Воспитание патриотизма у дошкольников

Автор: Великих Наталья Анатольевна

Организация: МКДОУ д/с № 486

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

«Ты вспомнишь не страну большую, которую

изъездил и узнал. Ты вспомнишь Родину         

такую, какой ее ты в детстве увидал».

К.Симонов.

Надо ли говорить о воспитании патриотизма у дошкольников? Допустимо ли это чувство малышам?

Научные исследования в области педагогики и психологии и передовой опыт практиков подтверждают это.

Нравственное воспитание дошкольников – одна из основных задач педагогических коллективов ДОУ. В.А.Сухомлинский неоднократно подчеркивал, что нравственное гражданственное становление личности во многом определяется тем, что заложено в ребенке с детства. К семи годам у ребенка должны быть сформированы основы тех моральных качеств, которые необходимы будущим гражданам нашей страны. Понимая важность успешного решения задач нравственного воспитания детей, наш коллектив уделяет этому вопросу большое внимание. На протяжении нескольких лет вопросы по нравственному воспитанию детей ставятся на обсуждение на педагогических советах ДОУ, проводятся консультации: «Решение задач нравственного воспитания – один из основных факторов готовности ребенка к обучению в школе», «Ознакомление детей с трудом взрослых, как средство нравственного воспитания» и другие.

В числе многих проблем стоящих сейчас перед педагогами в области нравственного воспитания одна из важнейших – проблема патриотического воспитания.

Растить из детей граждан, глубоко и преданно любящих свою Родину - важнейшая задача каждого педагогического коллектива. Чтобы воспитать в человеке гордости за свою Родину, надо с детства научить его любить то, что его окружает.

Дошкольникам, особенно старшего возраста, доступно чувство любви к родному городу, к родной природе, к России. А это и есть начало патриотизма. И если в дошкольном возрасте мы сформируем это чувство, в школьный период будет возможно то, что В.П.Сухомлинский определил «как личное отношение к Родине».

Что же такое Родина? С чего она начинается?

К.Симонов писал, что беседуя с бойцами о том, что они вспоминают перед боем, он чаще всего слышал воспоминания детства. Взрослый человек вспоминает именно ту деревню или город, где он вырос, именно ту речку, поля, озера, которые окружали его и память, о которых он сохранял всю жизнь.

Нравственное воспитание является одной из важных, актуальных сторон воспитания детей и осуществляется воспитание в разных видах детской деятельности. С младшего возраста мы стараемся воспитывать у детей уважение к взрослым, навыки культурного поведения в коллективе, нравственные привычки, формировать умение дружно играть и трудиться, справедливо оценивать свои поступки и поступки других детей. Благоприятным условием воспитания в детском саду является общество сверстников, возможность общения детей друг с другом, совместные игры и совместная деятельность с воспитателем. Самостоятельная игровая деятельность способствует воспитанию нравственных качеств, в этих целях мы, воспитатели, используем разные виды игр, в которых дети могут полностью выразить свои интересы, потребности в индивидуальных и совместных действиях. Организовываем игру так, что она помогает отразить все хорошее, с чем знакомишь детей в течение всего пребывания ребенка в детском саду, направить их внимание на нравственную сторону фактов и событий жизни. Воспитатель раскрывает детям, что хорошего было в их играх, что нужно изменить, чтобы дети учились анализировать свои действия и поступки, чтобы было интересно, весело играть. Таким образом, игра для ребенка является его реальной жизнью в обществе сверстников. Поэтому столь важной для нас, педагогов, является проблема использования игры в целях всестороннего воспитания, и в первую очередь, формирования нравственной стороны личности.

Поэтому в основу работы по воспитанию у детей чувства патриотизма мы взяли 2 направления.

1. Любовь к родному городу.
2. Любовь к природе.

Патриотизм – любовь к Родине – это нравственное качество взрослого человека, но корни его уходят в далекое детство. А чтобы воспитать в человеке чувство гордости за свою Родину, надо с детства научить его любить те места, где он родился и живет.

Работу эту мы начинаем с младшей группы. Своих малышей мы познакомили со своим детским садом. Рассказали, что работают здесь люди, для того, чтоб ребята были накормлены вкусной пищей (повара), чтоб никто не болел (врач), чтобы были чистыми полотенца, белье (прачка). Затем, выходя на улицу, мы проводили по ней небольшие экскурсии и прогулки вблизи детского сада. Ребятам рассказывали, как называется наша улица, наблюдали с ними, какие машины проезжают по ней. В средней группе мы продолжали прогулки и уже вместе с детьми ходили на перекресток, объясняем, что эта улица самая главная в нашем городе. Нравственному воспитанию детей, особенно в старшем дошкольном возрасте, большое место отводится формированию любви к родному городу, к Родине, к государственной символике, воспитанию дружбы между детьми разных национальностей. Идейной основой теории нравственного воспитания является учение о нравственности (морали), ее специфике, законах развития. Ядро нравственности составляют нормы и правила поведения. Воспитание строится так, чтобы моральные требования становились ориентиром поведения детей, их взаимоотношения. Планомерная систематическая работа с детьми поднимает уровень как моральных представлений у детей, так и реального нравственного поведения; у дошкольников развивается умение многое сделать своими руками и радоваться сделанному, ценить результаты труда взрослых; вместе играть, заниматься. Все это определяет общественную направленность личности ребенка, постепенно формирует у него активную жизненную позицию.

Задача воспитателя заключается в том, чтобы быть чутким, внимательным к проявлениям детской наблюдательности, бережного, любовного отношения к окружающей природе и животному миру. Необходимо помнить, что личный пример вызывает у детей подражание: незаметно учатся доброте, умению заботиться обо всем живом. Педагог, используя различные виды деятельности, решает задачи нравственного воспитания, создает основу для дальнейшего углубления навыков культурного поведения, добрых чувств и отношений к взрослым и сверстникам, расширение представлений об окружающей жизни.

Литература:

1. Интегрированные циклы занятий по приобщению к русской народной культуре. Попова Т. Д. «Мозаика-Синтез», 2010г.. 2. Князева О. Л. ,Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. ,2004г.
2. Микляева Н. В. ,МикляеваЮ. В. ,АхтянА. Г. «Социально-нравственное воспитание детей от 5до7лет». М. ,2006.
3. В.Г.Нечаева и Т.А.Маркова «Нравственное воспитание в д/саду», Москва 1984

Опубликовано: 18.04.2018