Создание «лэпбука» как способ организации совместной деятельности педагогов и детей в условиях современного образования
Автор: Финашина Лариса Владимировна, Финогенова Евгения Михайловна
Организация: МБДОУ №29
Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга
В статье раскрывается сущность понятия «лэпбук», рассматриваются функциональные возможности «лэпбука», этапы его изготовления. Анализируются формы и методы использования «лэпбуков» в образовательной деятельности, а так же совместной деятельности педагогов и детей. Сделан вывод о возможности использования «лэпбука» как способа обобщения и систематизации тематической информации в рамках образовательно-воспитательного процесса в ДОО в условиях реализации ФГОС ДО.
В условиях модернизации дошкольного образования требования ФГОС ДО к результатам освоения образовательной программы определены в виде целевых ориентиров, которые представляют собой социально – нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Согласно одному из представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования целевых ориентиров «…ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно – исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.» [ФГОС ДО]. Для того , чтобы достигать поставленных ФГОС задач, соответствовать современным требованиям, педагогам ДОО необходимо постоянно повышать свой профессиональный уровень, заниматься самообразованием. Так, педагогу ДОО важно уметь грамотно и качественно организовывать воспитательно – образовательную работу с детьми, эффективно выстраивать партнерское взаимодействие с их родителями для решения образовательных задач, самостоятельно осуществлять отбор содержания образования и адаптировать его с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, ориентируясь на требования ФГОС ДО. В условиях реализации Стандарта педагог должен проявлять мобильность, вариативность и творческий подход к выбору педагогических технологий, которые помогут каждому ребенку проявить свои интересы, потребности, а также вовлекут в образовательный процесс его родителей. Внедрение новых подходов к всестороннему развитию дошкольников должно способствовать не замене традиционных форм и методов работы, а расширению их возможностей. Одной из таких возможностей современного образования, которую мы стали изучать и применять в своей работе, является новая для нас форма работы с детьми – «лэпбук».
«Лэпбук» - сравнительно новое явление современной действительности. В дословном переводе с английского (lapbook) значит «наколенная книга» (lap – колени, book – книга). В настоящее время он широко используется в детских садах и школах Америки. «Лэпбук» представляет собой тематическую папку, книжку – раскладушку, в которой собраны материалы на одну определенную тему. На страницах папки расположены различные кармашки, окошки, мини – книжки – раскладушки, гармошки, выдвижные элементы, в которых и находится дидактический материал. Воспитательная функция «лэпбука» состоит в том, что он изготавливается вместе с детьми и их родителями. Это позволяет учитывать их пожелания при оформлении. Папка должна быть красочно и эстетично оформлена, все составляющие части должны быть удобны и понятны для самостоятельного использования ребенком. Работа с «лэпбуком» является отличным способом для закрепления определенной темы с детьми, позволяет осмыслить содержание, а также провести исследовательскую работу, в процессе которой ребенок участвует в поиске, анализе и сортировке информации. Создание «лэпбуков» является одним из видов совместной деятельности взрослого и детей, к которой можно привлечь родителей. Это может быть и формой представления итогов проекта или тематической недели. Создание «лэпбука» является хорошей подготовкой к исследовательской деятельности – деятельности, занимающей одно из ведущих мест в развитии у ребенка – будущего школьника «умения учиться» - согласно требованиям ФГОС начального и общего образования.
Для нас как воспитателей, не первый год работающих с детьми, «лэпбук» как форма работы привлекательна тем, что:
- дети учатся самостоятельно собирать и организовывать информацию;
- «лэпбук» помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме, а также лучше понять и запомнить данный материал;
- создание «лэпбука» развивает творческие способности детей, их воображение;
- создание «лэпбука» является одним из способов вовлечения родителей в образовательный процесс и формой совместной деятельности взрослых и детей;
- «лэпбук» хорошо подходит для занятий в разновозрастных группах. Можно выбрать задания, сложность выполнения которых учтена в соответствии с возрастом;
- это отличный способ для повторения пройденного. В любое удобное время ребенок просто открывает «лэпбук» по нужной теме и повторяем материал.
В МБДОУ № 29 г. Калуги были изготовлены «лэпбуки» на темы: «Космос», «День Победы», «Зима», «Весна», «Осень», «Птицы», «Моя родина – Россия», «Мой город - Калуга», «1 сентября». Готовый «лэпбук» активно используется как в непосредственно образовательной деятельности, так и для индивидуальной работы с детьми. Это позволяет решить многие программные задачи, поскольку информация и задания в «лэпбуке» подразумевают интеграцию образовательных областей, затрагивают различные виды детской деятельности. А также закрепляют сформированные культурно – гигиенические навыки. В силу того, что «лэпбук» является частью образовательного пространства, он отвечает всем требованиям и принципам, предъявляемым стандартом к созданию развивающей предметно – пространственной среды ДОО: насыщенность (много информации по одной теме), полифункциональность (используется и для получения информации, и для игры), мобильность (можно использовать в любом месте группы как одному ребенку, так и группе детей), доступность (всегда находится в доступном для детей месте, включая детей с ОВЗ), безопасность (для изготовления используются только безопасные материалы, в основном, картон, бумага)
Этапы создания «лэпбука» достаточно просты в исполнении и доступны как педагогам со стажем, так и молодым специалистам:
- Выбор темы. Тема может быть как общей - для младшего возраста («Весна», «Осень» и т.п.), так и более конкретной – для старших дошкольников («Полевые цветы», «Перелетные птицы» и т.п.). Часто тема будущего «лэпбука» определяется после бесед с детьми, иногда они сами подсказывают педагогу, что бы хотели изучить подробнее, чем интересуются. Здесь и начинается совместная деятельность воспитателя и детей. Старшие дошкольники обычно активно участвуют в обсуждении тем и направлений будущего пособия.
- Составление плана будущего «лэпбука». Необходимо определиться с элементами, подтемами. На этом этапе к работе можно подключить родителей, с учетом их возможностей раздаются задания на выполнение того или иного элемента «лэпбука». Своего рода это домашнее задание, где родители вместе с детьми занимаются поиском и изготовлением необходимых картинок, заданий, фотографий, игр. Педагог дает рекомендации и контролирует качество выполненных заданий, чтобы вся подобранная информация соответствовала возрастным, эстетическим и этическим требованиям.
- Рисование макета. Это необходимо для дальнейшего оформления «лэпбука». Все изготовленные элементы должны быть собраны воедино. Этим обычно занимается сам воспитатель, так как именно он будет заниматься окончательной сборкой готового «лэпбука».
- Создание «лэпбука» в натуральную величину. Согласно макету необходимо изготовить сам «лэпбук». Дети старшего дошкольного возраста могут принимать посильное участие в этом процессе: вырезывать, приклеивать, складывать элементы в соответствующие кармашки. Совместная деятельность несет в себе цель по формированию уважения к собственному труду и труду других, воспитывает бережливость, аккуратность, чувство ответственности за собственную работу и развивает эстетический вкус детей.
Более предметно создание «лэпбука» можно описать на примере изготовления конкретного такого пособия для младшего дошкольного возраста теме «Весна».
- На первом этапе была обозначена тема согласно программе. Учитывая возрастные особенности и программные задачи, а так же перспективное планирование была выбрана тема «Весна»
- Был составлен план изготовления будущего «лэпбука», его содержание и способы подачи информации. В наш «лэпбук» вошли следующие элементы: стихи и загадки о весне в виде мини - книжки, сказка о том, как гномы весну встречали в виде книжки – гармошки, весенние праздники в виде отрывного календаря, кармашки с картинками (приметы весны, весна в природе, весна в городе, труд людей весной), конверт с игрой «Собери картинку».
- После изготовления всех элементов был создан макет, принято решение о расположении всех частей «лэпбука».
- Изготовление и оформление самого «лэпбука». В силу возраста детей, они только наблюдали за изготовлением, комментировали и выражали свое мнение по поводу ручного труда воспитателя, подавали необходимые материалы, для изготовления которых частично были привлечены родители некоторых детей. «Лэпбук» «Весна» готов и активно используется в образовательно – воспитательной деятельности детей.
Таким образом, последовательное изготовление и последующее применение «лэпбуков» как способа организации совместной деятельности взрослых и детей является культурной практикой, в процессе которой используются все виды детской деятельности. Также развиваются универсальные культурные умения, такие как: планирование предстоящей деятельности, сотрудничество со сверстниками, распределение обязанностей, искать, обобщать и систематизировать нужную информацию, самостоятельно давать объяснения на возникающие вопросы, используя устную речь, выражать свои мысли и желание, а также решаются многие программные задачи, что позволяет достичь тех целевых ориентиров, которые предусмотрены Стандартом, и создать предпосылки для дальнейшего обучения детей в школе. Поэтому в нашей МБДОУ № 29 г.Калуги разрабатывается перспективный план на будущий учебный год по изготовлению комплектов «лэпбуков» по различным темам программы, и наш педколлектив планирует активно внедрять такой способ организации совместной деятельности педагогов, родителей и детей в свою повседневную работу для всех возрастных групп.