Особенности управления образовательным процессом в школе в условиях введения ФГОС

Автор: Александров Сергей Андреевич, Александрова Наталья Яркиевна

Организация: МБОУ СОШ №2

Населенный пункт: Республика Башкортостан, с. Мишкино

Однa из задач управления образовательным процессом в школе в условиях внедрения ФГОС ООО, является кадровые условия реализации, которые на сегодня обозначили ряд проблем.

Выполнение требований, предъявляемых государством к педагогическим работникам, достигаются курсами повышения квалификации, но в ходе практической деятельности часто выясняется, что учителя не готовы психологически и морально к переходу на новые стандарты. Сегодня требуется педагог, способный овладеть технологиями, обеспечивающими индивидуализацию образования, достижение планируемых результатов, мотивированный на непрерывное профессиональное совершенствование, инновационное поведение. Учитель должен обладать целым рядом профессиональных компетентностей, чтобы грамотно управлять качеством образовательного процесса. В условиях введения ФГОС расширяется содержание этих компетентностей: коммуникативная компетентность,  исследовательская и инновационная компетентность, компетентность в сфере трансляции собственного опыта, акмеологическая компетентность и т.д.

Проблемы заключаются в неготовности педагогов: к планированию и организации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС; синхронизации действий со всеми участниками образовательного процесса при введении ФГОС; к изменениям в профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС; к выявлению социального заказа с целью формирования комфортной развивающей образовательной среды. Есть проблемы, связанные с особенностями личности педагога: психологическая, дидактическая, организационно-нормативная, возникающая при отсутствии научной организации труда, практики работы с нормативно-правовыми документами, навыков командно-проектной работы и др.; профессиональная, определяемая неготовностью учителя к реализации в деятельности экспертно-аналитических, прогностических и организационных функций. Следовательно, процессы введения ФГОС требуют специально организованной методической работы, нового содержания процесса повышения профессиональной компетенции педагогических кадров, и ключевая роль в этом принадлежит администрации ОО. С этой целью в ОО района  идет активное освещение и  разъяснение  концепции государственных образовательных стандартов нового поколения среди педагогических работников школы. Созданы условия для оказания постоянной теоретической, методической и информационной поддержки педагогических работников по вопросам реализации основной образовательной программы основного общего образования. Службы методической помощи направлены на самообразование педагогов, содействие развитию и формированию положительной мотивации педагогического коллектива, системную подготовку педагогических кадров по проблеме инноваций, создание информационно-методической базы инновации, передового педагогического опыта.

Необходимы регулярные диагностики, несущие информацию о состоянии уровня развития педагогов, на основе данных можно определить разные формы работы в зависимости от их готовности к новым условиям:

а) с опытными педагогами: участие в подготовке и проведении педсоветов, обучающих семинаров; семинаров-практикумов, наставничество, мастер-классы, работа в проблемно-творческой группе, работа над систематизацией дидактического материала в соответствии с требованиями ФГОС;

б) с педагогами, нуждающимися в методической поддержке: самообразование, посещение уроков опытных учителей, прикрепление к учителю-наставнику.

Миссия методической работы школы в условиях перехода на новые образовательные стандарты - это создание условий для перехода от «знаниевой» модели образования в школе к «деятельностной» – успешной работе педагогического коллектива в режиме развития; созданию атмосферы заинтересованности в росте педагогического мастерства, приоритета педагогической компетентности, творческих поисков коллектива.

Введение ФГОС ОО является сложным и многоплановым процессом.

Важнейшим фактором, обеспечивающим его успешность, является эффективное управление образовательным учреждением в условиях перехода школы на стандарты нового поколения.

Совершенствование системы управления образовательным процессом в школе в условиях внедрения ФГОС, является особо актуальной задачей, решение которой выступает важным условием развития инновационной деятельности. В современных условиях образовательное учреждение должно работать в режиме развития, так как это дает шанс выжить в условиях жесточайшей конкуренции.

Список использованной литературы:

1.      Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Концепция модернизации образования до 2020 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.edu.ru

2.      Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» - Режим доступа: http://www.mon.gov.r/dok.

3. Управление развитием школы/ Под ред. М.М. Поташника, В.С.Лазарева. - М.: Новая школа, 1995.- 462с.

4.      Фомина А.Б. Менеджмент как наука и искусство / А.Б. Фомина // Дополнительное образование и воспитание.- 2008.- №1.- с.15-21.

5.      Чернышова Т.В. Управление развитием образовательного учреждения. Учебно-методическое пособие/ Творческий центр - Москва 2005г.

Опубликовано: 06.11.2016