Использование опыта экологического образования и воспитания как составная часть духовно-нравственного воспитания детей школьного возраста

Автор: Сираева Светлана Рафхатовна

Организация: МОБУ ДО ЦДТ МР

Населенный пункт: Республика Башкортостан, Балтачевский район, село Старобалтачево

Любовь к природе, впрочем

 как и всякая человеческая любовь,

 несомненно, закладывается у нас с детства.

               И.Соколов-Микитов.

Воспитание нового гражданина Республики Башкортостан возможно только при условии создания условий для нравственного, экологического воспитания детей. На современном этапе развития Российского государства еще актуальнее стало создание условий для воспитания любви и бережного отношения к природе. Опыт общения с живой природой может стать для них тем багажом гуманности, в котором так нуждается любое общество.

Охрана окружающей среды, экологическая норма, сбережения природных богатств - эти проблемы приобрели в настоящее время актуальность. Но чтобы успешно охранять наши леса и водоемы, землю и воздух от оскудения, а животный мир от исчезновения, надо знать природу, глубоко понимать их законы, и истинную ценность. Мало только любоваться розовым закатом или пейзажем, надо уметь «видеть», т.е. получать от общения с природой заряд высоких чувств, благородства и душевной щедрости. А такому общению, несомненно, поможет знание природы.

Но одних только знаний тоже недостаточно, чтобы оградить наше природное окружение от разрушительного натиска экологически неграмотных людей. Нужны действия. Поэтому так важно с детских лет овладевать умением, закалять свою волю, чтобы стать активным борцом по защите одной из основных ценностей человека - природной среды.

Воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача современной социально-культурной ситуации. Важная составная часть экологической культуры ребенка является формирование осознанного экологического поведения.

Одна из первых задач - помочь детям осознать, что они - часть природы. Разумная часть природы обязана сохранить планету. Основа нашей работы - это большая любовь к людям, каждому человеку, ко всему живому, что нас окружает. Не разрушать и не вредить - эта задача обязательно должна присутствовать в воспитательной работе. Воспитанная с детских лет любовь к природе остается у человека на всю жизнь.

Воспитание детей - процесс непрерывный, и дополнительные образовательные учреждения имеют большие возможности для создания условий, чтобы заложить основы всестороннего развития детей, обеспечить повышение уровня практической и психологической подготовки к самостоятельной жизни.

Каждый педагог обязан:

1) Заложить основу формирования личности с новым обра­зом мышления и типом поведения - экологическим;

2) Добиться, чтобы дети были готовы принять участие в защите окружающей среды;

3) Понять, что многообразие живых орга­низмов и ландшафта необходимо для сохранения естественных ресурсов не только для се­годняшнего поколения, но для будущего;

4) Помнить, что вопрос защиты окружающей среды - международная проблема.

Решать экологические проблемы, мне помогает тема самообразования «Формирова­ние экологической культуры у обучающихся в объединений «Юный натуралист». Работая над ней, использую разные методы и формы: экскурсии, природоохранные акции, викторины, сюжетно-ролевые игры. Такая работа развивает интерес и любовь к природе, к ее охране и преобразованию, увлекает обучающихся перспективами природоохран­ной деятельности, формирует у детей познавательное и эстетическое отношение к окру­жающей природной среде, обучает детей правильному поведению и деятельности в приро­де, выявляет случаи негативного отношения к ней, определяет качественные изменения, происходящие в экологическом сознании и поведении обучающихся.

Добиваясь выполнения поставленных целей и задач разработала собственную про­грамму по экологическому воспитанию детей в «Центре детского творчества». Программа построена по блокам с учетом возрастных особенностей обучающихся и уровня их подготовленности. Уделила особое внимание месту и роли человека в природе и законо­мерностям окружающего мира; обозначила проблемы экологии для сельской местности, выделила часы для исследования и поиска решения экологических проблем.

Одним из путей творческого восприятия современных достижений является система­тическая научно-исследовательская работа по актуальным вопросам. Наши научно-исследовательские работы ориентированы на выявление экологических проблем конкрет­ной местности. Это такие работы, как: «Изучение экологического состояния учебно-опытного участка», «Влияние загрязняющих веществ на дождевых червей», «Влияние тяжелых металлов на количественные показатели диатомовых водорослей», «Экологическое состояние реки «Быстрый Танып», «Изучение почв Балтачевского района».

С большим интересом ребята работают над эколо­гическими опытами.

Работы моих обучающихся были представлены на конкурсах зональных, районных, республиканских уровней и получили призовые места.

Из года в год принимаем участие на районных, зональных экологических слетах и одерживаем победы. Каждой весной мы со своими обучающимися осуществляем сани­тарную очистку всех микрорайонов села: очищаем овраги, сажаем деревья и кустарники, проводим акции по сохранению живой при­роды и приумножению природных богатств.

 

Литература:

1. Бадер Е.А. Формирование экологических знаний у школьников на уроках технологии / Е. А. Бадер // Учитель в школе. - 2012. - № 1. - С.11-14.

2. Потяева Т.А. Сохранив природу, обрести себя: как экология становится школьным предметом / Т. А. Потяева // Экология и жизнь. - 2008. - № 10. - С.44-47.

3. Ребро И.В. Формирование экологического мировоззрения как средство реализации проектной деятельности / И. В. Ребро // Образование в современной школе. - 2009. - № 11. - С.59-63.

Опубликовано: 30.09.2016