Интеграция образовательных областей Развитие речи и Художественно-эстетическое развитие. Для детей среднего дошкольного возраста с ТНР

Автор: Петрова Наталья Алексеевна

Организация: ГБОУ школа № 2127

Населенный пункт: г. Москва

Автор: Садыкова Алсу Дамировна

Организация: ГБОУ школа № 2127

Населенный пункт: г. Москва

тема: «Дикие и домашние животные»

Программное содержание: Обобщение и закрепление познавательных знаний, умений и навыков у детей, через использование игровых технологий. Закрепить знание о диких и домашних животных, кто где живет. Вспомнить виды транспорта наземный подземный, водный. Развитие творческого мышления, воображения. Развивать познавательный интерес на основе обогащения представлений об окружающем мире, мышление, творчество, речевую активность. Формировать навыки взаимодействия, сотрудничества, доброжелательности.

 

Предварительная работа: Рассматривание картин с домашними и дикими животными.

Отгадывание загадок. Чтение рассказов про животных «Волчишко» Евгений Чарушин, Паустовский «Заячьи лапы».

 

Обогащение словарного запаса: Лесничий, хлев, ферма, хозяйство, скотина (домашние животные).

 

Оборудование: Мольберт. Дидактические карточки с изображением дикими животными. Конструктор лего с домашними животными. Клей карандаш, салфетки, доска для намазывания. Силуэты диких и домашних животных. Картины, где нарисовано лес, и деревня. Фуражка для машиниста.

 

Ход непосредственной образовательной деятельности.

Воспитатель приглашает детей встать в круг.

Воспитатель – Дети давайте посмотрим, друг на друга и подарим хорошее и улыбку настроение свои друзьям.

(дети смотрят друг на друга и улыбаются)

Воспитатель – Ребята, а вы любите путешествовать?

Дети – предполагаемые ответы детей.

Воспитатель – А как вы думаете, на чем можно путешествовать.

Дети – Предполагаемые ответы детей. (Самолет, поезд, корабль, машина, самокат, велосипед и т.д.)

Воспитатель – Правильно на этих видах транспорта можно путешествовать. А я вам предлагаю сегодня отправиться в путешествие на поезде по разным интересным местам. Тогда мы отправимся путешествовать, слушайте внимательно объявления остановок. Я буду машинистом и вот моя фуражка, а вы будете пассажирами, садимся вагончики и отправляемся в путь далекий. (Воспитатель впереди а дети встают друг, за другом имитируя вагончики)

Воспитатель – Внимание поезд отправляется в интересные места. (Воспитатель имитирует гудок, и вагончики трогаются, а дети, говоря «чух-чух чух»)

Уважаемые пассажиры наш поезд пребывает на станцию «Лесная».

Уважаемые пассажиры просьба выйти из вагонов прибыли на станцию «Лесная».

Ребята посмотрите как здесь красиво, сколько разных деревьев посмотрите, сколько зверей и все они разные.

Лесничий – Здравствуйте ребята вы ко мне приехали в гости в мое лесное хозяйство. А как вы думаете, где вы находитесь?

Дети – предполагаемые ответы детей.

Лесничий – Правильно в лесу. А какие звери тут живут?

Дети – предполагаемые ответы детей.

Лесничий – Посмотрите, какие они все разные. А где они живит (на мольберте висят картинки диких животных)

Дети – Предполагаемые ответы детей.

Лесничий – А давайте поиграем в игру «Кто, где живет»

Дети – Предполагаемые ответы детей.

Лесничий – Ребята вам здесь понравилось

Дети – Предполагаемые ответы детей.

Лесничий – Ребята, а какие звери вам больше всего понравились. Я хочу еще с вами поиграть. Игры: « Назови ласково» «Один – много»

Дети – Предполагаемые ответы детей.

Лесничий – Нам пора прощаться, вам отправляться дальше в путь в интересные места, а мне охранять диких животных.

Воспитатель – Ребята нам пора дальше ехать садимся по своим вагончикам вот моя фуражка и отправляемся дальше в путешествие.

Внимание поезд отправляется в интересное место. (Воспитатель имитирует гудок и вагончики трогаются, а дети, говорят «чух-чух чух» )

Уважаемые пассажиры наш поезд пребывает на станцию «Ферма».

Уважаемые пассажиры просьба выйти из вагонов прибыли на станцию «Ферма».

Воспитатель – Здравствуйте Уважаемая фермерша. Мы к вам в гости приехали посмотреть как вы здесь живете, и какие у вас есть животные.

Фермерша – Здравствуйте я всегда рада гостям. У меня большое хозяйство и много разной животных и техники. Проходите на скотный двор, где живут мои домашние животные. Посмотрите, кто здесь живет.

Дети – Предполагаемые ответы детей.

Фермерша – У каждого животного есть свой домик. Как вы думаете, где живут лошади, свинья, собака, корова и многие другие?

Дети называют жилища животных. (Сарай, коровник, свинарник, конюшня, и т д.)

Фермерша – Ребята мои животные очень любят со мной говорить, и они по-разному разговаривают. А вы понимаете их язык.

Дети – Предполагаемые ответы детей.

Фермерша – А давайте поиграем «Кто, как говорит» (Дети воспроизводят звуки животных)

Фермерша – Мне пора идти заниматься хозяйством, а вам пора дальше двигаться в путешествие. До свидание.

Воспитатель – Ребята нам пора дальше ехать садимся по своим вагончикам вот моя фуражка и отправляемся дальше в путешествие.

Внимание поезд отправляется в интересное место. (Воспитатель имитирует гудок и вагончики трогаются, а дети, говоря «чух-чух чух»)

Уважаемые пассажиры наш поезд пребывает на станцию «Знайка».

Уважаемые пассажиры просьба выйти из вагонов прибыли на станцию «Знайка».

Воспитатель – Ребята посмотрите у нас с вами две картины, где нарисован лес и деревня, и вы должны распределить какие животные должны жить. Давайте рассмотрим силуэты животных и кто где должен находиться.

(дети приступают к творческой работе)

Воспитатель – Ребята к нам в гости пришел лесничий посмотреть, как вы распределили животных кто, где должен жить.

Лесничий – Ой, какие вы молодцы всех животных поселили в свою среду обитания. Дикие животные, где живут?

Дети – Предполагаемые ответы детей.

Лесничий – Домашние животные, где живут?

Дети – предполагаемые ответы детей.

Лесничий – Спасибо вам за гостеприимство, но мне пора к своим животным. До свидания.

(дети продолжают рассматривать картину с животными и играть с муляжами животных)

Опубликовано: 04.03.2018