Организация нравственно - патриотического воспитания детей

Автор: Иванченко Надежда Георгиевна

Организация: МБДОУ д/с комбинированного вида № 357

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

В статье рассматриваются актуальность, значение, цели, задачи, направления,формы и методы нравственно – патриотического воспитания дошкольников. Обосновывается программа нравственно – патриотического воспитания детей дошкольного возраста. Представлены содержание и результаты реализации программы нравственно – патриотического воспитания.

Ключевые слова: воспитание, патриотизм, нравственно – патриотическое воспитание дошкольников.

В настоящее время в нашей стране воспитание высоконравственной, патриотичной личности является одной из приоритетных государственных задач. Под нравственно-патриотическим воспитанием в специальной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 гг.», утвержденной Правительством РФ от 05.10.2010г, понимается процесс содействия нравственному становлению человека, формированию у него нравственных чувств (совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма), нравственного облика (терпения, милосердия, незлобивости), нравственной позиции (способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний), нравственного поведения (готовности служения людям и Отечеству).

В проекте «Национальной доктрины образования Российской Федерации» подчеркивается, что «система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

  • воспитание – одна из самых актуальных задач нашего времени. Процент молодежи , покидающей Россию растет из года в год. В молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными и зачастую вызывают лишь недоумение. Это объясняется тем , что сегодня материальные ценности доминируют над духовными, а дети имеют искаженное представление о патриотизме, доброте, великодушии. Дошкольный возраст – важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления детей о человеке, обществе и культуре. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине является накопление ими социального опыта жизни в своём городе, регионе. В связи с этим возникает необходимость введения детей в мир культуры и истории малой родины, в процессе которого, происходит зарождение зачатков патриотизма и гражданственноственности. Зарождаясь на любви к малой Родине, патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов, вырастают до осознанной любви к своему Отечеству.

Исследование проблем нравственно – патриотического воспитания требует дальнейшего изучения.Особое значение преобретает поиск и разработка новых подходов к воспитанию дошкольников, учитывающих систему их ценностей и интересов.

Актуальность педагогического исследования проблем патриотического воспитания у дошкольников обосновывается следующей аргументацией.

Во-первых, необходимостью более глубокого и всестороннего анализа сущности, содержания, структуры патриотизма,его роли и места в системе воспитания дошкольников.

Во-вторых недостаточной разработанностью теоретико-методологического инструментария воспитания патриотического сознания и нравственных ценностей у дошкольников.

В-третьих,необходимостью коренного улучшения деятельности по воспитанию патриотизма у дошкольников с учетом их возрастных,психолого – педагогических особенностей.

Таким образом , вышеизложенное позволяет судить о том, что проблемы нравственно-патриотического воспитания особенно актуальны в настоящее время и требуют дальнейшего изучения.

Первые годы жизни ребенка имеют решающее значение в становлении основ его личности, поэтому важно правильно организовать воспитание и процесс усвоения ребенком опыта общественной жизни. На каждом возрастном этапе развития дошкольника есть свой круг образов, эмоций, представлений, привычек, которые усваиваются им и становятся близкими и незаменимыми. В звуках и красках предстает перед ребенком первоначально мир родной семьи, затем мир родного детского сада, далее – мир родного края и, наконец, мир родной отчизны – России. Очень важно вырастить ребенка в мире национальной культуры, поскольку именно в народном творчестве сохранились черты и мышление нации. Погружая ребенка в национальный быт, методику речи, песен, педагоги создают естественную среду для овладения языком родного народа, его народными традициями, укладом жизни и таким образом формируем любовь к малой и большой Родине. Основой нравственно-патриотического воспитания является опора на общечеловеческие ценности: любовь к родителям и семье, к людям, которые сопровождают ребенка в первые годы жизни, к родному месту, где он вырос, и, безусловно, к Родине. В этот период начинают развиваться также те чувства, черты характера, которые незримо связывают ребенка с его народом, существенно влияя на его мировоззрение. Корни этого явления в национальном языке, который усваивает ребенок, в народных песнях и музыке, в игрушках и играх, в которые он играет. Ребенок естественно и легко впитывает впечатления от картин родной природы, быта, традиций, нравов людей, среди которых живет.

Следовательно ,задача воспитания граждан – патриотов, стоящая перед педагогами,весьма сложная и ответственная.

С учетом указанных обстоятельств необходимо определить,комплекс каких форм, методов, приемов патриотического воспитания позволит педагогам,участникам процесса воспитаниядостигнуть требуемого результата – привить детям чувство патриотизма,гражданственности и соответствующие личностные качества.

В целом можно выделить следующие направления патриотического воспитания дошкольников:

1.Духовно-нравственное. Осознание детьми в процессе патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

2.Историко-краеведческое. Система мероприятий по патриотическому воспитанию, направленных на познание историко-культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе.

3.Гражданско-патриотическое воспитание. Воздействует через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиций, постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга.

4.Социально-патриотическое. Направлено на активизацию духовно-нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.

5.Героико-патриотическое. Составная часть патриотического воспитания, ориентированная на пропаганду героических и исторических дат нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим деяниям предков и их традициям.

7.Спортивно-патриотическое. Направлено на развитие морально-волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом.

Подчеркивая значение указанных направлений патриотического воспитания нужно отметить ,что в основе всего воспитательного процесса должны быть плановые учебные занятия.

Однако проведенное исследование показало, что сегодня в детском саду достаточно много воспитателей, которые не знают ,как пробудить и развить патриотические чувства, необходимые для гражданина нашей Родины. Анализ показал,что необходимые сведения нравственно – патриотической направленности рассеены, без определенной системы и должной логики как правило ,носят информационный характер.

На теоретическое и практическое решение проблемы патриотического воспитания была направлена разработанная и реализованная автором программа « Буду патриотом».

Новизна программы заключалась в целенаправленности и сестемности деятельности педагогического коллектива по формированию у детей патриотических качеств.

Основная идея программы заключается в формировании патриотов с учетом опыта и достижений прошлых поколений.

Основополагающая цель программы «Буду патриотом» – создание оптимальных условий для развития нравственно-патриотических чувств у дошкольников старшего возраста через построение педагогического процесса в ДОУ.

Для достижения цели решаются следующие задачи:

  • Создание условий для воспитания личности с высоким уровнем культуры,реализации творческих способностей детей.
  • Формирование нравственных качества личности; гражданской позиции и патриотического чувства к прошлому, настоящему и будущему родного края, чувства гордости за свою малую Родину; художественного вкуса и любови к прекрасному, развитие творческих способностей.
  • Воспитание любови и привязанности к своей семье, родному дому, земле, где он родился; любови и уважение к своему народу, его обычаям, традициям; чувства уважения и заботы к Защитникам Отечества.

На первом этапе осуществлялись: предварительная диагностика; создание и совершенствование материально – технической базы патриотического воспитания;проведение мероприятий патриотической направленности.

В ходе первого этапа был определен уровень сформерованности важнейших социально – значимых качеств. Из анализа полученных данных следует, что важнейшие качества гражданственности и патриотизма в достаточной степени сформированы примерно только у шестой части старших дошкольников.Большая же ее часть проявляет эти качества слабо или не проявляет вовсе.

Результаты исследований свидетельствуют о низкой заинтересованности детей своей Родиной. Дети равнодушно относились к особенностям своей страны, проявляли пренебрежительное отношение к людям других национальностей, не интересовались культурой разных стран и народов.

На втором этапе проводился комплекс мероприятий по реализации программы.

  • Разработан и внедрен проект «Ознакомление с родным городом, как средство патриотического воспитания детей дошкольного возраста».
  • Составлен перспективный план по теме «Ознакомление с родным краем».

- Разработаны конспекты занятий по ознакомлению дошкольников с малой Родиной, городом Екатеринбургом.

- Оформлены фотовыставки : «Природа родного края», : «Мой папа в армии служил», « Поклонимся великим тем годам»; « Папа, мама, я – спортивная семья».

- Разработан и систематизирован консультационный материал патриотической направленности для родителей и педагогов ДОУ.

-Организованы мероприятия патриотической направленности:

Мероприятие посвященное Дню победы « Мы живы, пока жива наша память»;

Мероприятие, посвященное Дню защитника отечества « Бронзовый солдат»

Данная программа показала свою эффективность, придала проводимой воспитательной работе системность, последовательность и целеноправленность.

Результаты реализации программы:

  • Создание системы патриотического воспитания в детском саду;
  • Использование нетрадиционных форм и методов патриотического воспитания;
  • Сохранение и развития у детей чувства гордости, любви к Родине.
  • Воспитание у дошкольников уважения к подвигу отцов, дедов в годы Великой Отечественной Войны и других военных действиях
  • Активизация творческого потенциала педагогов в деле патриотического воспитания.

Проведенное исследование показало, что разработанная программа позволяет сформировать патриотические чувства детей, сохранить и развить чувство гордости за страну, город.

Перспектива работы

  • Совершенствование методов работы по патриотическому воспитанию, основываясь на мониторинге качества образования воспитанников
  • Использование новых форм проведения занятий (экскурсии, целевые прогулки, оформление портфолио)
  • Организация открытых занятий для родителей, как средство приобщения к педагогическому процессу
  • Достижение согласованности в планировании педагогами их деятельности по патриотическому воспитанию дошкольников
  • Установление отношений сотрудничества между детским садом и семьями воспитанников по вопросам патриотического воспитания дошкольников.

Таким образом, проведенный анализ теории и практики, выполненное экспериментальное исследование позволяют сделать вывод о возможности и целесообразности рассмотрения и реализации патриотического воспитания дошкольников как педагогической программы, включающей совокупность средств, форм, методов, приемов, обеспечивающих достижение целей патриотического воспитания.

Список литературы:

  1. Будущее России в молодежном сознании /Под. ред. Р.А. Зобова, А.А. Козлова. - СПб.: Атлант, 2003. – 258с.
  2. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы». [Электронный ресурс] // режим доступа: http://archives.ru/programs/patriot_2015.shtml
  3. Шамова Т.И., Третьяков П.И., Капустин Н.П. Управление образовательными системами. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001. - 319 с.
Опубликовано: 27.09.2018