тогда голос звучит легко и свободно, если ему ничто не мешает. При пении стоя плечи опущены, спина прямая.

Дети должны петь естественным, высоким, светлым звуком, без крика и напряжения. Вокально-хоровые упражнения, которые опираются на игровую методику, вызывают положительный эмоциональный отклик у детей и позволяет достигать хороших результатов в короткие сроки. Веселые и интересные распевки – залог успеха любого музыкального занятия, они помогают разогреть голос и настроить детей на рабочий лад. Для развития чистоты интонации, прежде всего надо выбирать песни, удобные по диапазону, тесситуре и дыханию, а так же систематически повторять с детьми разученные песни и при этом петь их без инструментального сопровождения, максимально выразительно, естественно, с точной интонацией и дикцией. Процесс обучения пению требует от ребенка большой активности и умственного напряжения. Он учится сравнивать свое пение с пением других, прислушиваться к исполнению мелодии на фортепиано, сопоставлять различный характер музыкальных фраз, предложений, оценивать качество исполнения. Дети слышат, что тот, кто торопится или отстает, нарушает стройность пения.

Успех в формировании певческой деятельности и песенного творчества во многом зависит от хорошо продуманной индивидуальной работы с дошкольниками. Индивидуальный подход должен осуществляться с учетом особенностей каждого ребенка, которые выявляются при систематическом наблюдении и отслеживании развития музыкальности.

В работе с каждым ребенком важное место необходимо уделять формированию оценочной деятельности, как к собственному пению, так и к пению других детей. Так как воспроизведение мелодии строится, прежде всего, на слуховом контроле. Вместе с тем, необходимо стремиться к тому, чтобы каждый ребенок пережил ситуацию успеха в певческой деятельности.

Существенного повышения качества проявления певческих навыков у детей можно достигнуть, постепенно и последовательно развивая у них навыки дыхания и дикции, чистого интонирования и силы голоса, а также способствовать расширению диапазона и напевности в пении через обогащение и расширение фонематических игр и упражнений.

Задания в форме игры заинтересовывают и легче осознаются детьми. Игровые приемы многообразны. Иногда это игра, вытекающая из содержания произведения.

Широко в работе используются игрушки, особенно при разучивании песен, где этому помогает литературный текст. Детям весело и интересно исполнить песенку о сидящем перед ними зайчике, мишке, петушке. Они с удовольствием машут флажками или звенят погремушками, отмечая тем самым музыкальное вступление или заключение песни.

Во всех возрастных группах необходим индивидуальный подход к детям.

Ближе к школе, в старших группах, дети, систематически занимающиеся пением, исполняют песни и самостоятельно, и коллективно. При этом песни поются напевно, выразительно, слова произносятся ими четко и звуки передаются правильно.

Систематическое развитие певческих и творческих способностей детей, базирующееся на современных, нетрадиционных и здоровьесберегающих технологиях музыкально-творческого воспитания ведет к результату, когда у каждого ребенка независимо от природных данных, будет воспитываться «чуткое музыкальное ухо», совершенствоваться основные певческие навыки и развиваться творческие способности. Приучая детей в процессе пения к совместным действиям, объединяя их общим настроением, воспитываются дружеские взаимоотношения, чувство коллективизма.

Главная наша цель – развитие личности ребенка, эмоциональной сферы, эстетических чувств.

Литература:

  1. Н.А. Метлов «Музыка – детям» Москва Просвещение 1985
  2. Методика музыкального воспитания в детском саду: «Дошкольное воспитание» Н. А. Ветлугина, И. Л. Дзержинская, Л. Н. Комиссарова и др.; Под ред. Н. А. Ветлугиной. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1989.
  3. «Учите детей петь» Пособие для воспитателя и музыкального руководителя детского сада Составители Т.М.Орлова, С.И.Бекина Москва Просвещение 1986

«Учите детей петь» Пособие для воспитателя и музыкального руководителя детского сада Составители Т.М.Орлова, С.И.Бекина Москва Просвещение 1987

Опубликовано: 31.12.2020